家園共育視角下幼兒教育信息化的實踐與探索

一、引言

信息技術加持下的家校共育教學手段，正在重塑家庭與幼兒園之間的關系。通過構建家園共育信息化平臺，家庭與幼兒園、教師與學生、教師與家長、家長與家長之間的多方信息共享、資源互通，實現協同育人，共同為幼兒的健康成長創造良好的環境，這種新型共育模式將推動學前教育質量的持續提升。

二、幼兒家校共育的意義

信息技術的快速發展為幼兒家校共育工作帶來了新的發展機遇。通過信息技術的運用，幼兒園和家庭之間突破時空限制，實現更高效的溝通與協作，共同促進幼兒的全面發展。通過信息化平臺，教師可以實時分享幼兒在園表現、成長記錄等信息，家長也能隨時了解孩子在園情況，及時反饋意見。這種即時互動大大提升了溝通效率，使家園雙方能夠更全面地掌握幼兒的成長動態。幼兒園可以通過信息化平臺向家長推送科學育兒知識、親子活動建議等內容，幫助家長提升教育能力。同時，家長也可以分享家庭教育經驗，形成資源共享的良性循環。這種雙向互動不僅豐富了教育資源，也促進了家園教育理念的融合。

三、當前幼兒園家園共育中存在的問題

（一）溝通渠道單一

目前，許多幼兒園在家園共育過程中仍然依賴于傳統的溝通方式，如家長會、紙質通知和面對面交流等。盡管這些方式能夠直接傳達信息，但其局限性也十分明顯。家長會通常安排在特定時間，許多家長由于工作原因無法參加，信息傳遞不及時或缺失。紙質通知容易丟失或未能及時傳達給家長，導致家長對幼兒園的動態了解有限。

雖然面對面交流可以提供較為詳細的信息，但頻次有限，無法滿足家長及時了解孩子在園情況的需求。因此，單一的溝通渠道是導致家園共育效果受到限制的重要因素。

（二）家長參與度不足

在當前家園共育模式中，家長的參與度普遍較低。許多家長由于工作繁忙或對幼兒教育缺乏重視，無法積極參與幼兒的教育過程中。一些家長即使有參與的意愿，也缺乏有效的參與途徑和方法，導致他們對孩子在幼兒園的學習和生活情況了解不充分，無法給予及時的支持和指導。還有一些家長對幼兒教育的理念和方法不夠了解，存在著依賴幼兒園和教師的心理，認為教育孩子是幼兒園的責任，忽視了自身在教育過程中的重要作用。這些因素導致了家長在家園共育中的參與度不足，從而影響了教育效果。

（三）信息化平臺應用使用率低

盡管信息技術在各行各業得到了廣泛應用，但在幼兒園家園共育的實踐中，信息化平臺的應用仍然不夠普遍。許多幼兒園缺乏專業的信息化系統，導致家園共育工作仍然停留在傳統的手工管理階段[2]。一些幼兒園雖然引入了信息化平臺，但由于平臺功能單一、操作復雜或維護不及時，家長和教師使用率低，信息化平臺的優勢無法得到充分發揮。此外，部分幼兒園在信息化建設方面的投入不足，缺乏專業的技術支持和培訓，導致信息化平臺的使用效果不理想。這些問題限制了信息化平臺在家園共育中的推廣和應用，影響了家園共育的整體水平。

四、家園共育視角下幼兒教育信息化的實踐路徑

（一）利用信息化渠道，促進家園溝通

1.使用自媒體平臺

在信息化時代，自媒體平臺（如微信、抖音、公眾號等）為家園共育提供了豐富的溝通渠道。幼兒園可以建立自己的微信公眾號或抖音賬號，定期發布幼兒園的新聞動態、教育資訊和活動通知。通過圖文并茂的形式，將幼兒園的日常生活、教學活動、主題教育等內容展示給家長，以便家長能夠及時了解孩子在幼兒園的學習和生活情況。幼兒園可以利用自媒體平臺開展線上家長會或教育講座，通過視頻直播或錄播的方式，解決家長因時間和地域限制無法參與線下活動的問題。這種方式不僅提高了家長的參與度，還提升了溝通的便捷性和互動性。

2.通過移動客戶端進行溝通

移動客戶端為家園共育提供了更加便捷的溝通方式。幼兒園可以開發或引人專業的幼兒園管理APP，家長通過手機下載并注冊賬號后，就可以隨時隨地接收幼兒園的通知、公告和活動安排信息。教師可以通過APP實時上傳孩子在幼兒園的照片、視頻和評語，讓家長直觀地了解孩子的學習和生活情況。此外，移動客戶端還具備即時通信功能，家長和教師可以通過APP進行一對一溝通，及時交流孩子的成長情況和教育問題。

3.利用網盤云空間存儲和共享課程資料

網盤和云空間技術為家園共育提供了便捷的資料存儲和共享平臺。幼兒園可以將課程計劃、教學資源、活動照片和視頻等資料上傳到云空間，家長只需通過鏈接或賬號登錄即可隨時查看和下載。這種方式不僅有效地節省了紙質資料的印刷成本，還避免了資料丟失和傳遞不便的問題。幼兒園可以在云空間中建立專門的家長資源庫，定期更新家庭教育資訊、家庭教育方法和親子活動建議，幫助家長提升家庭教育的質量[3。此外，教師可以通過云空間上傳個性化的學習資料和家庭作業，讓家長能夠在家中與孩子共同完成，從而進一步加強家園共育的互動和協作。

（二）立足網絡化平臺，搭建共育系統

1.建立運行機制

高效的運行機制有助于確保家園共育系統的順利實施和持續優化，這不僅能提高教師和家長的參與度，還能提高信息化平臺的整體使用效果。幼兒園應該成立專門的家園共育信息化管理小組，負責系統的規劃、建設和日常維護工作。該小組由園長、技術人員、教師代表和家長代表組成，旨在確保多方意見的整合和有效溝通。同時，幼兒園還要制定詳細的運行規程和使用手冊，對系統的各項功能、操作流程和應急預案進行詳細說明，并定期開展培訓，以確保所有教師和家長能夠熟練使用平臺，提高信息化應用的普及率和參與度。

2.建設智慧園所的信息化平臺

智慧園所的信息化平臺能夠提高幼兒園的管理水平和教育質量，實現家園共育的高效化和智能化，為家長和教師提供便捷的溝通工具，豐富教育資源和優化管理流程。幼兒園應該選擇專業的教育信息化服務商，并根據自身需求定制開發教育信息化平臺，該平臺涵蓋了日常管理、教育資源、互動交流等多個方面的功能。平臺應該具備家長端和教師端兩個界面，家長端主要用于接收通知、查看孩子的學習記錄和與教師互動，而教師端則用于上傳資料、發布通知和管理班級信息。平臺應該具備數據分析和智能管理功能，通過大數據技術實時監測和分析孩子的學習和發展情況，生成個性化的教育報告，幫助教師和家長了解孩子的成長軌跡，并制定有針對性的教育方案。

（三）建設線上家長課堂，提升家長的教育能力

1.組織線上家長講堂

線上家長講堂可以有效提升家長的教育能力，幫助他們更好地參與到孩子的成長和教育過程中，增強家長的教育素養，促進家園共育的協同發展。幼兒園可以定期邀請教育專家、心理學家和資深教師，通過網絡直播或錄播的形式，舉辦多樣化的家長講堂。例如，可以舉辦幼兒心理發展、家庭教育方法、親子關系處理方法等專題講座，幫助家長了解幼兒成長過程中常見的問題及應對策略。幼兒園可以根據家長的反饋和需求，靈活安排講座時間，以確保更多家長能夠參與其中。為了提高參與度，幼兒園還可以設立線上互動環節，包括實時問答、案例討論和經驗分享等，讓家長在互動中學到更多實用的教育知識和技能。

2.提供家庭教育資源

豐富的家庭教育資源不僅有助于家長在家中更好地支持孩子的成長和發展，提升家庭教育的質量，還可以增強家長與幼兒園之間的合作與互動。幼兒園可以在信息化平臺上建立專門的家庭教育資源庫，其中包括電子書籍、視頻課程、育兒指南等多種形式的資源。這些資源應該根據不同年齡段和發展階段的幼兒需求進行分類，以確保家長能夠方便快捷地找到所需的資料。幼兒園可以定期更新資源庫內容，發布最新的教育研究成果和優秀的家庭教育案例，以保持家長的學習興趣和參與度。幼兒園還可以提供一些互動性較強的資源，如親子游戲、手工制作教程和科學實驗等，讓家長和孩子在愉快的互動中共同學習和成長[4

（四）利用信息化資源，豐富親子活動

1.設計并實施信息化親子活動

親子活動可以增加家長與孩子之間的互動機會，促進親子關系的健康發展，讓家長在實際活動中了解孩子的興趣和需求，豐富孩子的生活體驗，提升家庭教育的質量。幼兒園可以通過信息化平臺發布各種親子活動的方案和指南，例如在線親子閱讀、數字繪畫比賽、親子科學實驗等。這些活動方案應該根據不同年齡段孩子的特點進行設計，以確保每個家庭都能夠找到適合自己的活動類型。例如，在在線親子閱讀活動中，幼兒園可以推薦適合不同年齡段孩子的繪本和故事書，家長和孩子可以通過視頻通話的方式共同閱讀，并在閱讀后進行討論和分享。數字繪畫比賽可以通過提供在線繪畫工具，讓家長和孩子共同創作作品，并將其上傳到平臺進行評比和展示。親子科學實驗可以選擇一些簡單有趣的實驗項目，例如“火山爆發”實驗。該項實驗提供了詳細的實驗步驟和材料清單，家長和孩子可以一起完成實驗并記錄觀察結果。通過信息化的親子活動，家長和孩子可以在輕松愉快的氛圍中共同成長，進一步增強家園共育的效果。

2.提供線上活動指導

線上活動指導可以幫助家長更好地組織和參與親子活動，提高親子活動的質量和效果，讓家長掌握更多科學的教育方法，提升親子活動的參與度和互動性。幼兒園可以通過信息化平臺發布詳細的活動指導手冊和視頻教程，包括活動的準備工作、具體操作步驟和注意事項等內容。在親子科學實驗活動中，幼兒園可以提供實驗所需的材料清單、實驗步驟的詳細說明以及實驗背后的科學原理，幫助家長和孩子順利完成實驗并理解其中的科學知識。例如，在“自制氣球火箭”實驗中，指導手冊可以詳細說明如何準備氣球、塑料吸管、細繩和膠帶，并一步步指導家長和孩子組裝和測試火箭。幼兒園可以設置在線互動環節，讓家長在活動過程中遇到問題時能夠及時獲得教師的指導和幫助。教師可以通過在線答疑、實時聊天和視頻會議等方式，為家長提供個性化的指導和建議，以確保每個家庭都能夠順利參與親子活動。

（五）建立共享化渠道，融入家長資源

建立家園共享化渠道可以有效地豐富幼兒教育內容，增強家園共育的互動性和參與度，不僅可以充分利用家長的專業知識和技能，還能促進家長與幼兒園之間的緊密合作。幼兒園可以利用信息化平臺設立家長資源共享區，鼓勵家長分享他們的專業知識、工作經驗和興趣愛好[5。例如，有醫學背景的家長可以為孩子們提供簡單的健康知識，教他們如何正確洗手、預防感冒等；而從事藝術工作的家長則可以帶領孩子們進行藝術創作，教授簡單的繪畫技巧和手工制作方法。幼兒園可以定期舉辦線上或線下的家長分享會，邀請家長作為主講人，分享他們的職業故事、生活經驗和教育心得。這不僅能激發孩子們的興趣和好奇心，還能促進家長之間的交流和合作。此外，幼兒園可以通過信息化平臺實時發布活動的相關信息，并提供活動回顧和資源下載，方便未能參與的家長及時獲取信息和資料。通過建立共享化渠道，幼兒園可以更好地調動家長的積極性，充分利用家長資源，為孩子們提供豐富多彩的教育內容，進一步提升家園共育的整體效果。

五、結束語

綜上所述，通過信息化手段，幼兒園和家長可以實現更加高效、便捷和多樣化的互動，從而打破傳統家園共育中存在的溝通壁壘和參與度不足的問題。信息化平臺為家長提供了及時了解孩子在園情況的窗口，同時也為教師提供了精準的教育指導工具，真正實現了家園共育的協同發展。

作者單位：紀飛艷青島白沙灣第二幼兒園

參考文獻

[1]張秀梅.利用新媒體技術開展家園共育工作探究[J].安徽教育科研，2023，（28）：90-92.

[2]張興娥.探索信息化背景下家園共育新模式[J].新班主任，2024（14）：62-63.

[3]成潔.“互聯網 + ”背景下家園共育模式的優化路徑[J].好家長，2024，（20）：13-14.

[4]辛明雪.信息技術助力家園合作的實踐探索[J].當代家庭教育，2024，（06）：66-68.

[5]楊裕.信息技術背景下幼兒園開展家園共育的實踐路徑[J].教育界，2024，（01）：95-97.