班主任送我的兩本書

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我的書柜上始終擺放著兩本已經(jīng)泛黃的舊書，一本是《鋼鐵是怎樣煉成的》，另一本是《假如給我三天光明》，這兩本書常常讓我回憶起讀中學(xué)時的點點滴滴。

我的初中時代是在渝東北奉節(jié)縣一所名叫新民中學(xué)的鄉(xiāng)村學(xué)校度過的。那是20世紀(jì)80年代初，彼時的我是一個少不更事、脾氣糟糕的少年，在班上沒有任何朋友，課間總是一個人靜靜地坐在座位上看書，或趴在課桌上睡覺。那段時間，我的成績也一落千丈。我開始害怕上學(xué)，害怕面對老師和同學(xué)的目光。每次考試成績下來，我都覺得自己是個失敗者。我變得越來越內(nèi)向，甚至開始逃避與人交流。我的世界仿佛被一層厚厚的陰霾籠罩，看不見一絲光明。

班主任陳文蓉老師注意到了我的變化。她是一位溫柔細(xì)心的女性，總是用溫暖的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。一天放學(xué)后，陳老師把我叫到辦公室，輕聲問道：“最近是不是遇到什么困難了？可以和我說說嗎？”我低著頭，不敢看她的眼睛，只是默默地?fù)u頭。她沒有追問，只是輕輕拍了拍我的肩膀說：“如果遇到什么問題，記得來找我。”

從那以后，陳老師更加關(guān)注我。她常常在課間來到教室和我聊天。有時會問我學(xué)習(xí)上有沒有遇到困難，有時則是關(guān)心我的生活。我逐漸習(xí)慣了她的關(guān)心，也開始愿意和她分享自己的煩惱。她總是耐心地傾聽，然后給我一些建議。

然而，我的情緒問題并沒有因為陳老師的關(guān)心而改善。有一天，奶奶接到陳老師的電話，她說希望和奶奶一起帶我去醫(yī)院看看。我們?nèi)チ丝h城醫(yī)院的精神科，經(jīng)過一番詢問和檢查，醫(yī)生診斷我因?qū)W業(yè)和人際壓力，患上了焦慮癥和抑郁癥。聽到這個結(jié)果，我的大腦一片空白。

從醫(yī)院回來后，我開始服用藥物，并定期去看心理醫(yī)生。我感覺自己似乎輕松了一些，但內(nèi)心的陰霾依然存在。那段日子，陳老師對我的照顧更加無微不至。她總是用溫暖的笑容鼓勵我，讓我不要放棄。有一次，我因為藥物的副作用感到特別難受，陳老師看到我趴在課桌上，走過來輕聲問：“要不要去醫(yī)務(wù)室休息一下？”我搖了搖頭，低聲說：“沒事，一會兒就好。”她沒有說話，只是輕輕地摸了摸我的頭發(fā)，然后從包里拿出一瓶水遞給我。那一刻，我感到一種親人般的溫暖。

初中即將畢業(yè)時，我?guī)е约豪L制的小冊子去找陳老師。那里面記錄了我初中三年的成長歷程，還有對陳老師的感激之情。我希望她能在上面簽名，給我留作紀(jì)念。看到我畫的小插圖，陳老師臉上露出了開心的笑容，她說：“你把我畫得好年輕。謝謝你！”接著，從抽屜里拿出兩本書遞給我：“恭喜你要畢業(yè)了！這是我特地買給你的書。”我接過那兩本書—《鋼鐵是怎樣煉成的》和《假如給我三天光明》，心中充滿感激。陳老師微笑著說：“這兩本書曾激勵過很多人，希望它們也能給你帶來力量。”我點了點頭，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。陳老師輕輕地拍了拍我的肩膀說：“老師相信你一定能走出陰霾，成為一個懂得愛惜自己的人。”

畢業(yè)后，我離開了那所熟悉的學(xué)校，但陳老師送我的這兩本書一直陪伴著我。每次翻閱，我都能感受到她對我的期望和鼓勵。《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我明白了什么是堅韌和頑強，《假如給我三天光明》則讓我學(xué)會了珍惜和感恩。

考大學(xué)時，我選擇了教育專業(yè)。我希望能像陳老師一樣，成為一個溫暖而有力量的人，去幫助那些有需要的學(xué)生。大學(xué)畢業(yè)后，我如愿成為一名教師。站在講臺上，我常常想起陳老師對我的關(guān)心和鼓勵，也努力用溫暖的笑容和耐心的態(tài)度對待每一個學(xué)生。

彈指一揮間，如今，我已從教育崗位上退休。回顧教學(xué)生涯，我感到無比充實和滿足。我感謝陳老師在我最困難的時候給予我?guī)椭椭С郑屛易叱隽岁庼玻蔀橐粋€懂得愛惜自己的人。我也感謝自己在教育道路上的努力和堅持，助力很多學(xué)生實現(xiàn)了他們的夢想。