高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建

摘要：本文將從目標管理機制、保障機制、監控機制、評判機制、激勵機制與信息反饋機制等方面，探討高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系的構建，旨在為提升我國高職院校鐵道類專業的教學質量和國際競爭力提供理論支持和實踐指導。

關鍵詞：高職院校；鐵道專業；國際化教學；質量保障

中圖分類號：F74"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.11.021

0"引言

隨著全球經濟一體化的深入發展，以及“一帶一路”倡議的推進，我國鐵路建設迎來了前所未有的發展機遇。高職院校作為培養高素質技能型人才的搖籃，鐵道類專業肩負著為國家鐵路事業輸送高質量人才的重任。然而，面對國際競爭的加劇和鐵路技術的快速更新，如何構建一套適應國際化需求的教學質量保障體系，成為高職院校鐵道類專業亟待解決的重要課題。

1"高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建的背景與意義

1.1"背景分析

隨著全球化進程的加速，國際交流與合作日益頻繁，教育國際化已成為不可逆轉的趨勢。高職院校鐵道類專業作為職業教育的重要組成部分，其教學質量直接關系到國家鐵路事業的發展水平。當前，我國高職院校鐵道類專業在國際化進程中面臨諸多挑戰，如課程體系與國際接軌程度不高、師資力量不足、實踐教學條件有限等。這些問題嚴重制約了我國高職院校鐵道類專業的教學質量和國際競爭力。

我國職業教育體系已逐步建成，具備約1.12萬所職業院校、2"900萬職業院校學生，每年可向社會輸送大量掌握先進技術、綜合素質較高的職業技術人才，為實現經濟社會健康穩定發展、提升國家綜合競爭力提供了堅實的人才保障[1]。

同時，隨著“一帶一路”倡議的深入實施，我國鐵路建設國際合作項目不斷增多，對鐵道類專業人才的需求也日益增加。因此，構建一套適應國際化需求的教學質量保障體系，提升高職院校鐵道類專業的教學質量和國際競爭力，已成為當務之急。

1.2"意義闡述

構建高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系，對于提升我國鐵路建設水平、推動教育國際化進程具有重要意義。

（1）提升教學質量：通過構建科學規范的教學質量保障體系，可以加強對教學過程的監控和管理，提高教學質量，培養更多高素質技能型人才。

（2）增強國際競爭力：通過與國際接軌的課程體系、教學方法和評估標準，可以提升高職院校鐵道類專業的國際競爭力，為我國鐵路建設國際合作項目提供更多優秀人才。職業教育作為一項與經濟社會發展聯系最緊密、最直接的活動，伴隨著中國對外合作交流的不斷深化，中國職業教育國際化的進程也在不斷加快[2]。

（3）推動教育國際化進程：通過加強國際交流與合作，引進國外先進教學理念和方法，可以推動高職院校鐵道類專業的教育國際化進程，提升我國職業教育的國際影響力。

2"高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建的理論基礎

2.1"教學質量保障理論

教學質量保障是指通過一系列措施和手段，確保教學活動達到預期目標的過程。教學質量保障體系是教學質量保障的核心組成部分，包括目標管理機制、保障機制、監控機制、評判機制、激勵機制與信息反饋機制等多個方面。這些機制相互關聯、相互支撐，共同構成了教學質量保障體系的基本框架。

2.2"國際化教育理念

國際化教育理念是指將國際視野、跨文化交流和全球意識融入教育過程中的一種教育理念。它強調培養學生的國際視野和跨文化交際能力，提升學生的國際競爭力。在高職院校鐵道類專業中，國際化教育理念要求將國際先進的教學理念、教學方法和評估標準引入教學過程，提高學生的國際競爭力。

2.3"職業教育理論

職業教育是指以培養高素質技能型人才為目標的教育形式。它強調實踐教學和職業素養的培養，注重學生的實踐能力和創新精神。在高職院校鐵道類專業中，職業教育理論要求加強實踐教學環節，提高學生的實踐能力和職業素養，以適應鐵路建設對人才的需求。

3"高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建的現狀分析

3.1"現狀分析

當前，我國高職院校鐵道類專業在國際化教學質量保障體系構建方面已取得一定成效，但仍存在一些問題。

（1）課程體系與國際接軌程度不高：部分高職院校鐵道類專業的課程體系仍停留在傳統的教學內容和方法上，與國際先進的教學理念和方法相比存在較大差距。

（2）師資力量不足：高職院校鐵道類專業師資力量普遍不足，尤其是具有國際視野和跨文化交際能力的教師匱乏。

（3）實踐教學條件有限：部分高職院校鐵道類專業實踐教學條件有限，無法滿足國際化教學需求。

（4）國際交流與合作不足：高職院校鐵道類專業與國際先進院校和企業的交流與合作較少，缺乏國際化的教學資源和平臺[3]。

3.2"問題成因

高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建存在問題的成因主要有以下幾個方面：

（1）思想觀念落后：部分高職院校領導和教師對國際化教學的重要性認識不足，缺乏國際化的教學理念和視野。

（2）資金投入不足：高職院校鐵道類專業在國際化教學方面的投入較少，無法滿足國際化教學的需求。

（3）政策制度不完善：相關政策制度不完善，缺乏國際化的教學標準和評估體系。

（4）國際交流與合作渠道不暢：高職院校鐵道類專業與國際先進院校和企業的交流與合作渠道不暢，缺乏國際化的教學資源和平臺。

4"高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建的路徑與策略

4.1"構建目標管理機制

目標管理機制是教學質量保障體系的重要組成部分，它通過制定明確的教學目標和管理措施，確保教學活動達到預期目標。在高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建中，應建立科學規范的目標管理機制。

（1）明確教學目標：根據國際化教學的需求和特點，制定明確的教學目標，包括知識目標、能力目標和素質目標等。

（2）制定管理措施：根據教學目標，制定科學規范的管理措施，包括教學計劃制定、教學資源配置、教學質量監控等。

（3）實施目標管理：通過實施目標管理，確保教學活動按照教學目標進行，提高教學效果和質量。

4.2"構建保障機制

保障機制是教學質量保障體系的基礎，它通過提供必要的支持和保障，確保教學活動的順利進行。在高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建中，應建立科學規范的保障機制。

（1）加強師資隊伍建設：通過引進和培養具有國際視野和跨文化交際能力的教師，提高師資隊伍的整體素質。同時，加強教師培訓，提高教師的教學水平和能力。

（2）完善實踐教學條件：加強實踐教學環節的建設和管理，提高實踐教學條件和質量。通過建設實訓基地、實驗室等實踐教學設施，為學生提供更多的實踐機會和平臺。

（3）加強國際交流與合作：加強與國際先進院校和企業的交流與合作，引進國外先進的教學理念和方法，提高國際化教學的水平。同時，積極參與國際交流與合作項目，為學生提供更多的國際交流機會和平臺。

4.3"構建監控機制

監控機制是教學質量保障體系的關鍵環節，它通過監控教學過程和教學效果，確保教學質量達到預期目標。在高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建中，應建立科學規范的監控機制。

（1）建立教學質量監控體系：建立科學規范的教學質量監控體系，包括教學質量評估、教學質量反饋等。通過定期對教學質量進行評估和反饋，及時發現和解決教學過程中存在的問題和不足。

（2）加強教學過程監控：加強對教學過程的監控和管理，確保教學活動按照教學計劃進行。同時，加強對學生的考核和評估，及時發現和解決學生在學習過程中存在的問題和不足。

（3）加強教學質量改進：根據教學質量監控結果，及時制定改進措施和方案，加強教學質量改進工作。通過不斷改進和提高教學質量，確保教學達到預期目標。

4.4"構建評判機制

評判機制是教學質量保障體系的重要組成部分，它通過對學生學習成果和教學質量的評判，為教學改進提供依據。在高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建中，應建立科學規范的評判機制。

（1）建立學生學習成果評判體系：建立科學規范的學生學習成果評判體系，包括考試、考核、實訓等。通過對學生學習成果的評判，了解學生的學習情況和水平，為教學改進提供依據。

（2）建立教學質量評判體系：建立科學規范的教學質量評判體系，包括教學評價、教學反饋等。通過對教學質量的評判，了解教學效果和質量，為教學改進提供依據。

（3）加強評判結果的運用：加強對評判結果的運用，將評判結果作為教學改進的依據和參考。同時，將評判結果與教師考核、學生評優等工作相結合，提高評判結果的權威性和有效性。

4.5"構建激勵機制

激勵機制是教學質量保障體系的重要組成部分，它通過激勵教師和學生積極參與教學活動，提高教學效果和質量。在高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建中，應建立科學規范的激勵機制。

（1）建立教師教學激勵機制：通過建立教師教學激勵機制，鼓勵教師積極參與教學活動，提高教學水平和質量。例如，設立教學獎勵基金、教學優秀成果獎等，對教師進行教學獎勵和表彰。

（2）建立學生學習激勵機制：通過建立學生學習激勵機制，鼓勵學生積極參與學習活動，提高學習效果和質量。例如，設立獎學金、助學金等，對學生進行獎勵和資助。同時，加強對學生學習過程的監督和指導，提高學生的學習積極性和主動性。

（3）加強激勵機制的運用：加強激勵機制的運用，將激勵機制與教學目標和管理措施相結合，提高激勵機制的有效性和針對性。同時，加強對激勵機制的宣傳和推廣，提高師生對激勵機制的認識和參與度。

4.6"構建信息反饋機制

信息反饋機制是教學質量保障體系的重要環節，它通過收集和分析反饋信息，為教學改進提供依據。在高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建中，應建立科學規范的信息反饋機制。

（1）建立信息收集渠道：建立科學規范的信息收集渠道，包括問卷調查、座談會等。通過收集師生對教學過程的意見和建議，了解教學過程中存在的問題和不足。

（2）建立信息分析體系：建立科學規范的信息分析體系，對收集到的信息進行整理和分析。通過分析信息，找出教學過程中存在的問題和不足的原因，為教學改進提供依據。

（3）加強信息反饋的運用：加強信息反饋的運用，將反饋信息作為教學改進的依據和參考。同時，將反饋信息與教師考核、學生評優等工作相結合，提高反饋信息的權威性和有效性。同時，加強對反饋信息的跟蹤和督促，確保教學改進措施得到有效落實。

5"高職院校鐵道類專業國際化教學質量保障體系構建的案例分析

吉林鐵道職業技術學院作為一所具有鮮明鐵路特色的高職院校，其鐵道信號自動控制專業在國際化教學質量保障體系構建方面取得了顯著成效。該校通過加強師資隊伍建設、完善實踐教學條件、加強國際交流與合作等措施，構建了科學規范的國際化教學質量保障體系。

（1）加強師資隊伍建設：該校積極引進和培養具有國際視野和跨文化交際能力的教師，提高師資隊伍的整體素質。同時，加強教師培訓，提高教師的教學水平和能力。

（2）完善實踐教學條件：該校加強實踐教學環節的建設和管理，建設了多個實訓基地和實驗室等實踐教學設施，為學生提供了更多的實踐機會和平臺。

（3）加強國際交流與合作：該校積極與國際先進院校和企業開展交流與合作。

參考文獻

[1]李國軍，韋林華.RCEP背景下職業教育國際化發展策略——以柳州職業技術大學為例[J].廣西教育，2024，（30）：2023+91.

[2]呂景泉，趙文平，張磊，等.中國職業教育國際化的進展與方略——2022年職業教育國家級教學成果獎“職業教育國際化”主題獲獎成果分析[J].中國職業技術教育，2023，（25）：7985.

[3]孟家輝.鐵道類高職院校學生就業價值觀特點及引導研究[J].現代商貿工業，2016，37（30）：162.