中藥藥理學實驗教學的思考與探索

中藥藥理學是以中醫藥理論作為基本指導，運用現代化、科學化方法，對中藥和機體之間的作用關系及其發展規律進行研究與分析的一門學科[1]中藥藥理學是中藥類專業十分具有代表性的重要學科，其基礎性和應用性特點十分突出，因此實驗課在中藥藥理教學中有著舉足輕重的作用。實驗教學具有直觀性、實踐性、探究性、趣味性、啟發性等特點。學生通過實驗課不僅可以訓練基本的實驗操作技能，同時對學生的問題挖掘能力以及解決能力的提升也具有十分明顯的驅動作用。對于學生而言，實驗過程是提升動手操作能力、釋放學習內驅力的過程。在下文的分析當中，針對中藥藥理學實驗課程教學改革優化進行了深度思考和經驗總結，希望以此為本校中藥藥理學實驗課程教學質量的進一步提升搭建堅實的平臺，構建一個高素質人才培養的基地。

1優化實驗教材與硬件設施

實驗教材是學生學習和運用理論進行實驗操作、獲得實驗技能和科研方法的重要依據。傳統的教學模式中，由于對實驗課教材建設不夠重視，導致教材體系不夠健全，有些實驗方法與現有儀器不匹配，或者實驗內容和方法跟不上現代科學技術發展的步伐，從而使學生無法獲取現代的科研方法及先進的實驗技術[2]。中藥藥理學基礎以及學科建設發展迅猛，學生們不僅需要把握基礎理論知識，同時還應了解相關領域的最新成果和技術，并引入到理論課程教學中，不斷更新優化教學內容。同時，結合多媒體資源，如拍攝視頻教程，開設在線實驗模擬，彰顯以新媒體為代表的現代化教學方式的亮點和優勢，為學生科研能力的提升以及實驗技術的改進提供服務。本校教師在實驗流程、實驗設備等的改善優化基礎上，編寫以學生的學情、能力和本校實驗室現有條件相互契合的實驗指導方案。

實驗指導共分為四章，第一章闡述中藥藥理學實驗要求，包括明確實驗目的、規范實驗結果處理以及撰寫實驗報告的要求等。第二章針對中藥藥理學實驗中涉及的基礎知識要素等進行系統化闡述。例如實驗藥物濃度及劑量的確定、實驗動物的基本知識等。第三章是中藥藥理實驗設計及實驗結果統計的基本知識，包括實驗設計的基本原則以及實驗結果統計的基本方法等。這些實驗相關基礎知識為后面實驗項目的順利推進提供了更多的方向指引和理論助力。第四章安排的是中藥藥理學實驗項目，主要包含兩部分：一是驗證性實驗，二是設計性實驗。前者主要針對中藥的基本功效進行驗證；后者則是幫助學生們進行知識鞏固，注重培養學生創新思維和綜合應用知識的能力。

2合理編排實驗課，提升學習效果

中藥藥理學實驗根據實驗內容及性質，可以劃分為基本技能訓練、基礎驗證性實驗、綜合設計性實驗3大類。但是實驗教學學時只有24學時，共6次實驗。因此，在實驗課程的設計編排時，不僅要考慮學時數的限制，還要考慮理論課教學內容的銜接，以及實驗技術操作由易到難兩方面，按照這3個層次依次安排。由于實驗教學課時的限制，一般基本技能訓練的課時規劃并不多，學生對實驗技巧的把握不夠熟練。在后續實驗中，很多學生由于技巧不到位，導致實驗數據和預期結果存在偏差。反復實驗練習失敗，這就會導致學生們產生抵觸和畏難情緒，降低實驗興趣和熱情[3]

針對這一情況，在具體實驗教學中，應積極發揮以多媒體課件、視頻為代表的現代化、新型化教學輔助設備的價值和作用，給學生創造觀摩實驗的良好契機。無論是動物捉拿、給藥方式還是處死方式等，都是學生必須掌握的。與此同時還要逐漸滲透實驗設計遵循的原理原則，引導學生借助統計學基本方式對最終數據進行處理分析。在此過程以及之后的實驗課程中，可選擇比較重要的操作環節進行多次學習，讓學生可以更為直觀地感知實驗流程。

3增設設計性實驗，增加學生主觀能動性

此外，學生在操作中忘記部分環節和步驟也可以第一時間進行重復性觀看。這種教學模式不僅可以降低教師的工作壓力，同時也可以讓學生以更為直觀的方式去感知實驗過程，對實驗教學質量的不斷提升意義重大[4]。之后再分別進行基礎驗證性實驗的安排，給學生創造準備實驗器材的機會，例如組織學生對用藥量進行計算、對實驗儀器進行配置等。最后一個環節則需要實驗教師進行課題的設定，鼓勵學生們大量研讀相關文獻資料，并以此為基礎開展實驗規劃，進行實驗方案的撰寫。在實驗環節不僅要關注學生們操作的規范性，提高學生動手能力，更重要的是培養學生利用已學知識獨立進行科研設計及操作，使學生初步掌握中藥藥理學實驗的技術要求、原則及思路。

設計性實驗是指學生根據給定的實驗任務，自行設計實驗方案、組建實驗系統、獨立操作并得出結果的實驗[5]，開展設計性實驗可促使學生主動思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。根據指定選題查閱文獻再根據自己的理解設計相應的實驗方案，整個過程可以讓學生更深刻地理解中藥藥理學的基本知識。當然在實驗方案方面也為學生提供了更多的選擇空間，這對于激發學生創新意識、強化科研能力都具有十分明顯的促進作用。

近年來，嘗試在基本驗證性實驗的基礎上增設了設計性實驗。如“石菖蒲開竅功效的藥理實驗設計”。石菖蒲是開竅藥，具有醒神開竅、化痰和胃的功效。現代中藥藥理研究表明，其開竅作用與對中樞神經系統的作用有關。學生在實驗設計中，首先需要根據選題查閱文獻，寫出石菖蒲藥理作用的研究進展及石菖蒲開竅功效的藥效學實驗研究，制訂設計方案，記錄實驗結果，進行統計學處理，分析實驗結果，并結合石菖蒲的化學成分、功效進行討論，寫出開竅作用的特點。在這個實驗項目中，設計階段使學生結合中藥藥理學實驗基本知識，圍繞石菖蒲功效進行實驗設計，并按方案實施實驗；通過對實驗結果數據的記錄和統計分析，對石菖蒲的作用有進一步的認識，從而培養學生的自學能力、創新能力、綜合運用知識以及分析解決問題的能力。

4融入思政元素，培養全面發展人才

在中藥藥理學實驗教學的廣闊舞臺上，不僅致力于構建一座知識與技能的橋梁，讓學生跨越理論與實踐的鴻溝，更精心地將思政元素融入每一寸教學空間，讓立德樹人的種子在學生心中生根發芽。這一融合旨在培養高素質的中醫藥人才，讓我國健康事業的發展擁有更多的智力支持。

在動物實驗部分，如小鼠的處死與解剖，不僅僅停留于技術層面的指導，還深入探討動物倫理與生命尊重的深刻內涵。通過組織專題討論、觀看倫理教育視頻等形式，引導學生思考如何在科學研究與生命尊嚴之間找到平衡點，確保每一次實驗都遵循最小痛苦原則和最高倫理標準。這種教學方式，不僅讓學生學會了正確的動物處死方法，更重要的是在他們心中種下了尊重生命、敬畏自然的種子，體現了中醫藥文化中“天人合一”的哲學思想

實驗操作規范與實驗數據的準確性是科研誠信的基石。嚴格要求學生在實驗過程中遵守操作規范，確保每一步都精準無誤，同時強調實驗記錄的真實性和完整性，鼓勵學生以嚴謹的態度對待每一個數據點。在撰寫實驗報告時，倡導實事求是，不夸大、不縮小，培養學生面對科學問題時的客觀與誠實。這種教育不僅提升了學生的科學素養，更在無形中塑造了他們求真務實、誠信為本的品格。小組合作模式在中藥藥理學實驗中的應用，促進了知識的共享與技能的互補，還為學生提供了鍛煉團隊協作與創新能力的舞臺。通過分工合作、集思廣益，學生學會如何在團隊中發揮自己的長處，同時也學會了傾聽他人意見，共同解決問題。

5建立多元化實驗成績評價體系

在傳統的課程教學模式中，總成績中實驗成績占據的比重并不高，實驗報告成績為評分過程中的關鍵參考依據。評價體系的客觀性不足就會導致最終成績的公正性缺失。與此同時，由于實驗成績占比較低會導致學生產生輕視態度，認為實驗課程無關緊要，參與實驗的熱情難以提升。面臨著這樣的困境和危機，為了能夠實現實驗教學質量的不斷提升，教研室依據教學大綱，將實驗成績比重設定為 30% 。

實驗課程成績評定由平時成績和實驗考核成績兩部分組成。平時成績分為實驗預習和實驗報告兩部分，實驗預習效果可在實驗課前通過提問及討論的方式進行抽查，強化預習環節，引導學生獨立思考，提高分析問題的能力，培養學生的創新意識。實驗報告的撰寫，要求學生使用自己的語言而不是簡單抄寫實驗講義，應具有完整性、準確性、規范性以及思考性的特點，這樣的實驗報告也可以鍛煉學生的論文寫作能力。

實驗考核的理論部分是對事先準備好的題目采用抽簽方式進行即興問答。在實驗操作考核中先將需要考核的實驗操作編號，如小鼠的捉拿及灌胃、小鼠腹腔注射、小鼠皮下注射、大鼠的捉拿及灌胃等。然后采用抽簽的方式進行實驗操作項目考核。這樣的考核方案能夠對學生們表現出來的中藥藥理學實驗水準進行客觀、公平的評價。

6結語

中藥藥理學是中藥類專業的重要課程，實踐性強，要求學生具有良好的專業操作技能。因此，實驗教學在整個課程教學體系中占有十分重要的地位，對學生的知識、技能、思維和素質的協調發展起著至關重要的作用，是培養醫藥學創新人才的重要實踐教學環節。所探索的改革措施旨在提高中藥藥理學實驗教學質量，進行高質量、現代化的實驗教學體系的建構，幫助學生更好地消化知識、掌握技能，培養科研能力和學習積極性，深化理論知識理解，增強專業操作技能，為中藥藥理學發展培養出具有高水平、高素質的醫藥類人才。

參考文獻：

[1］吳清和.中藥藥理學[M].第2版.北京：高等教育出版社，2012:3.

[2］宣自華，趙宏蘇，蘇婧婧，等.中藥藥理實驗教學改革初探[J].中國中醫藥現代遠程教育，2014，12(21)：92-94.

[3］伍新春.高等教育心理學[M].北京：高等教育出版社，2005:121-154，195—203.

[4］俞浩，劉漢珍，周國梁.中藥藥理學實驗教學改革探索與實踐[J].醫學研究與教育，2010，27(6)：93-95，102.

[5］高艷陽，董培榮，王金霞.對設計性實驗的認識與思考[J].實驗技術與管理，2003，20(6)：125.