變廢為寶，開啟創意之旅

幼兒園創意勞動作為一種綜合性教育活動，對幼兒的成長具有不可替代的作用。《3-6歲兒童學習與發展指南》明確強調培養幼兒的實踐能力與創新精神，“舊衣煥新\"創意勞動正是這一理念的生動實踐。通過引導幼兒改造舊衣物，不僅能鍛煉幼兒的動手能力，更能激發其創造力與想象力，促進幼兒全面發展。本研究旨在深入探討“舊衣煥新\"活動的實施過程及其對幼兒發展的多元價值，為幼兒園創意勞動教育提供有益借鑒。

創意萌芽：童言童語“說”創意

1.繪本導讀，激發創意熱情

繪本以生動形象的畫面和富有想象力的故事，成為激發幼兒創意的有效媒介。在“舊衣煥新”活動初始，教師精心挑選《爺爺一定有辦法》這一經典繪本。在閱讀過程中，教師將老爺爺一次次巧妙改造舊毯子的故事娓娓道來。老爺爺將破舊毯子改成外套、背心等物品的過程，猶如一場神奇的魔法表演，在幼兒心中播下了創意的種子。這種通過繪本引入的方式，并非簡單的故事講述，而是借助故事中的創意元素激活幼兒的想象力，使他們初步感知到舊物改造的可能性，從而為后續的創意構思奠定基礎。

2.交流設想，碰撞創意火花

閱讀繪本后，教師組織幼兒展開討論。“若你有一件舊衣服，打算如何改造？”這一問題引發幼兒熱烈討論。幼兒紛紛表達自己的想法，萌萌希望將舊裙子改成公主披風，軒軒則計劃把舊T恤做成玩具收納袋…這些想法源于幼兒的生活經驗與想象。教師在討論中扮演引導者角色，認真傾聽每個幼兒的發言，對富有創意的想法給予肯定，如“你的想法很獨特，展現了與眾不同的思考角度”；對稍顯稚嫩的想法，則通過提問啟發引導，如“如果這樣做，可能會遇到什么問題，有沒有更好的辦法”，引導幼兒深人思考，完善創意思路。這種交流討論不僅為幼兒提供了表達機會，更促使他們在觀點碰撞中打開思路。

3.童聲語錄，記錄創意想法

為留存創意，教師鼓勵幼兒用繪畫或簡單文字記錄想法。幼兒用畫筆描繪出改造后的舊衣模樣，色彩鮮艷、充滿童趣的畫作展現出他們豐富的想象力。部分幼兒在教師的協助下，用稚嫩的文字記錄創意。這些繪畫與文字記錄不僅是幼兒創意的直觀呈現，更是他們創意發展的重要見證。教師將這些記錄整理成冊，制作“創意作品集”，供幼兒隨時翻閱回顧。這一過程強化了幼兒對自身創意的認知與認同，進一步激發他們的創作積極性，為后續創意實踐提供動力。

創意實踐：別出心裁“展”創意

1.手繪圖式，設計創意造型

當幼兒有了創意思路后，教師引導他們將想法轉化成設計圖。這一過程要求幼兒將抽象創意具象化，通過線條、色彩與圖案表達對舊衣改造的構思。幼兒精心設計款式，有的設計出裙擺呈波浪形的裙子，體現對美的獨特理解；在顏色搭配上，大膽運用對比色或鄰近色，創造出富有視覺沖擊力的作品。同時，他們還精心設計裝飾細節，添加紐扣、絲帶等元素。手繪圖式不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養其空間想象與規劃能力，使他們對創意實現路徑有清晰認知，為后續操作提供明確方向。

2.多元材料，拓展創意維度

豐富多樣的材料是創意實現的物質基礎。教師和幼兒共同收集準備各類舊衣物及紐扣、絲帶、彩紙等裝飾材料，面對這些材料，幼兒展開積極思考，他們嘗試將不同材料與舊衣組合，探索各種可能性。例如，有的幼兒將紐扣排列成花朵形狀縫在衣服上，有的用絲帶制作裙擺多元材料的運用，讓幼兒突破思維局限，產生了創作靈感。幼兒在探索材料組合過程中，學會觀察、分析材料特點，根據創意需求進行選擇與運用，提升材料運用能力與創意實踐能力。

3.創意組合，實現創意成果

在幼幾的精心創作下，舊衣逐漸發生蛻變。盡管操作中遇到不少困難，但在教師的鼓勵與指導下，他們堅持不懈。最終，普通舊T恤變成時尚露肩上衣，牛仔褲改造成個性短褲，舊裙子變成漂亮小背包。幼兒通過創意組合，將創意轉化成實際作品，賦予舊衣新的價值。這一過程不僅鍛煉了幼兒的動手能力，更培養了其解決問題的能力與堅韌的品質。他們在實踐中學會調整方法、克服困難，逐步實現創意目標，體驗創意實現的成就感，進一步增強自信心與創造力。

創意升華：舊衣煥新“享”創意

1.交流互動，優化創意方法

幼兒完成舊衣改造后，展示區立刻熱鬧非凡。孩子們變身創意小使者，自豪地展出自己的作品，分享創作思路與制作過程中的趣事。交流時，“玩\"意盡顯。大家圍坐在一起，你一言我一語，聽到實用技巧，就立馬動手在半成品上嘗試二次創作。他們在互動中學會傾聽，優化創作，其表達與溝通能力不斷提升，既能清晰闡述想法，又能理解他人，思維更靈動，人際交往更緊密。在這場舊衣改造后的互動中，“創\"與“玩\"共舞，作品不再是終點，而是新創意的起點。孩子們通過展示、交流、玩耍，不斷雕琢作品，更雕琢著自己的創意世界。

2.個性展示，共享創意作品

為了讓幼兒的創意作品有更大的展示空間，師生共同策劃了一場“舊衣煥新\"展示會。幼兒穿著改造后的衣服自信展示，擺出各種姿勢。在展示過程中，幼兒不僅展示作品，更展現個性與自信。臺下幼兒欣賞作品，感受創意魅力。這一過程增強了幼兒的自信心與表現力，使其認識到自身的價值。每件作品都承載著幼兒的努力與創意，成為他們成長的見證，進一步激發他們對創意勞動的興趣。

3.合作展演，再現創意風采

后來，一場展示會已經滿足不了幼兒的需求，于是教師鼓勵幼兒合作展演。幼兒開始了新一輪策劃：有人展示服裝，有人旁白介紹，有人用舞蹈展現服裝特色。在合作展演中，幼兒分工協作，發揮各自特長。例如，小組將舊衣改造成運動裝，通過運動表演與旁白介紹展示改造思路；有的小組展示童話服裝，用舞蹈與旁白呈現故事合作展演不僅生動再現了幼兒的創意，更培養了幼兒的團隊合作精神與溝通能力，為“舊衣煥新\"活動畫上了圓滿的句號。

“舊衣煥新”創意勞動通過童言童語“說”創意、別出心裁“展”創意、舊衣煥新“享”創意三個緊密相連的環節，為幼兒搭建起創意勞動實踐平臺，對幼兒的創造力、實踐能力、社會交往能力發展及環保意識啟蒙具有重要價值。教師在活動中發揮積極引導作用，關注幼兒個體差異，因材施教，確保每個幼兒在創意勞動中獲得最大程度成長。接下來，我們將進一步拓展創意勞動活動形式與內容，助力幼兒在創意勞動中茁壯成長。

【本文系福建省教育科學“十四五”規劃2022年度課題（立項批準號：FJJKXQ22-033）“LAS幼兒勞動教育課程的實踐研究”的課題研究階段成果】（作者單位：福建省福安市教師進修學校）