BOPPPS教學(xué)模式下的教學(xué)實(shí)踐初探

摘 要：《動(dòng)車(chē)組運(yùn)用與管理》是動(dòng)車(chē)組檢修技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程，教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于典型崗位真實(shí)工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)，本文以動(dòng)車(chē)組運(yùn)用與管理課程教學(xué)為例，針對(duì)課程特點(diǎn)，初步探索“BOPPPS”教學(xué)模式下“動(dòng)車(chē)組運(yùn)用與管理”的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。該教學(xué)模式不僅注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，還突出課程內(nèi)容中正向思想的隱性融入，旨在實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的有機(jī)融合，為動(dòng)車(chē)組檢修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)深入推進(jìn)提供參考。

關(guān)鍵詞：“動(dòng)車(chē)組運(yùn)用與管理” 課程改革 BOPPPS教學(xué)模式

2020年5月28日，教育部指出立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。理學(xué)、工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程：要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、工程倫理和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，潛移默化中要把價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]。

傳統(tǒng)的課堂以知識(shí)灌輸式和實(shí)踐操作為主，教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的講解，以學(xué)生掌握運(yùn)用檢修知識(shí)為授課的主要甚至唯一目標(biāo)，被動(dòng)接受知識(shí)的課堂模式，使學(xué)生養(yǎng)成慣性思維，抑制學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力，缺乏創(chuàng)造性教育和發(fā)散性思維教育[2-4]。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式里，學(xué)生主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)踐通過(guò)實(shí)訓(xùn)周來(lái)集中完成，使得理論知識(shí)、實(shí)踐有些分割，“學(xué)中做、做中學(xué)”停留在表面，因此急需探索一套適合學(xué)生在不斷實(shí)踐過(guò)程中升華理論，并領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)模式[5]。……