民辦高校學生身份管理策略選擇及影響因素探索研究

引言

民辦學校學生相較于“雙一流”高校學生，常被視為弱勢群體，這不僅因教育資源獲取的差異，更關乎其就業競爭力、社會地位及職業發展。截至2020年，全國民辦學校數量超18.67萬所，占比超1/3，但質量和社會認可度仍面臨挑戰。民辦學校學生面臨就業競爭加劇及社會各界的偏見和歧視，這不僅影響其學業和職業發展，更在心理上造成困擾，影響身份認同。因此，深入研究民辦學校學生的心理狀況至關重要，這不僅能揭示其內心困惑，還能為教育政策制定提供科學依據，促進民辦教育健康發展。

一、問題提出

身份管理策略的研究始于社會認同理論的提出。社會認同理論認為，當個人覺得自己所在的社會團體在整體上處于劣勢時，個人所感受到的社會認同就會受到威脅，于是他們就會試圖通過不同的行為和策略來影響群體的對比結果，通過采用“身份管理策略”，個體能夠為自己塑造出一種全新的、積極的社會認同[1，即個體會根據不同的群體關系情況，采取不同的策略提高自己的社會認同[2。個體會根據當前所處的社會環境、群體關系的具體情況以及個人目標的不同，靈活地選擇和應用不同的策略。例如，在面對群體劣勢時，一些人可能會選擇通過努力提升個人能力，如加強學習、提高專業技能，以個人的成就來彌補群體的不足，從而強化自己的社會認同。另一些人則可能更傾向于通過集體行動，如組織抗議、倡導改革，來爭取群體的權益和地位提升，以此增強群體凝聚力，并提升整個群體的社會認同。

其做出的選擇會依賴于他們如何感知自己所屬群體與其他群體之間的關系。這種關系受到幾個變量的影響：群體邊界滲透性、群體地位合理性和群體地位穩定性。其中，群體邊界滲透性是一個尤其值得細致研究的要素。它指的是個體從一個群體流動到另一個群體的可能性和難易程度。這種流動性不僅體現在物理或地理意義上的遷移，更重要的是心理和社會層面的轉換[3。一個具有高滲透性的群體邊界意味著個體更容易跨越原有的群體界限，融入新的群體，從而尋求新的社會認同和歸屬感。相反，如果群體邊界較為封閉和僵化，個體則可能面臨更大的挑戰和障礙，難以擺脫消極的社會認同，進而可能產生更多的心理壓力和沖突。

在社會認同理論中，當個體遭遇負面的社會認同時，

20世紀中后期，心理學家Leaner提出了公正世界信念，即個人認為自己所處的世界是公正的、可控的、有序的，人們能得其所應得、所得即應得[4。近期研究顯示，群體邊界高滲透時，弱勢群體成員通過努力可獲得更高公平感，堅信社會公正，滿足自身需求，獲得正面情感體驗。反之，邊界滲透性差，低階層人群難以實現向上流動，集體利益受損，導致強烈不公感，情緒反應加劇。底層上升渠道受阻，階級固化加深，貧困代際傳遞，迫使下層采取社會競爭策略改變地位，影響社會穩定[5]。

個體成為群體成員后，會內化群體價值觀和行為準則，并認識到群體帶來的情緒和價值。群體認同對個體行為有決定性影響，指個體意識到自己歸屬某群體，并認識到群體的重要性。研究發現，低地位個體感知到群體間流動可能時，會影響其對當前群體的認同度，進而決定其是否愿采用個體或群體策略改變現狀。

二、 研究假設

假設1：民辦學校學生對群體邊界滲透性的感知會影響其對身份管理策略選擇。

假設2：民辦學校學生對公正世界信念感知在群體邊界滲透性與身份管理策略選擇中起中介作用。

假設3：民辦學校學生的群體認同程度在群體邊界滲透性與身份管理策略選擇中起中介作用。

三、研究方法

（一）研究對象

本研究采用問卷法，從湖北省某3所民辦本、?？圃盒＿x取1450名學生作為被試，排除無效問卷后共獲得1369份有效問卷，有效率為 94.41%₀₀ 其中包括586名男性和783名女性。

（二）研究工具

群體邊界滲透性測量，采用Armenta編制的《群體邊界滲透性量表》，該量表包括18個項目，該量表的內部一致性系數α為 0.754

公正世界信念測量，采用Dalbert編制的《公正世界信念量表》。該量表包括13個項目，該量表的內部一致性系數α為 0.920

群體認同測量，采用葉娜編制的《群體認同量表（簡化版）》，該量表包括14個項目，該量表的內部一致性系數α為0.922。

身份管理策略測量，采用鐘華編制的《中職生的認同策略量表》，該量表的內部一致性系數α為 0.844

主觀階層測量，采用Adler（2000）編制的《MacArthur量表》，測量個體對社會經濟地位的主觀感知。

四、研究結果

（一）共同方法偏差的控制與檢驗

研究利用Harman單因子檢驗法來評估共同方法偏差，結果顯示存在8個特征值超過1的因子，這些因子共同解釋了總方差的 63.420‰ 第一個因子所解釋的變異量僅占26.429% ，這表明本研究中并未出現顯著的共同方法偏差問題。

（二）描述性統計及相關分析

變量間的平均值、標準差以及兩兩間的皮爾遜相關系數，見表1。結果顯示，群體邊界滲透性、群體認同、公正世界信念、個體流動策略之間均呈現兩兩相關顯著。

（三）雙重中介效應檢驗

數據分析依賴于基于偏差校正的非參數百分位Bootstrap方法，并借助PROCESS插件來實現。抽取5000個樣本來估算中介效應的 95% 置信區間。在進行檢驗之前，所有變量均經過標準化處理，并且主觀社會階層被納入分析作為控制變量。詳細的回歸分析結果如下：在回歸方程1中，將公正世界信念設為因變量，群體邊界滲透性作為自變量，同時納入主觀社會階層作為控制變量。結果顯示，群體邊界滲透性的系數具有顯著性（（ 3 - 0 . 2 5 8 ， Plt;0.001 SE=0.026） 。而在回歸方程2中，將群體認同設為因變量，同樣以群體邊界滲透性為自變量，主觀社會階層為控制變量。分析發現，群體邊界滲透性的系數也呈現出顯著性（ 0.110， Plt;0.001 ， SE=0.026） ?；貧w方程3以個體流動策略為因變量，以群體邊界滲透性為自變量，以公正世界信念、群體認同為中介變量，主觀社會階層為控制變量，結果發現，群體邊界滲透性（ Δ[β=0.146 ， Plt;0.001 ， SE=0.026） 、公正世界信念（ （β=0.221 L Plt;0.001 ， SE=0.029， 、群體認同（ ΔB=0.261 ， Plt;0.001 ， SE=0.029. ）的系數均顯著[。

個體流動策略的中介效應分析結果：公正世界信念和群體認同在群體邊界滲透性和社會再創造策略之間的中介效應值為0.028，占群體邊界滲透性對社會再創造策略的總效應（0.175）的 16.571% 。具體中介效應由以下兩條路徑組成：群體邊界滲透性 $$ 公正世界信念 $$ 個體流動策略的途徑產生的間接效應1（0.057）；通過群體邊界滲透性 $$ 群體認同 $$ 個體流動策略的途徑產生的間接效應2（-0.029）。兩個間接效應依次占總效應的 10.983% 和 5.588‰ 兩個間接效應均達到顯著水平，見圖1。

（四）討論與結論

首先，研究驗證了假設1：民辦學校學生對群體邊界滲透性的感知會影響其對身份管理策略選擇，即個體感知到較高的群體邊界滲透性時，個體選擇個體流動策略的可能越高。這一結果與先前的研究結果相吻合。一些民辦學生通過自身努力與觀察，認識到教育可以作為跨越社會階層的橋梁。他們見證了身邊的學長學姐通過專升本、考研等方式進入更高學府，從而獲得更廣闊的發展空間與優質資源。這種正面的榜樣效應激發了他們的希望與動力，使他們明白，只有不斷提升學歷與能力，才能更好地適應社會需求，實現個人價值。

其次，不同群體邊界滲透性感知的個體之所以在身份管理策略上存在差異，部分基于他們對公正世界信念感知不同和內群體認同程度不同。

具體而言，民辦學校學生若對群體邊界滲透性有高感知，往往認為世界相對公正，個人努力與才能可得回報。受此信念驅動，他們在選擇身份管理策略時，更傾向于采取個體流動策略，相信通過自身努力能打破社會階層壁壘，加入更高層次群體。例如，當民辦學生認為通過自考、專升本或考研等途徑，有望成為大專生、本科生乃至研究生時，便會積極備考。他們選擇了一條雖具挑戰卻充滿希望的道路，致力于提升學歷與能力，以期在未來社會競爭中占據優勢。這種信念不僅激發了他們的學習熱情，也增強了他們改變命運、實現個人價值的決心。由此，該結果驗證了假設2：民辦學校學生對公正世界信念感知在群體邊界滲透性與身份管理策略選擇中起中介作用[8]。

當民辦學校學生感知群體邊界滲透性較低時，他們更傾向于緊密團結在所屬群體內，表現出強烈的群體認同感。在此情境下，他們可能采用不同身份管理策略，強化群體內地位，獲取積極社會認同。這既受我國集體主義文化影響，也受精英理念驅動。集體主義文化鼓勵個體為群體爭光，故當民辦學生對內群體認同感高時，會積極尋求流動機會，提升群體內地位，為群體帶來榮譽。同時，精英理念在現代社會盛行，人們相信通過個人努力可實現社會階層向上流動。民辦學生渴望成為群體佼佼者，甚至跨越社會階層，成為更高層次精英。因此，即便對內群體認同感不高，他們仍會選擇個體流動策略，追求更高社會地位和更好發展前景，既為個體也為群體贏得更多尊重和機會。由此，該結果驗證了假設3：民辦學校學生的群體認同程度在群體邊界滲透性與身份管理策略選擇中起中介作用。

結語

研究揭示了民辦學校學生在面對社會認同威脅時的心理和行為反應，為教育政策制定者、學校管理者提供了有益參考，有助于推動民辦教育的健康發展及學生的全面成長。

本文系長江大學文理學院2023年學生工作研究項目《民辦高校學生身份管理策略選擇及影響因素探索研究》（項目編號：XGB20236）的研究成果。

參考文獻：

[1]張瑩瑞，佐斌.社會認同理論及其發展[J].心理科學進展，2006，（03）：475-480.

[2]鐘華.弱勢群體成員的認同管理策略研究[D].華中師范大學，2008.

[3]黃敏紅.群體關系結構特征對流動兒童社會認同與城市適應的影響[D].華東師范大學，2011.

[4]周春燕，公正世界信念對不同社會階層的個體與社會功能研究[D].華中師范大學，2013

[5]郭永玉，周春燕.公正世界信念對低社會階層的雙重作用[J].西南大學學報（社會科學版），2014，40（01）：63-67+174.

[6]楊沈龍.不同階層系統合理信念差異的心理機制：歸因與補償的雙重視角[D].華中師范大學，2017

[7]鐘燚，嚴磊，張艷紅，等，群體邊界滲透性及其對群際關系影響的研究述評[J].成都師范學院學報，2022，38（01）：94-102.

[8]葉娜.大學生群體認同的結構與動機研究[M].中央：世界圖書出版公司，2014.

（作者單位：長江大學文理學院）

（責任編輯：宋宇靜）