“雙減”背景下提高小學英語課堂教學效率的研究

受“雙減”政策影響，減輕小學生學習負擔、提高課堂教育質量已成為教育界的主要任務。小學英語在基礎教育體系中占據重要位置，其課堂教學的有效性對學生的語言能力和學習興趣有著直接的影響。基于此，文章綜合運用了文獻分析、調查問卷與課堂觀察等多種研究方法，以理論依據、現狀剖析、策略探討及效果評估為研究框架，探討“雙減”政策背景下，如何通過改進教學策略和創新教學方法提升小學英語課堂的教學效率，進而促進學生的全面發展。此外，文章將深人探討目前小學英語課堂教學的實際情況，識別其中存在的問題和缺陷，并提出切實可行的改進方案，以期在提高學生學習成效的同時，減輕他們的學習壓力。最后，文章還將探討教育工作者在教學方法上的調整與優化，以為小學英語教師提供更具實踐性的建議，從而有效提升課堂教學的質量。

一、“雙減”政策及其對小學英語教學的影響

（一）“雙減”政策的內涵與解讀

“雙減”政策是為了減輕學生在義務教育階段的課業和校外培訓的壓力，目的是更好地規范學校的教育管理，進而提高教學效果和質量。該政策強調要整體減少學生的作業數量和時間，提升課后服務質量，并對校外培訓進行嚴格的

管理和規范。

（二）“雙減”政策下小學英語教學的現狀

在“雙減”政策下，小學階段的英語教學面臨新的變化。雖然學生的學習負擔有所減輕，英語課程的授課時間也相應縮短，但社會對學生學習效果的期待仍維持在較高水平。因此，教師應提高教學效率，通過改進教學方式和利用多樣化教學工具，確保學生能夠在課堂時間有限的情況下，獲得優質的學習效果。同時，作業的安排也應更注重科學性和個性化，以促進學生的自主學習能力和時間管理技能的提高。總之，“雙減”政策在推動小學英語教學向更加高效和科學的方向前進。

（三）“雙減”政策為小學英語教學帶來的挑戰與機遇

“雙減”政策給小學階段的英語教學帶來了挑戰和機遇。一方面，政策的實施意在減輕學生的作業負擔以及校外輔導，因而導致學生能夠用于英語學習的時間相應減少，這對教師提升課堂教學的有效性提出了更高的要求。在有限的學習時間內，如何調動學生的學習熱情，提高學習的成效，已成為一個迫切需要解決的問題。另一方面，“雙減”政策推動了教學新方法的探索，倡導運用豐富的教學資源、開展有趣的課堂活動，進而提升教學的整體水平。此外，通過對作業進行合理規劃與分層安排，針對不同學習水平的學生提供個性化的學習路徑，促進了他們的全面發展。

二、“雙減”背景下提高小學英語課堂教學效率的策略

（一）優化小學英語課堂教學設計

在“雙減”政策實施的背景下，優化小學英語課堂的教學設計顯得尤為重要。教育工作者需關注課程內容的吸引力與實用性，設計與學生日常生活相關、符合其理解能力的學習活動。為了激發學生的求知欲和參與度，可以采用多種教學方式，如情境模擬和游戲式學習。與此同時，適當調整教學時間安排，確保各個教學環節緊湊而有序，從而提升課堂效率。另外，教師應當重視課堂的反饋信息，適時調整教學策略，以滿足各個層次學生的學習需求，從而促進所有學生的全面成長。

（二）創新小學英語課堂教學方法

在“雙減”政策實施的背景下，創新小學英語課堂教學策略顯得尤為重要。教師應該積極探索互動式的教學方法，如角色扮演、情境模擬，以激勵學生的學習熱情。與此同時，利用多樣化的多媒體教學材料，如動畫、音樂等，活躍課堂氣氛。通過營造一種輕松愉悅的學習環境，學生能夠愉快地掌握新知，從而提升學習的效果。

（三）提升小學英語教師的專業素養

在“雙減”政策背景下，提高小學英語教師的專業能力顯得尤為重要。教師需持續更新教學理念與方法，例如通過任務導向教學和情境教學等方式，增強課堂的趣味性和有效性。此外，注重英語學科知識的深化，有助于提升教師的語言能力與教學水平。教師應該主動參與教學交流與專業培訓，分享教學經驗，并反思自己的教學實踐，建立持續進步的職業發展路徑。

（四）強化小學英語課堂的教學管理

在“雙減”政策的實施背景下，加強小學英語課堂的管理顯得尤為重要。教師需要設定清晰的教學目標，確保每節課都能指向明確的學習目標和重點內容。與此同時，改進課堂的秩序，創造一個積極向上的學習環境，以便學生能更好地集中精力投入到學習中。此外，通過建立定期評估與反饋機制，教師能夠迅速調整教學方法，以更好地適應每位學生的學習需求。推動家長與學校之間的協同合作，共同關注學生的學業進展，形成合力以提升小學英語課堂的教學效果和質量。

三、結語

在“雙減”政策全面推進的背景下，小學英語課堂教學效率的提升不僅是政策落地的必然要求，更是促進學生全面發展、減輕學業負擔的關鍵路徑。文章通過分析當前小學英語課堂中存在的問題，結合“雙減”政策的核心目標，提出了優化教學設計、創新教學方法、強化課堂互動、整合信息技術等策略，旨在構建高效、趣味、多元的英語課堂。教師需轉變傳統教學觀念，以學生為中心，通過分層作業設計、情境化活動和多元評價機制，實現“減量提質”的目標。同時，學校與家庭的協同配合、教學資源的合理利用，也為課堂效率的提升提供了重要保障。未來，還需進一步探索“雙減”與核心素養培養的深度融合，持續優化英語課堂的動態生成機制，為教育高質量發展提供更多實踐參考。

總之，在“雙減”背景下，提高小學英語課堂教學效率是一項系統而長期的工程，需要教育者以創新思維和務實行動，真正實現“輕負高效”，讓英語學習成為學生快樂成長的一部分。

參考文獻：

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