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深度學習理念下高中物理項目式教學模式實踐研究

2025-07-23 00:00:00吳霞
數理化解題研究·綜合版 2025年6期
關鍵詞:實驗設計牛頓定律

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A

深度學習理念強調以學生為中心,培養學生的批判性思維和創新能力,與PBL教學模式理念高度契合.文章以高中物理“牛頓第三定律”為例,基于深度學習框架,系統設計了PBL教學模式,進而探究該模式在高中物理課堂中的具體應用策略及教學成效.

1 深度學習理念下的PBL教學設計

1. 1 項目背景與目標

“牛頓第三定律”描述了作用力與反作用力之間的關系,不僅在理論上具有重要意義,也廣泛應用于教師的日常生活中.然而,在傳統的物理教學中,學生往往把這一定律局限于課本知識的記憶和簡單驗證,很少能真正理解其內在的物理機理,更難將其遷移應用到實際情境中.根據深度學習理念,教師希望學生能夠通過主動探究、動手實踐和小組合作等方式,不僅掌握“牛頓第三定律”理論知識,更能將其應用于真實情境的分析和問題解決之中.本PBL項目的主要目標包括:(1)理解“牛頓第三定律”的內容和特點.學生需要系統學習這一定律的理論知文章編號:1008-0333(2025)18-0101-03識,掌握其數學表達式、作用機理和適用條件等(2)設計物理實驗,用于驗證“牛頓第三定律”.學生需要結合所學理論知識,設計可行的實驗方案,包括實驗器材的選擇、實驗步驟的制定、數據收集的方式等.(3)實施實驗,收集和分析實驗數據,對定律進行驗證.(4)結合日常生活經驗,找出“牛頓第三定律”在實際生活中的應用案例.學生需要結合推車行駛、射箭、登山等各種生活情……

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