幼兒園繪本閱讀的有效策略探究

中圖分類號：G40文獻標識碼：A 文章編號：2097-1737（2025）14-0045-03

繪本以其生動的畫面和簡潔的文字，深受幼兒的喜愛。在幼兒園教育中，繪本閱讀是激發(fā)幼兒想象力、培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要手段。但繪本閱讀并非簡單地翻閱圖畫書，而是需要教師運用一定的策略和方法，引導幼兒深入理解故事內容，從而達到教學目標。

一、精選繪本，點燃幼兒閱讀熱情

精選繪本是激發(fā)幼兒閱讀興趣的基石。教師在眾多繪本中選擇那些既寓教于樂又富有創(chuàng)意的作品，就像是為幼兒鋪設了一條通往智慧殿堂的道路。面對精美的插圖和扣人心弦的故事線，幼兒的閱讀興趣將被喚醒，他們會在多姿多彩的圖文世界里遨游，盡情享受繪本帶來的知識與喜悅，并在不知不覺中提高自己的語言表達能力和理解能力[1]。

以教師精心挑選的繪本《螞蟻和西瓜》為例。這一繪本以富有吸引力的故事情節(jié)和生動細膩的插畫為幼兒展現了一個十分有趣的世界，成功激發(fā)了他們對閱讀的濃厚興趣。在這部作品中，作者精心描繪了小螞蟻們合作搬運西瓜的有趣場景，每一個細節(jié)都充滿了童趣和教育意義。繪本中鮮艷的畫面色彩和栩栩如生的螞蟻形象，仿佛具有魔力一般，迅速俘獲了幼兒的心。他們被引領著踏入這個充滿智慧與想象的世界，與勤勞的小螞蟻們一同經歷著冒險與成長。在閱讀過程中，幼兒通過觀察小螞蟻們相互協(xié)作、共同努力將巨大的西瓜搬運回家的畫面，感受到了集體的力量，并形成了團結協(xié)作的意識。同時，繪本中所蘊含的勤勞的品質也激勵著幼兒勇于面對挑戰(zhàn)，努力追求自己的目標。此外，通過閱讀《螞蟻和西瓜》，幼兒的觀察力和想象力也得到了顯著提升。他們學會了更加細致地觀察周圍的事物，發(fā)現生活中的美好與奇跡。而繪本所營造的豐富的想象空間，則讓幼兒能夠自由馳騁在夢幻的世界里，創(chuàng)造出屬于自己的精彩故事。值得一提的是，繪本所傳達出的團結協(xié)作精神和勤勞品質，對幼兒的成長也產生了深遠的影響。這些價值觀會在幼兒的心中生根發(fā)芽，逐漸內化為他們的行為準則。總之，在閱讀《螞蟻和西瓜》的過程中，幼兒不僅感受到了閱讀的快樂，更在無形中培養(yǎng)了自身的集體意識、勤勞品質和團隊協(xié)作精神。

通過引入《螞蟻和西瓜》這一閱讀繪本，教師成功點燃了幼兒的閱讀熱情。而該繪本也以其獨特的魅力和深刻的教育意義，引領著幼兒走向更加廣闊的知識海洋，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎。

二、創(chuàng)設情境，引導幼兒深入閱讀

創(chuàng)設情境是引導幼兒深入閱讀的有效途徑。教師精心設計與繪本內容相契合的情境，或巧妙運用角色扮演的方式，可以讓幼兒仿佛置身于故事中的世界。這種沉浸式的閱讀體驗，不僅能夠加深幼兒對繪本情節(jié)和角色的理解，更能激發(fā)他們閱讀的欲望，同時豐富幼兒的閱讀體驗，更有效地提升幼兒的閱讀能力[2]。

以《加油！雞蛋哥哥》為例。教師可根據繪本的情節(jié)和主題，精心創(chuàng)設一系列與故事內容緊密相連的生動情境，為幼兒打造一個沉浸式的閱讀體驗。在對閱讀空間的布置上，教師可巧妙地運用溫馨的燈光、柔軟舒適的坐墊以及墻上栩栩如生的雞蛋哥哥形象畫，共同營造出一個溫馨而富有吸引力的閱讀空間。當幼兒踏入這個空間時就能立刻融入繪本所描繪的奇幻世界中，與雞蛋哥哥一同踏上這段冒險的旅程。隨著閱讀活動的逐步展開，教師可以抑揚頓挫的語調、豐富的肢體語言和生動的面部表情，將雞蛋哥哥的精彩故事娓娓道來。在關鍵時刻，教師還可以引導幼兒進行思考和想象，讓幼兒仿佛置身于真實的故事場景之中，與雞蛋哥哥共同經歷每一個驚險刺激的瞬間。為了讓幼兒更加深入地體驗故事，教師還可以設計角色扮演的環(huán)節(jié)，讓幼兒化身為繪本中的各種角色，與雞蛋哥哥并肩作戰(zhàn)，共同面對挑戰(zhàn)和困難。通過角色扮演，幼兒不僅能更加直觀地理解故事情節(jié)和角色性格，還能在親身體驗中感受到雞蛋哥哥的勇敢與毅力，從而激發(fā)出內心的勇氣和力量。除上述的情境創(chuàng)設和角色扮演外，教師還可以別出心裁地設計多種互動環(huán)節(jié)，如鼓勵幼兒在閱讀后積極分享自己的心得和感受，大膽提出對故事的見解和疑惑。這種開放式的交流和討論，不僅能有效鍛煉幼兒的語言組織和表達能力，還能進一步點燃他們對閱讀的熱情。在這種輕松愉快的氛圍中，幼兒會逐漸愛上閱讀，并學會如何更好地理解和欣賞文學作品。

通過精心創(chuàng)設的情境和一系列豐富多彩的活動，幼兒能夠在《加油！雞蛋哥哥》的繪本世界中暢游。他們不僅能深刻領略到閱讀的無窮魅力，更能在潛移默化中提升自身的理解力、想象力和表達力。這些寶貴的收獲將伴隨著他們成長的每一步，成為他們未來學習和生活中的重要財富。

三、注重朗讀，培養(yǎng)幼兒閱讀流暢性

注重朗讀是提升幼兒閱讀流暢性的關鍵。在引導幼兒進行繪本閱讀時，教師鼓勵他們放聲朗讀，不僅能使其通過聲音的模仿與反復實踐來鍛煉語言技巧和閱讀流暢性，還能幫助他們更好地感受語言的韻律和節(jié)奏。在這樣的朗讀過程中，幼兒能夠逐漸領略到語言的流暢與優(yōu)美，進而增強語言運用能力。同時，朗讀也能促使幼兒更深入地探索繪本故事中的情感與深層含義，從而全面提升他們的閱讀理解水平和語言綜合素養(yǎng)[3]。

以《月亮的味道》為例，這一繪本故事具有獨特的魅力和豐富的想象空間，是朗讀教學的優(yōu)質素材。該繪本以一群小動物們試圖品嘗月亮的味道為主線，通過他們合作與努力的過程，向幼兒傳遞了團結、勇敢和智慧的價值觀。在朗讀環(huán)節(jié)，教師可通過精心引導和生動演繹，帶領幼兒共同感受故事的奇幻與趣味。朗讀開始前，教師先對繪本進行簡要介紹，激發(fā)幼兒的好奇心和閱讀興趣。隨后，教師可運用抑揚頓挫的語調、豐富的表情和肢體語言，將故事的情節(jié)和角色形象生動地呈現在幼兒面前。當讀到小動物們疊起羅漢試圖觸摸月亮時，教師可引導幼兒模仿小動物們的語氣和動作，感受它們內心的期待與激動；當讀到小動物們終于品嘗到月亮的味道時，教師則可與幼兒一起分享那份喜悅與滿足。此外，教師還應注重培養(yǎng)幼兒的朗讀技巧和表達能力。在朗讀過程中，教師可適時地指導幼兒注意語速、語調和停頓，讓他們在模仿中逐漸掌握朗讀的節(jié)奏和韻律。同時，教師也可鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己對故事的情節(jié)和角色的看法，以培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維。

通過精心設計的朗讀教學實踐，幼兒不僅能鍛煉自身的閱讀流暢性和語言表達能力，更能在繪聲繪色的朗讀中深入體會到故事所蘊含的深刻寓意。

四、開展討論，提升幼兒的理解能力

在幼兒園繪本閱讀教學中，開展討論是一種極為有效的策略。教師通過組織幼兒圍繞繪本內容進行深入討論，不僅能激發(fā)他們的思維活力，還能顯著提升他們的理解能力。在討論過程中，教師應引導幼兒各抒己見，積極分享對故事情節(jié)、角色行為以及主題思想的看法。這種互動式的學習方式，不僅能讓幼兒有機會表達自己的觀點，還能使其從同伴的分享中獲得新的視角和啟發(fā)，從而更加全面地理解繪本內容，培養(yǎng)批判性思維和語言表達能力[4]。

以經典繪本《愛心樹》為例，這一作品用細膩的筆觸描繪了一棵慷慨無私的蘋果樹與一個持續(xù)索取的孩子之間的深刻而微妙的情感關系。對故事所蘊含的“施與受”“愛與被愛”的話題的討論，對于幼兒園的幼兒們來說，既是一次情感的洗禮，又是一次道德的啟蒙。在討論環(huán)節(jié)，教師的角色至關重要。他們不僅需要精心設計問題，引導幼兒逐步深入故事的核心，還需要用敏銳的洞察力捕捉幼兒在討論中閃現的思維火花。例如，教師可以先提問：“蘋果樹為什么愿意為孩子付出它的一切呢？”這一問題能夠激發(fā)幼兒對于愛與奉獻的初步思考。接著，教師可以進一步提問：“孩子的行為給你帶來了哪些感受？”這一問題有助于幼兒從情感的層面去理解和評價故事中的角色行為。最后，教師可提出“如果你是那棵樹或那個孩子，你會怎么做？”這樣的開放性問題，鼓勵幼兒將自己置身于故事情境中，從而更深刻地體會角色的內心世界，并在想象中探索不同的行為選擇。通過對以上問題的討論，幼兒不僅能夠更加深入地理解《愛心樹》這一繪本所傳達的深刻寓意，還能夠在教師的引導下，學會從不同的角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維能力。同時，討論過程中的相互傾聽與表達，能夠鍛煉幼兒的語言組織能力和社交技巧。此外，這樣的教學策略還有助于幼兒在潛移默化中建立對愛與被愛、付出與收獲之間的關系的正確理解，從而培養(yǎng)他們的同理心、感恩意識以及健全的人格，發(fā)揮繪本閱讀在幼兒情感教育和道德培養(yǎng)方面的價值。

通過組織幼兒就繪本《愛心樹》展開深入討論，教師能夠成功引導幼兒從不同的角度思考故事情節(jié)，理解角色行為，并自由發(fā)表見解。這不僅鍛煉了幼兒的語言組織和表達能力，更在無形中提升了幼兒對繪本內容的理解，使他們能夠更深刻地領悟繪本所傳遞的深層含義和情感價值。

五、角色扮演，鼓勵幼兒多元表達

在幼兒園繪本閱讀教學中，角色扮演被證明是一種高效且富有創(chuàng)意的教學策略。讓幼兒扮演繪本故事中的角色，不僅能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，更能給幼兒提供一個多元表達的平臺。在角色扮演的過程中，幼兒可以自由地通過語言、動作和表情來詮釋角色，從而深入理解故事情節(jié)，感受角色的思想和情感，并鍛煉自己的表達能力。這種教學方式不僅能增強繪本閱讀的趣味性，還能有效促進幼兒的全面發(fā)展[5]。

以繪本《皮特貓職業(yè)大體驗》為例，該繪本以豐富多彩的職業(yè)主題，深深地吸引著幼兒，具有獨特的魅力。這套精心設計的繪本涵蓋了宇航員、演員、甜點師、消防員、司機和農場主這六個截然不同、充滿趣味的職業(yè)，每一個職業(yè)都飽含著豐富的故事情節(jié)和生活元素，為幼兒提供了無限的想象空間。在繪本閱讀教學過程中，教師可巧妙地引入角色扮演的策略，鼓勵幼兒積極化身為繪本中的職業(yè)人物。這種教學方式不僅能讓幼兒更深入地了解各種職業(yè)的特點與魅力，如宇航員的勇敢探索、演員的精彩演繹、甜點師的巧妙手藝、消防員的英勇救援、司機的熟練駕駛以及農場主的辛勤勞作，還能有效促進幼兒的多元表達。在角色扮演的過程中，幼兒通過模仿這些職業(yè)人物的行為和語言，不僅鍛煉了自身的語言表達能力和動作協(xié)調能力，還在親身體驗中感受到了職業(yè)的多樣性和社會的豐富多彩。在表演過程中，他們可以嘗試宇航員在太空中的勇敢探索，體驗消防員在火場中的英勇救援，感受演員在舞臺上的全情投入，體驗農場主的辛勤勞作和豐收的喜悅，感受甜點師的制作技巧，以及司機的駕駛樂趣。這些體驗不僅讓幼兒對職業(yè)有了更直觀的認識，還培養(yǎng)了他們的同理心、責任感以及團隊合作精神。

通過寓教于樂的角色扮演活動，繪本閱讀教學變得更加多樣且富有趣味性，有利于為幼兒營造輕松愉快的學習氛圍。在《月亮的味道》這一繪本的教學中，幼兒通過扮演故事中的小動物角色，更直觀地理解了繪本內容，不僅提升了閱讀理解能力，還促進了語言表達和多元表達能力的全面發(fā)展。同時，這種教學方式能夠讓幼兒在歡樂中收獲知識，從而進一步激發(fā)了他們對閱讀的熱愛。

六、結束語

綜上所述，繪本閱讀在培養(yǎng)幼兒閱讀能力方面具有顯著價值，教師在實際教學中應巧妙運用上述有效策略，結合幼兒的具體情況和興趣點，營造出富有吸引力的繪本閱讀氛圍。這樣的教學方式不僅有助于幼兒更深入地理解繪本內容，提升他們的閱讀理解能力，還能為他們的全面發(fā)展，尤其是語言溝通與思維能力的持續(xù)進步奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]宋英明.學前繪本閱讀培養(yǎng)幼兒多元表達能力策略[J].兒童繪本，2023（43）：16-18.

[2]胡予安.利用繪本閱讀提高大班幼兒語言表達能力的實踐策略研究[J].教師，2023（13）：66-68.

[3]李瑜.立足繪本閱讀提升低年級學生言語表達能力[J].學周刊，2022（18）：44-46.

[4]奚秀紅.借助繪本培養(yǎng)低年級學生語言表達能力策略分析[J].新課程，2022（32）：202-203.

[5]劉志月，王文敬，趙映明.人工智能技術支持幼兒園中班幼兒語言表達能力提升實踐研究[J].基礎教育論壇，2024（10）：21-23.

作者簡介：莊晶晶（1987.9-），女，福建霞浦人，任教于霞浦縣長春中心小學，一級教師，本科學歷，霞浦縣優(yōu)秀教師。