開展增值評(píng)價(jià)，提升核心素養(yǎng)

教育評(píng)價(jià)體系改革對(duì)教育發(fā)展和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)發(fā)揮著重要作用。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出，到2035年要基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系。增值性評(píng)價(jià)體系與新課改核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)相契合，旨在全面、準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育公平。在這樣的背景下，積極開展增值性評(píng)價(jià)，努力探索適合當(dāng)?shù)貙?shí)踐的增值性評(píng)價(jià)體系。

實(shí)施增值性評(píng)價(jià)需堅(jiān)持問題導(dǎo)向

標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系的不足。標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系在保障教育公平、提高教育質(zhì)量等方面發(fā)揮了積極作用。它通過統(tǒng)一教學(xué)大綱、規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)，縮小了城鄉(xiāng)和地區(qū)間的教育差距，提升了教學(xué)效率和教育質(zhì)量，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深化，其弊端逐漸顯現(xiàn)。首先，標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)易導(dǎo)致“應(yīng)試教育”的傾向，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使家長(zhǎng)、教師和學(xué)生過度關(guān)注考試內(nèi)容，輕視了其他能力的培養(yǎng)。其次，標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、興趣愛好和智力水平等方面的個(gè)體差異，無法充分反映學(xué)生的獨(dú)特性。最后，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)注重知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維等方面的評(píng)價(jià)較少，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。此外，標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系具有僵化性，難以適應(yīng)教育領(lǐng)域的快速變化和發(fā)展，需要不斷調(diào)整完善以適應(yīng)新的教育環(huán)境。因此，在實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)的同時(shí)，應(yīng)通過增值性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維。

增值性評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出，學(xué)生發(fā)展“核心素養(yǎng)”綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。初中階段引入增值性評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。增值性評(píng)價(jià)體系與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)高度契合，它不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展，能全面反映學(xué)生核心素養(yǎng)的水平。增值性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，這有助于培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過增值性評(píng)價(jià)，學(xué)生能看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在推動(dòng)教育教學(xué)改革方面，增值性評(píng)價(jià)能夠促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。它還能為學(xué)校和教育管理部門提供科學(xué)的決策依據(jù)，推動(dòng)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。此外，增值性評(píng)價(jià)能更加客觀地反映學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，避免家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件等因素造成評(píng)價(jià)不公，有效促進(jìn)教育公平。

增值性評(píng)價(jià)關(guān)注動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程。增值性評(píng)價(jià)的目的是建立動(dòng)態(tài)、科學(xué)且人性化的教育評(píng)價(jià)體系，以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，這意味著教師不僅要關(guān)注學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果，還要了解他們最初的學(xué)習(xí)水平，并通過多種評(píng)價(jià)方式綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)成果。

開展實(shí)踐研究，推動(dòng)增值性評(píng)價(jià)落地

基于標(biāo)準(zhǔn)化考試的增值性評(píng)價(jià)實(shí)踐研究，是一種重要的教育評(píng)估手段，旨在通過追蹤學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更準(zhǔn)確地反映學(xué)校和教師的教學(xué)效果。這種評(píng)價(jià)方式相較于僅以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，能夠更全面、更公正地衡量教育質(zhì)量。

明確評(píng)價(jià)目標(biāo)和原則。學(xué)校以初一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，構(gòu)建增值性評(píng)價(jià)體系，設(shè)立明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)和原則。評(píng)價(jià)目標(biāo)分為兩部分。一是更全面、更公正地評(píng)價(jià)初一年級(jí)學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)；二是準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)原則包括三部分：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來源多元化、評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)向性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化要求不局限于單一成績(jī)或測(cè)試結(jié)果，而要從學(xué)習(xí)成就、實(shí)踐技能、創(chuàng)造力、批判性思維、合作能力、情感與社會(huì)能力等多方面素養(yǎng)綜合考量，通過課堂表現(xiàn)、項(xiàng)自作業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、課外活動(dòng)等多種形式進(jìn)行評(píng)估，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Γ龠M(jìn)他們的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來源多元化要求評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)除標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)外，還要包括日常學(xué)習(xí)記錄、教師觀察、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)反饋等多渠道的數(shù)據(jù)，如此才能使增值性評(píng)價(jià)更加科學(xué)精準(zhǔn)，幫助教育者全面了解學(xué)生。評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)向性強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果要為學(xué)生、教師和學(xué)校提供有價(jià)值的反饋信息，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，制定教學(xué)策略和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，指導(dǎo)未來的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)公開透明，所有參與者都能清楚地了解評(píng)價(jià)的目的、方法及預(yù)期效果。

設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法。學(xué)校關(guān)注學(xué)生在知識(shí)掌握、能力提升、情感態(tài)度等方面的變化，選取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指標(biāo)并設(shè)計(jì)相應(yīng)方法開展增值性評(píng)價(jià)。例如，通過問卷調(diào)查進(jìn)行學(xué)生自評(píng)。在學(xué)期初，以及期中和期末考試前，對(duì)學(xué)生開展綜合性的學(xué)習(xí)調(diào)查和單一學(xué)科的專門調(diào)查，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)效果、思維品質(zhì)和情感態(tài)度等多維度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行書面總結(jié)，之后提交教學(xué)處，由教學(xué)處形成調(diào)查結(jié)果。從調(diào)查結(jié)果來看，在學(xué)期開始時(shí)，初一學(xué)生對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活充滿期待，并對(duì)地理、歷史、生物等新科目十分感興趣；期中考試前，有 40 % 的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果較為滿意，有 30 % 的學(xué)生認(rèn)為初中的學(xué)習(xí)難度超過預(yù)期，還有20 % 的同學(xué)總是被教師批評(píng)，并覺得作業(yè)量過大，自信心頗受打擊。

通過班級(jí)日志形成觀察記錄也是一種重要的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生通過自薦和民主選舉產(chǎn)生班委，班委負(fù)責(zé)記錄班級(jí)日志，內(nèi)容包括學(xué)生考勤、課堂情況、作業(yè)提交情況等，每天由值班班委完成班級(jí)日志，最后提交給班主任進(jìn)行總結(jié)。賦分制度是與班級(jí)日志相配套的措施，班委在記錄班級(jí)日志時(shí)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)加分，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為減分，最終形成班級(jí)積分表。班級(jí)積分表可以綜合反映學(xué)生的日常表現(xiàn)，是分析學(xué)生行為、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的重要數(shù)據(jù)來源。

建立有效的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。增值性評(píng)價(jià)可以建立有效的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，使學(xué)校、家庭形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。例如，教師可以建立學(xué)生臺(tái)賬，依據(jù)多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實(shí)踐技能等多方面素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成歷史記錄，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)校和家長(zhǎng)。此外，趨勢(shì)圖可以直觀地展示學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α＠纾瑢W(xué)校將各班在初一學(xué)年的考試成績(jī)繪制成趨勢(shì)圖，從中可以看出：部分班級(jí)進(jìn)步顯著，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展?jié)摿Γ徊糠职嗉?jí)的排名下降明顯，需要提供支持；部分班級(jí)排名波動(dòng)明顯，反映出班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)激烈，形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

明確優(yōu)劣，適度運(yùn)用

增值性評(píng)價(jià)通過比較學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的起點(diǎn)成績(jī)和終點(diǎn)成績(jī)，評(píng)估其學(xué)習(xí)增值。這種方法關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)差異，更公平地評(píng)價(jià)他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生和教師關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過評(píng)估多方面的發(fā)展，有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣，充分體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的公平性、全面性和個(gè)性化。

但增值性評(píng)價(jià)也存在局限性，它需要收集和處理大量數(shù)據(jù)，技術(shù)要求較高，長(zhǎng)期跟蹤和數(shù)據(jù)分析需要耗費(fèi)較多的人力和物力資源，且評(píng)價(jià)結(jié)果受數(shù)據(jù)質(zhì)量影響較大，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確會(huì)降低評(píng)價(jià)的可靠性。在實(shí)際應(yīng)用中，可根據(jù)具體情況選擇合適的評(píng)價(jià)方法，如在開展標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)時(shí)結(jié)合增值性評(píng)價(jià)，以全面準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

【本文系2024年度河北省教育考試院招生研究課題“標(biāo)準(zhǔn)化教育考試下的雄安新區(qū)中學(xué)教學(xué)增值評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：HBJK2024106）的研究成果之一】