創新性思維在高中物理教學中的培養策略研究與實踐

摘要：本論文圍繞創新性思維在高中物理教學中的培養展開研究與實踐探索。通過闡述創新性思維培養對高中物理教學的重要意義，從教學觀念更新、教學方法優化、實驗教學創新、評價體系完善等方面提出具體培養策略，旨在激發學生創新性思維，提升學生物理學習能力與核心素養。

關鍵詞：創新性思維 "高中物理教學 "培養策略 教學實踐

在知識經濟時代，創新性人才成為推動社會發展的核心力量。高中物理作為一門以實驗為基礎、注重邏輯推理與科學探究的學科，是培養學生創新性思維的重要載體。創新性思維能夠幫助學生突破傳統思維定式，以新穎獨特的視角理解物理概念、解決物理問題，對于提升學生的物理核心素養、適應未來社會發展需求具有關鍵作用。因此，深入研究創新性思維在高中物理教學中的培養策略，并進行實踐探索，具有重要的理論和現實意義。[1]

一、創新性思維在高中物理教學中的重要意義

（一）促進學生對物理知識的深度理解

創新性思維鼓勵學生對物理現象和規律進行深入思考與探索。在分析物理問題時，學生不再局限于課本知識的表面應用，而是嘗試從不同角度剖析問題，挖掘知識背后的本質聯系。

（二）提升學生解決實際問題的能力

高中物理知識與生活實際緊密相連，創新性思維能夠引導學生將物理知識靈活應用于實際問題的解決。當面對復雜的生活物理情境時，學生憑借創新性思維，能夠快速分析問題關鍵，提出獨特的解決方案。

（三）推動物理學科的發展與創新

培養學生的創新性思維，為物理學科的未來發展儲備創新人才。學生在學習過程中形成的創新性思維習慣，有助于他們在未來的科研工作中提出新理論、新方法，推動物理學科的不斷進步。眾多重大物理發現和理論突破都源于科學家獨特的創新性思維，因此在高中階段注重培養學生的創新性思維，對物理學科長遠發展意義深遠。

二、創新性思維在高中物理教學中的培養策略

（一）更新教學觀念，樹立創新教育理念

教師應深刻認識到創新性思維培養的重要性，轉變傳統教學觀念，樹立以學生為中心、注重創新能力培養的教育理念。在教學過程中，將學生創新性思維的培養作為重要教學目標，尊重學生的主體地位，鼓勵學生大膽質疑、勇于創新。例如，在課堂上營造寬松自由的學習氛圍，對于學生提出的新穎想法和觀點，給予充分肯定和鼓勵，激發學生的創新熱情。[2]

（二）優化教學方法，激發創新思維活力

通過設置具有啟發性和挑戰性的問題，引導學生思考和探究。問題的設計要緊密結合教學內容，從簡單到復雜，逐步引導學生深入思考。例如，在學習“機械能守恒定律”時，教師可以提出“在實際生活中，哪些現象可以用機械能守恒定律解釋？如果存在能量損失，又該如何分析？”等問題，激發學生的好奇心和求知欲，促使學生運用創新性思維分析問題。鼓勵學生自主探究物理知識的形成過程。教師提供相關的實驗器材和資料，讓學生通過實驗操作、觀察分析、總結歸納等方式，自主發現物理規律。

（三）創新實驗教學，培養創新實踐能力

教師可以減少驗證性實驗的比例，增加探究性實驗的數量。探究性實驗要求學生自己設計實驗方案、選擇實驗器材、進行實驗操作，并對實驗結果進行分析和總結。例如，在“探究加速度與力、質量的關系”實驗中，讓學生自主設計實驗步驟，嘗試不同的測量方法和數據處理方式，培養學生的創新思維和實踐能力。引導學生對教材中的實驗進行改進和創新。學生可以從實驗原理、實驗器材、實驗步驟等方面入手，提出自己的改進方案。組織課外實驗興趣小組，開展豐富多彩的課外實驗活動。學生可以利用生活中的常見物品進行物理實驗，探索物理現象的奧秘。例如，用飲料瓶制作簡易的浮沉子，研究浮力的相關知識；用廢舊的電池和導線制作簡易的電動機，了解電磁驅動的原理。通過課外實驗活動，激發學生的創新興趣，培養學生的創新實踐能力。

（四）完善評價體系，促進創新思維發展

建立多元化評價指標，將學生的創新性思維表現納入評價體系。首先，制訂具體的評價指標，如問題提出能力、創新思維的獨特性、實驗設計的創新性、團隊合作中的創新貢獻等，全面評價學生的學習成果和思維發展水平。其次， 綜合運用教師評價、學生自評、互評等多種評價方式。教師評價要注重對學生創新性思維的引導和鼓勵，及時給予反饋和建議；學生自評和互評能夠讓學生反思自己的學習過程，學習他人的優點，促進自身創新性思維的發展。例如，在完成一個物理項目式學習后，先由學生進行自我評價，然后小組內成員互相評價，最后教師進行總結評價。加強對學生學習過程的評價，關注學生在學習過程中的思維變化和創新表現。通過記錄學生的課堂發言、實驗探究過程、作業完成情況等，及時發現學生的創新亮點和存在的不足，為學生提供針對性的指導和幫助，促進學生創新性思維的持續發展。[3]

三、結語

創新性思維的培養是高中物理教學的重要任務，對于提升學生的物理核心素養和創新能力具有不可替代的作用。通過更新教學觀念、優化教學方法、創新實驗教學和完善評價體系等培養策略的實施，并結合具體的教學實踐，能夠有效激發學生的創新性思維，提高學生的物理學習效果。在未來的高中物理教學中，教師應繼續深入研究創新性思維培養策略，不斷探索創新，為培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才奠定堅實基礎。同時，學校也應給予相應的支持，營造有利于創新性思維培養的教學環境，推動高中物理教學改革不斷向前發展。

參考文獻：

[1]孫科.創新性思維在高中物理教學中的培養策略研究與實踐[J].高考，2025（04）：66-68.

[2]宋帥.新高考背景下高中物理教學創新分析[J].數理天地（高中版），2024（20）：56-58.

[3]房文文.試論高中物理教學中如何培養學生創新思維能力[J].新智慧，2024（21）：120-122.