高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略探索

【基金項(xiàng)目】省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2022年度課題“家國情懷在高中課堂教學(xué)中的滲透與實(shí)踐研究”，立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKZX22-736。

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2025)09-0169-03

課程改革背景下，教師要注重培養(yǎng)社會發(fā)展真正需要的人才，為學(xué)生終身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。且在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出教師在教學(xué)實(shí)踐中要融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加入最新的政治思想、科技成果，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是傳統(tǒng)高中物理教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要任務(wù)，并未重視對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，且教學(xué)方式單一，致使物理課程育人價值大打折扣。因此，面對新課程改革的要求，教師要關(guān)注學(xué)生智力、道德等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。愛國思想作為德育的重要組成部分，理應(yīng)得到教師足夠重視。在高中物理教學(xué)中，大力推進(jìn)家國情懷教育，能夠促進(jìn)物理課程改革的良性發(fā)展。

一、高中物理教材中家國情懷素材梳理

(一)中華傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化博大精深，包含了無形的民族文化和有形的物質(zhì)文化，對于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情具有重要的意義。現(xiàn)行的高中物理教科書中，蘊(yùn)含了豐富的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對于學(xué)生家國情懷的發(fā)展有重要幫助。以人教版高中物理必修一教材為例，其中就有豐富的中華傳統(tǒng)文化要素。以下為部分舉例：

第六頁：日出日落，辰宿列張，春華秋實(shí)，寒來暑往

第七頁：天行健，君子以自強(qiáng)不息

第十頁：失之毫厘，差之千里

第十三頁：江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年

第十七頁：一江春水向東流

從上述舉例可看出，教材上的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容較為豐富，并且涵蓋了詩詞、古文、文言故事、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史等多種形式，可以幫助學(xué)生更好地了解自己的民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，起到發(fā)展學(xué)生家國情懷的作用。

(二)中國當(dāng)代科技

物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮了廣泛的應(yīng)用，在高中物理教學(xué)中融入中國當(dāng)代科技教育，才能夠讓學(xué)生真正理解物理學(xué)習(xí)的價值，并且讓學(xué)生感知中國發(fā)展的速度，促進(jìn)學(xué)生民族自信心的建立。在高中物理教科書中也蘊(yùn)含了豐富的中國當(dāng)代科技內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解物理學(xué)習(xí)對于中國發(fā)展的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷。例如，在人教版高中物理必修一教材的第十六頁，用到了高鐵、飛機(jī)、殲二十、隱形戰(zhàn)斗機(jī)等素材；在第二十二頁，用到了全球?qū)Ш较到y(tǒng)這一素材;在第三十二頁，用到了綠色汽車、太陽能車的素材；等等。這些內(nèi)容可以讓學(xué)生對我國科技進(jìn)步建立清楚的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對科技發(fā)展重要性的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷。[2]

(三)中華民族精神

民族精神是驅(qū)動學(xué)生進(jìn)步的重要動力，是每一個中國學(xué)生都必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，需要教師重視對學(xué)生中華民族精神的培養(yǎng)。在高中物理教科書中，蘊(yùn)含了豐富的中華民族內(nèi)容，包括科學(xué)家的精神、體育精神等等，對學(xué)生的家國情懷發(fā)展有重要的幫助。同時，這些內(nèi)容也可以讓學(xué)生在趣味討論中順利地掌握物理知識，使學(xué)生的能力獲得協(xié)調(diào)的發(fā)展。[3]

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的原則

(一)潛移默化

學(xué)生家國情懷的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生身心成長的客觀規(guī)律，借助潛移默化的方式塑造學(xué)生的家國情懷。以往的高中物理教學(xué)中，大多采取灌輸式的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解知識的本質(zhì)，且無法有效感受教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的家國思想。因此，在教學(xué)中，教師一方面要避免直接灌輸給學(xué)生愛國的思想，而是要遵循潛移默化的原則，用潤物細(xì)無聲的方式來實(shí)施家國情懷教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同正確的家國理念，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，另一方面要采取寓教于樂的方式，讓學(xué)生樂于探索物理知識中的家國情懷內(nèi)容，達(dá)到無形中育人的效果。

(二)因材施教

每個學(xué)生都有自己的成長規(guī)律，唯有遵循學(xué)生的成長規(guī)律，才能保證教育目標(biāo)的全面落實(shí)。在家國情懷教育中，根據(jù)不同學(xué)生的成長特點(diǎn)，采取有針對性的教育措施，讓每一個學(xué)生的家國思想都能不斷得到鞏固。教師要注重從以下角度著手：一是加強(qiáng)對學(xué)生的觀察與分析，深入分析學(xué)生的個性化成長特點(diǎn)；二是注重挖掘?qū)W生個體的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生可以獲得自我生長的能力；三是加強(qiáng)對多樣化教育資源的開發(fā)利用，為每個學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生的家國情懷獲得更好的發(fā)展；四是提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握更多有效的教學(xué)方法，對學(xué)情有深刻的認(rèn)識，更好地落實(shí)因材施教的理念。

(三)知行合一

在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，最終自的是讓學(xué)生懷抱對國家的積極情感參與到未來社會的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)對新時期人才的培養(yǎng)。在高中物理家國情懷的教學(xué)中，教師要遵循知行合一的原則，注重引導(dǎo)學(xué)生踐行自己的理念和思想，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷修正自己的認(rèn)識，對“什么是家國情懷\"“如何踐行自己的理想抱負(fù)”等問題形成更加深刻的認(rèn)識，從而取得更好的育人效果。且踐行知行合一的原則，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極情感的驅(qū)動下參與知識學(xué)習(xí)，樂于主動思考知識中蘊(yùn)含的家國思想，鞏固育人效果。

三、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略

(一)分析教材，提煉家國情懷內(nèi)容

當(dāng)前，新版的高中物理教科書中的內(nèi)容貫徹了立德樹人的訴求，蘊(yùn)含了豐富的家國情懷要素。但是在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師容易忽視其中的思想與情感，將教學(xué)重點(diǎn)放在教材本身的學(xué)科知識上，導(dǎo)致學(xué)生的家國情懷沒有獲得較好的發(fā)展。教材不僅是知識的載體，也是育人思想的凝聚、核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。在高中物理教學(xué)中，教師需要做到如下兩點(diǎn)：一是要深入挖掘教材中的內(nèi)容，領(lǐng)會教材編寫的意圖，找準(zhǔn)其中蘊(yùn)含的家國情懷思想，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)；二是要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，善于從立德樹人的視角來解讀教材上的內(nèi)容，認(rèn)識到家國情懷的相關(guān)內(nèi)容與一般學(xué)科知識具有同樣的重要性，從而將教材的育人價值充分地展現(xiàn)出來。例如，在“電磁振蕩與電磁波\"的教學(xué)中，教材上介紹了關(guān)于紅外線的原理以及其在軍事上的應(yīng)用，能夠看出教材意圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技創(chuàng)新，讓學(xué)生去思考物理知識在提高工作效率方面的作用。借助這一材料，也可使學(xué)生認(rèn)識到科技創(chuàng)新對社會發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性以及社會責(zé)任感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的目的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從“科技創(chuàng)新的意義”以及“物理學(xué)習(xí)的意義\"這兩個角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將抽象的物理知識與真實(shí)的社會生活關(guān)聯(lián)在一起，使學(xué)生最終不僅可以獲得知識，也可以收獲家國情懷的發(fā)展。又如，在“原子核\"的教學(xué)中，教材上的“科學(xué)漫步”板塊展示了《華人科學(xué)家在粒子物理學(xué)領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)》這一文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)華人科學(xué)家的偉大科研精神和奉獻(xiàn)精神。從中可以看出，教材旨在增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，并且讓學(xué)生在拜讀科學(xué)家故事的過程中形成精益求精、實(shí)事求是等良好的科學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)中，教師借助閱讀、看視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探索楊振寧等科學(xué)家的故事，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟這一篇文章中的內(nèi)容。學(xué)生在動人音樂、影像的吸引下，了解到我國科學(xué)家為了國家的發(fā)展，為了盡快追上先進(jìn)國家的發(fā)展水平付出的巨大犧牲，也體會到壯大國家實(shí)力的必要性，促進(jìn)了學(xué)生家國情懷的發(fā)展。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，激活家國情懷認(rèn)識

要想培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，需要教師采取適合的方式，激活學(xué)生的情感，讓學(xué)生從情感層面認(rèn)同家國思想，這就要求教師在教學(xué)中要形成開放、包容的思想，為學(xué)生的觀念變化留足空間。借助情境創(chuàng)設(shè)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究欲望，并積極參與到知識探索中，這是發(fā)展學(xué)生家國情懷的重要渠道。情境創(chuàng)設(shè)的方法包含：1.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境；2.運(yùn)用實(shí)物、媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境；3.利用故事、問題等創(chuàng)設(shè)情境，等等。例如，在“磁場磁感線\"的教學(xué)中，教師借助情境創(chuàng)設(shè)的方式培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。首先，向?qū)W生介紹春秋戰(zhàn)國時期我國著作上關(guān)于磁石的記載，并且使用課件的方式向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)生觀看“春秋時期關(guān)于磁石記載”的過程中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生對《呂氏春秋》等作品中的古文進(jìn)行探索，幫助學(xué)生初步了解磁石的特點(diǎn)。接著，教師給學(xué)生講述磁石的作用，并且向?qū)W生展示更多的文獻(xiàn)資料，包括《史記》中對于五石散的記載，《鬼谷子》中對于司南的記載，等等。學(xué)生在觀看這些資料的過程中要注重總結(jié)古代磁石在醫(yī)學(xué)、生活中的應(yīng)用，感受古人的智慧。接下來，教師為學(xué)生講述中國古代四大發(fā)明的內(nèi)容，并且讓學(xué)生了解古人發(fā)現(xiàn)磁偏角的過程。在這個過程中，教師同時借助視頻的方式，向?qū)W生介紹鄭和七下西洋的歷史，讓學(xué)生了解鄭和下西洋的航線以及對指南針的使用。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生從鄭和下西洋這一歷史事件出發(fā)，詳細(xì)了解磁石的作用，并且借助磁石的作用來引出磁場、磁場線的概念。如此，在情境探索中，學(xué)生認(rèn)識到我國古代人民是有智慧的群體，樂于探索科學(xué)現(xiàn)象，并且創(chuàng)造出了很多有價值的作品，如指南針等等，使學(xué)生收獲了民族自信，建立了民族振興的意識，獲得了家國情懷上的升華。并且，學(xué)生受到古人智慧的啟發(fā)，體會到創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要性，體會到物理學(xué)習(xí)的意義。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，有利于充分展現(xiàn)物理學(xué)科的育人價值，推動立德樹人根本任務(wù)的落地。而情境創(chuàng)設(shè)、分析教材、連接生活等教學(xué)策略，使得教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生樂于思考學(xué)習(xí)和國家發(fā)展之間的意義，使學(xué)生的家國情懷獲得成長。鑒于此，教師要積極推動物理課程改革，正確看待學(xué)生的終身發(fā)展需求，探索符合學(xué)生身心發(fā)展特征的家國情懷教育對策，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時，獲得心理、能力、道德等方面的成長，提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張彩云.基于生本理念下的高中物理教學(xué)探究[J].教育，2025(3):59-61.