學前教育教學中常見問題和對策

王娜

摘 要：隨著我國經濟的不斷增長，我國民眾的生活水平普遍提升。特別是早教的興起，使得家長愈發關注孩子的學前教育。學前教育即啟蒙教育，對提高國家的教育水平有很大影響。文章立足于學前教育現狀，分析其中不足，并針對相應問題提出提升學前教育教學質量的策略。

關鍵詞：學前教育；教學問題；對策

盡管國家近年來在教育改革問題下足了功夫，但我國教育結構與教育模式仍然存在諸多弊端，只有認真分析我國教學工作存在的不足，研究解決問題的對策，才能提升幼兒學前教育的教學質量。

一、幼兒學前教育教學中常見的問題

1.灌輸式教學模式在很多幼兒園中仍然存在

幼兒時期是人生發展開始的階段，幼兒就像是一張白紙，沒有一點瑕疵，所以做好幼兒的啟蒙教育至關重要。如何在這張白紙上面書寫，對幼兒以后的身心健康發展與性格的養成具有十分重要的影響。可以這樣說，只要能把學前教育這項工作做好，足可影響幼兒的一生。然而，在現實中學前教育的實施看起來并不順利，現今許多幼兒園的教學方法仍然是采用灌輸式的教學模式，教師只是向幼兒傳授知識，并沒有照顧到幼兒個體及能力的發展。比如，在語言領域教學中，經常能看到，教師念一句，幼兒就跟著學一句，這種教學模式對于天性活潑的幼兒無疑是枯燥無味的，不符合幼兒的生理及心理發展特點。這樣的做法忽略了幼兒其他能力的培養，嚴重限制了幼兒的個性發展。

2.對學前教育的性質、功能、內容的認識存在偏差

目前，許多人認識到學前教育在人一生中所占有的重要地位，這點認識對我國學前教育的發展是有利的。不過，也有許多人對啟蒙教育的認識出現了些許的偏差，沒有充分地認識到幼兒時期是人一生中可塑性是最強的時期，應該了解到幼兒對于這個世界的一切都充滿了新鮮感。教師和家長應注重對幼兒的行為習慣及個性的雙重培養。

3.學前教師工作者教學風格不明顯

中國的傳統教育是教師在課堂上講課，學生在下面聽課，做筆記，現今許多幼兒教師堅守這種教學方法，長此以往，教師的創新教學能力就會被束縛。教師的創新不能表現出來，一方面是因為幼兒園的管理模式的缺陷，一方面則是他們是按照以前老劇本來演，無法形成自己獨特的教學風格。

二、幼兒學前教育教學中問題的優化對策

1.建立平等的幼兒教育理念

在我們以往的幼兒教育認知中，教師是課堂的主人，幼兒只能對教師“言聽計從”。這種教學關系是一種不平等的師生關系，我們現在要做的就是建立平等教育觀念，讓學生成為課堂的主人。新型教師與幼兒之間的關系，是一種和諧融洽的關系。一個平等的教學觀念，會創造出良好的學習氛圍，幼兒會感到愉快，這樣幼兒的學習勁頭才能被調動起來。讓幼兒感受到他們是課堂的主體。要本著尊重幼兒的原則，讓幼兒感到家的溫暖，這樣對學前教育的實施更有利。比如在引導幼兒畫畫的時候，教師在活動中應該讓幼兒充分發揮自己的想象，不人為地干擾他們，在畫畫期間應對幼兒給予一定的鼓勵和夸獎。

2.重視啟發性的思維

幼兒時期是個人智力發展的黃金時期，學前教育工作者應充分認識并把握這一點。在幼兒時期，幼兒都有很強的創造性，幼兒教師的工作便是對幼兒的潛能進行充分挖掘，這樣做才能打破傳統教育的格局，實現教學改革與創新的目標。一個教育模式的存在是與社會發展相適應的。幼兒教師應充分發揮自己的個性，沖破傳統的束縛，重視啟發環節，落實素質教育，讓幼兒感受世界，認知社會，讓幼兒充分發揮個性，有利于幼兒養成良好的行為和思維。充分利用幼兒對世界的新鮮感，進行適當引導，有利于豐富幼兒知識與生活經驗。比如，一些幼兒會對太陽星星等天體感興趣，他們會問“太陽為什么是圓的”等諸多問題。這時，教師要耐心解答，適當啟發幼兒的思維，引導幼兒在活動中學到知識。當回答“太陽為什么是圓的”后，教師可啟發幼兒“太陽為什么會發光”，“為什么有熱量”等問題的提出，有利于教學質量的提升。

3.肯定幼兒教育工作者個人風格

一個人的風格得到了認可，其內心的喜悅很難形容。而忽略幼兒教育工作者的個人思想以及風格，必會導致學前教育質量堪憂。在快速發展的今天，要本著多種教學風格并存的原則，允許開展個性化教學，不僅豐富了幼兒教學的形式，也讓實施者發揮了自己的人生價值。每個教師的性格是不一樣的，教學方法必然存在差異。

三、結束語

在21世紀的今天，教師認真分析現今幼兒學前教育中存在的問題，并進行適當的引導，才能讓他們身心得到更好的健康發展，給幼兒一個美好的未來。

參考文獻：

[1]覃玉梅.幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究[J].中國校外教育，2015（4）：150-151.

[2]余嬋.幼兒學前教育教學中常見的問題及對策[J].西部素質教育，2015（17）：120.