情境教學法在高中化學教學中的應用探析

摘要：情境教學法在高中化學教學中發揮著極為關鍵的作用，是一種極為有效的教學策略。它巧妙地把抽象的化學知識與學生熟悉的生活場景緊密相連，不僅能極大地激發學生對化學的學習興趣，還能顯著深化學生對化學知識的理解，讓他們在實際生活中更自如地運用化學知識。

關鍵詞：情境教學 "高中化學 "應用

高中化學既抽象又復雜，有概念、原理、公式，還有各式各樣的實驗。以往的教學方式大多把重點放在知識講解上，對學生的綜合素養的培養有所忽視。情境教學法可以巧妙創設與化學知識緊密相連的各種情境，讓學生置身其中，真切感受化學的獨特魅力。這么一來，學生的學習興趣一下子就被點燃了，教學效果自然也能得到顯著提升。?

一、情境教學法在高中化學教學中的優勢

（一）激發學生的學習興趣

情境教學法通過創設與化學知識緊密相關的情境，讓學生在具體的情境中感受化學的魅力，從而激發學生的學習興趣。學生在情境中學習化學，體會探索和發現的樂趣。[1]

（二）提高學生對化學知識的理解和應用能力

情境教學法將抽象的化學知識融入具體的情境中，使學生能夠在情境中理解和掌握知識。同時，情境教學法還注重培養學生的應用能力，讓學生在情境中運用所學知識解決問題，從而提高學生的實踐能力。

二、情境教學法在高中化學教學中的應用

（一）創設生活情境，豐富教學實踐活動

在教學過程中，教師主動為學生構建生活情境，把生活中的各類現象與化學教學內容聯結起來，精心構建與學生現實生活高度契合的課堂，耐心引領學生在形式多樣的課堂實踐活動中穩步掌握知識。這一做法極大地減輕了學生學習化學的困難程度，大幅提高了化學學習的成效。同時，還能切實強化學生的生活洞察能力，推動學生將所學化學知識自如地運用到日常生活中，讓學生切實領悟到化學學習的意義。

以“用途廣泛的金屬材料”教學為例，教師充分挖掘教材內容與實際生活的緊密關聯，為學生巧妙創設生活情境：運用多媒體手段，生動呈現高鐵疾馳、跨江大橋橫跨江面、鋼結構建筑拔地而起、神舟飛船成功發射升空等震撼畫面，讓學生深切體會到金屬在生活中的重要作用。合金在日常生活中的運用極為普遍且關鍵。之后，教師積極組織學生開展實踐活動，鼓勵學生探尋身邊的合金，并圍繞自己感興趣的合金課題展開調研，讓學生在鮮活的生活體驗中汲取化學知識。

（二）通過現代化技術創設教學情境

越真實的生活情境，就越能迅速抓住學生的注意力，越能點燃他們思考與探索的熱情。合理運用現代化技術，能夠極大地增強教學情境的真實感和生動性，所以，教師要高度重視對現代化技術的運用。

以“化學平衡原理”的教學為例，這部分知識極為抽象，理解難度較大，如果沿用傳統“教師講、學生聽，教師寫、學生記”的教學模式，極有可能出現學生對知識的理解僅停留在表面，未能深入挖掘知識的深層內涵的現象。而將情境教學模式引入課堂，則能有效解決上述問題。教師可借助多媒體技術，將先前學過的溶解平衡知識以直觀形象的方式呈現給學生，隨后巧妙引導，促使學生自主總結化學平衡的四大特點。待學生歸納出“動、等、定、變”這些特點后，教師進一步引導學生繪制平衡移動圖像。緊接著，教師運用動畫形式生動形象地展示化學平衡原理。如此一來，不僅降低了課堂教學的難度，還能充分調動學生的學習積極性和主動性，進而顯著提升課堂教學的效率與質量。

（三）開展化學實驗，培養探究和創新素養

化學和實驗緊密相連，就像一對配合默契的搭檔。在化學教學體系中，實驗教學有著至關重要的地位，是教學過程中必不可少的一部分。而且，它還是培養學生探究能力、創新能力和綜合素養的有效途徑，給學生打開了一扇通往科學探索世界的大門。所以，高中化學教師在優化課堂教學的時候，要注意梳理本節課涉及的實驗內容，重視演示實驗。教師可以讓學生自主進行實驗，掌握基本的實驗操作技能。還可以通過改進實驗、設計實驗，增強學生的思維能力和核心素養，強化科學探究與創新意識。在課堂交流討論與實驗改進過程中，學生能夠學會運用批判性思維分析與改進實驗方案、解決實驗教學問題，提高表達和溝通能力，形成團隊合作精神。[2]

比如在“化學反應速率”的教學中，為了切實提高學生的探究興趣和創新素養，教師可以指導學生自主設計化學實驗。實驗開始前，老師提出一個引人深思的問題：“哪些實驗現象能幫助我們比較化學反應速率的快慢？”以此引導學生圍繞這個問題精心規劃化學實驗，就像在棋盤上精心布局。學生們會對影響化學反應速率的因素進行全面調查，就像考古學家挖掘歷史文物一樣，不放過任何一個細節，還會對化學教材里的原有實驗進行創新和改進。在對比多組實驗改進方案時，學生們發現用酒精燈加熱，能在一定程度上加快白色沉淀的生成速度，得出溫度能加快化學反應速率的科學結論。

結束語

在高中化學教學中，教師靈活又巧妙地運用情境教學模式，對激發學生學習興趣、加深他們對化學學科的理解、提升化學學習能力以及提高學習效率等方面，都有著特別重要的作用。高中化學教師必須清楚認識到情境教學模式的價值，結合學生的實際情況和教學具體需要，不斷探索符合教學實際的情境創設方法。為學生的學習進步和全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊秋玲.核心素養下高中化學情境教學的優化策略[J].數理化解題研究，2020（27）：71-72.

[2]崔建營.高中化學課堂教學中的情境創設研究[J].成才之路，2020（27）：98-99.