一只啞鈴

我的辦公室里有一只十公斤重的藍色啞鈴，這是小權一年前寄存在我這里的。我幾次提醒他在合適的時候把啞鈴帶回家，可他一直不愿來拿走。

小權是兩年前入學的，他個子不高，瘦瘦的，很清秀的一個男孩，但脾氣特別暴躁，一旦被“冒犯\"就不依不饒。他的班主任是一位剛入職的年輕老師，經驗不足，經常請我去幫忙解決問題。作為校長，我處理問題的時候不僅做到了公平公正，還很照顧小權的感受。在小權看來，我一直在關注他、在乎他的感受。一來二去，我也就與小權熟識起來，對他逐漸有了一些了解。漸漸地，我們之間的信任慢慢增加，他覺得我的建議是善意的，更愿意聽我的話。

八年級新學期時，小權在學校教學樓連廊碰到我，沮喪地說：“班主任把我的啞鈴收了。”細問，我才記起，有一次，小權和同學起沖突，把帶到學校做體育鍛煉的啞鈴拿出來了，導致場面十分危險。班主任把這只啞鈴收后交給我，而我一直放在辦公室沒有想起來。

小權跟著我來到辦公室，確認啞鈴就是他的，很是驚喜，露出了尷尬的笑。我提醒他今后要多注意和同學和睦相處，有什么矛盾處理不好就找老師，有困難也可以隨時來找校長，不要把危險物品帶到校園。這只啞鈴，他可以隨時來取。

以后的日子，小權和我更親近了。每次在校園碰見，我都會主動和他聊上幾句。巡堂到他們班，我也會特別留意他的狀態。午飯后的休息時間較長，師生可以到校園轉一轉，到操場上走一走，散散步，曬曬太陽。我喜歡到人群中慢走，聽聽孩子們的心聲，看看他們的笑臉。好多時候，我總能遇上小權，他似乎在專門等我，有時候欲言又止，似乎又在隨意漫步。有時候，我會遞給他一點水果或牛奶，他也大方地接受，然后和我聊幾句自己的煩惱和校園生活。他告訴我，校長在食堂值班的時候，食堂的飯菜質量和師傅的服務態度要好一些。我說我來提要求，一定想辦法改進。他略為悲觀地說，沒用的，校長又不能天天來。學校的伙食后來有了明顯改善，我從內心感謝小權的提醒。

有一段時間沒有小權的消息，我打聽后才知道他加人了學校足球隊。一個課間，我把他請到辦公室，再次談到啞鈴的事，讓他盡快拿回家，他笑而不語。當然，我更愿意和他聊一聊生活之中的事。我相信，當有人走近他、愿意傾聽他的時候，他一定會感受到這個世界的色彩和溫度。接下來的日子，小權主動來我辦公室的次數多了，談論的話題也多起來，自己的糗事，班級的趣事，學校的怪事，家庭的故事，我們聊得很輕松，并且完全在一個頻道上。我建議他靜下心來，增加課外閱讀量，在足球隊注意團結、服從集體，管控好自己的情緒，主動為班主任分擔一些班級工作，他欣然答應。

這只啞鈴一直放在我的辦公室里，一直沒有拿走，我沒有再催小僅。或許是因為一份信任，或許是因為這樣我們還可以有一條聯系的紐帶。啞鈴的一端是我，另一端是小權。在我們交流的過程中，小權觸摸到了一種信任，感受了一縷溫暖，得到了一份關心，找尋了一點力量，這是難得的人生體驗。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省武漢市光谷第二初級中學）

責任編輯 陳建軍