讓每個孩子都發光

中圖分類號：G623 文獻標識號：A 文章編號：1005-2410（2025）06-0036-03

一、心動：種下一顆體育教育的種子

四年前的5月，我坐在報告廳里聽余立峰老師分享日本體育課堂的教學片段。大屏幕上，日本孩子們在跳箱、單杠上自如騰躍的畫面，像石子投入平靜湖面，激起我內心層層漣漪。回到家，我在視頻平臺上翻遍日本學校體育教學視頻，越看越興奮——我也想把這些教學內容帶到我的課堂里，“他們能做到的，我們中國孩子肯定也可以！”這個念頭在我腦海里扎了根。

那時的我們，教學內容和教學方法都比較隨性。但在余立峰老師的指導下，我們翻開《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》，才發現原來“教會、勤練、常賽”“學—練—評”一致性教學早有明確要求。我們意識到，要想讓孩子們真正學好體育，得先制定出適合學校的課程方案。雖然一開始毫無頭緒，但大家決定一邊上課一邊摸索，畢竟只有實踐過的課程，才是最適合孩子的。

二、行動：在課堂中精心耕耘

（一）分組教學，讓每個孩子都找到自己的舞臺

是新建校，目前只有一、二年級。還記得第一次面對40多個嘰嘰喳喳的一年級“小神獸”時，我做的第一件事就是分組。按照學號6人一組，一個班正好7組，開啟我的小組化學習模式。教滾翻時，小組里有強有弱、有男有女，大家互相幫助、互相學習。能力強的孩子在教別人的過程中加深了對動作的理解，能力弱的孩子也在伙伴的鼓勵下進步飛快，比教師一個一個教效率高多了。……