幼兒體育活動(dòng)游戲化，助力孩子身心成長(zhǎng)

幼兒體育活動(dòng)是幼兒園教學(xué)不可缺少的組成部分，但是，傳統(tǒng)的活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一，無法吸引幼兒的注意力。游戲結(jié)合了有趣、自主和富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)，幼兒體育活動(dòng)游戲化，就是在體育活動(dòng)中結(jié)合游戲，不僅能吸引幼兒積極參與、鍛煉幼兒健康的體質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力、情感、社會(huì)行為的發(fā)展。

幼兒體育活動(dòng)游戲化有何意義？

點(diǎn)燃熱情，激發(fā)體育興趣

游戲的內(nèi)容和形式富有趣味性，契合幼兒好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，將體育活動(dòng)與游戲進(jìn)行聯(lián)結(jié)，能夠讓幼兒在玩游戲的過程中將走、跑、跳、爬等運(yùn)動(dòng)融入游戲，有效增強(qiáng)幼兒參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。幼兒在運(yùn)動(dòng)中還能學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)和超越，既有利于身體健康發(fā)育，也有利于養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

強(qiáng)健體魄，發(fā)展綜合素質(zhì)

游戲化的體育活動(dòng)通過有趣的故事情境開展，能夠全面鍛煉幼兒的身體機(jī)能。多種多樣的游戲能夠滿足幼兒的不同需求，讓幼兒在玩樂的過程中增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、靈活性與耐力。

啟迪智慧，提升社會(huì)性品質(zhì)

在體育游戲中，幼兒不僅要了解和記住游戲的玩法，還要準(zhǔn)確分辨空間方位，動(dòng)腦思考解決各種問題的辦法，使幼兒的思維能力、觀察能力和判斷能力得到有效鍛煉，而且還能感受體育游戲帶來的身心愉悅，懂得只有相互幫助才能解決更多的問題，懂得遵守規(guī)則、尊重別人、相互欣賞，進(jìn)而提升社會(huì)性品質(zhì)，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

體驗(yàn)勝負(fù)，鍛煉心理素質(zhì)

幼兒可以輕易地在體育游戲中得到快樂感、成就感和滿足感，變得更加自信，對(duì)心理健康相當(dāng)有利。游戲中受挫或者失敗，也能幫助幼兒學(xué)會(huì)正確地處理失意，培養(yǎng)不懈努力的決心和耐力。

幼兒體育活動(dòng)游戲化該如何實(shí)施？

組織游戲要注重年齡差異

幼兒在身體機(jī)能、認(rèn)知能力、興趣等方面存在差異，要求教師在組織體育游戲時(shí)照顧到每一個(gè)幼兒，保證游戲內(nèi)容符合幼兒的興趣和發(fā)展需要。

小班幼兒身體的協(xié)調(diào)性不夠完善，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，所以游戲的設(shè)計(jì)要以簡(jiǎn)單、容易理解、易于把握為原則，且動(dòng)作幅度不能太大。比如，游戲“小兔子跳跳”是讓幼兒模仿小兔子跳躍，動(dòng)作相對(duì)固定，可以鍛煉腿部肌肉。在游戲“小貓釣魚”中，幼兒模仿小貓走路，對(duì)鍛煉平衡能力大有好處。

中班幼兒的身體協(xié)調(diào)性和認(rèn)知能力等有了一定的發(fā)展，游戲的難度可以大一些，要具有基本的技能性和策略性。比如，游戲“運(yùn)球大作戰(zhàn)”，幼兒用球拍顛著球從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展初步的競(jìng)賽意識(shí)。

大班游戲的難度要求較高，可以多組織團(tuán)隊(duì)合作游戲。比如，游戲“足球小能手”，團(tuán)隊(duì)分組比賽跑步、傳球、射門，能夠鍛煉幼兒跑、傳、射的技能，更重要的是引導(dǎo)幼兒發(fā)展團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的良好心理素質(zhì)。游戲“尋寶大冒險(xiǎn)”，需要團(tuán)隊(duì)成員之間合作解謎、尋寶，能夠有效地培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

精心創(chuàng)設(shè)游戲情境

精心的情境創(chuàng)設(shè)，既能激發(fā)幼兒的想象力和探索欲，還能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性、平衡力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

比如，將游戲場(chǎng)地設(shè)置成神秘的“森林探險(xiǎn)王國(guó)”，把環(huán)形跑道設(shè)置成探險(xiǎn)路線，利用彩繩、紙盒子、地毯等裝飾成河流、山洞、樹林……讓幼兒頭戴帽子、身著圍裙、腳踩拖鞋，手持指南針和地圖，帶著對(duì)未知環(huán)境的向往，通過重重難關(guān)，如靈活過河（平衡木、軟墊等），勇敢越過山洞（攀爬架、不同高度的繩索等），還需要共同找尋藏匿在叢林里的“寶藏”。

除此之外，教師還可以加入“尋寶圖”游戲，提供一些解謎提示，讓幼兒一步步接近答案。這樣的游戲設(shè)計(jì)，相信一定會(huì)大大增強(qiáng)幼兒的參與度和游戲體驗(yàn)感。

巧用道具，增添游戲趣味

道具可以給幼兒帶來更多的樂趣。教師可以根據(jù)實(shí)際需要，巧妙地將身邊的物品變成游戲道具。

一個(gè)普通的廢紙箱，經(jīng)過簡(jiǎn)單改造，就能變成“超級(jí)戰(zhàn)車”。幼兒鉆進(jìn)紙箱，用腳當(dāng)“車輪”，推拉紙箱向前、后退。這個(gè)游戲可以鍛煉幼兒的腿部力量，增強(qiáng)協(xié)調(diào)及合作能力。

教師還可以用籃球組織投籃比賽，讓幼兒在投籃過程中鍛煉手、眼配合動(dòng)作；可以組織跳繩活動(dòng)，如單人跳、雙人跳等，既能鍛煉身體，又能增強(qiáng)趣味性。

過程指導(dǎo)，評(píng)價(jià)促進(jìn)成長(zhǎng)

在體育游戲過程中，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒，及時(shí)幫助和指導(dǎo)。比如，在跳繩游戲中，如果幼兒沒有掌握好跳繩動(dòng)作，起跳慢、繩起落高低不一致，教師要及時(shí)指導(dǎo)、示范，手把手糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

當(dāng)幼兒出現(xiàn)平衡木走不好或接力跑配合不協(xié)調(diào)等困難，教師同樣要及時(shí)介入，幫助幼兒解決問題，獲得進(jìn)步。

游戲結(jié)束，教師應(yīng)該給幼兒積極的評(píng)價(jià)，既要點(diǎn)評(píng)游戲成果，例如誰跑得最快、誰跳得最高，也應(yīng)點(diǎn)評(píng)幼兒在游戲中是否盡力、是否有合作、是否有創(chuàng)意，讓幼兒真切地感受到自己被看到、被認(rèn)可，不斷增強(qiáng)參加體育活動(dòng)的興趣和信心。

幼兒體育活動(dòng)游戲化能夠提升幼兒的參與興趣，有利于鍛煉他們的身體素質(zhì)、提升認(rèn)知和社會(huì)能力、改善自身心理情緒，為自身的成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。為此，教師要做好游戲的設(shè)計(jì)、游戲情境的創(chuàng)設(shè)、游戲道具的使用和自身的引領(lǐng)以及游戲活動(dòng)后的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)游戲化的價(jià)值，使體育游戲活動(dòng)有積極的效果。

（作者單位：江蘇省南通市崇川區(qū)永興幼兒園）

【編輯：陳"彤】