家園社中皆師友，緊密相連共實踐

作為基礎教育中重要的一環，幼兒教育應結合實際，理清在育人過程中的角色定位，樹立育人是核心、協同是關鍵、機制是保障的意識，推動家園社協同育人工作高質量發展。通過實踐探索、分析研究、完善機制等方式，發揮其“感應器”“過濾網”“融合劑”的作用，連通家園社，為幼兒構建良好的成長環境。

感應器：及時有效傳導，家園相互支持

幼兒園與家庭是教育共同體中的合作伙伴，二者一起承擔著兒童成長的責任，充分了解是雙方密切配合，形成相互支持、良性互動的基礎。我們通過家長問卷、家長沙龍、園所開放日等形式暢通家園交流渠道，讓家長充分了解孩子在園的生活情況，發揮感應、接受和反饋的作用，以達成信息共享、意識共通。

教師每日在班級動態里發布幼兒活動的照片，在線上與家長一對一交流。幼兒園每周在家園信息平臺上傳食譜、各班級的活動主題和安排。教師每半月在家園共育手冊上反映班級現階段的活動主題和目標，與家長互通孩子在園在家的表現和變化。除此之外，幼兒園組建家長委員會、伙食委員會、護幼隊、護綠隊等，暢通家長參與渠道，鼓勵家長協助組織各類活動、參與幼兒園管理、實施家長監督。

過濾網：篩選優質資源，豐富幼兒游戲

為發揮好園所在幼兒教育中的核心指導作用，我們堅持通過專業視角，篩選更有利于幼兒發展、適應幼兒需要的社會資源，把各類教育活動作為連接家庭、社會的橋梁。

回應社會關切，重視安全教育。孩子在園的安全是一切教育活動開展的基礎，我們以“全國消防安全宣傳日”“全國中小學生安全教育日”為契機，組織家長參加急救和地震逃生互動式體驗活動；定期邀請消防、應急專業團隊來園指導師生進行逃生、急救、防拐騙等培訓演練。

傳承優秀傳統文化，組織特色活動。春分時邀請茶藝師現場展示選茗、擇水、烹茶過程，營造溫馨放松的茶藝沙龍環境，促進教師和家長間的交流。谷雨時邀家長和幼兒到園品茶賞花、誦讀詩歌，傳遞“綠色童行·書香為伴”的特色教育理念。小滿前，通過開展“挑戰親子閱讀打卡21天”“小得盈滿，萬物可期”專題讀書會、愛心書籍捐贈等活動豐富閱讀形式。秋分后，組織家庭在線上平臺分享“糧食溯源親子行動”和“光盤行動”中的驚喜發現，鞏固特色教育成果。冬至，家園攜手暢游東湖，借助“探訪秘境集章打卡”活動，共話幼兒成長。

融合劑：促進三方協同，形成教育合力

家園社追求的是共生共建、共享共榮，將家庭的育兒觀、家長的專業特長、幼兒園的兒童觀、教師的專業能力、社會各界對學前教育的支持有效融合，更好地發揮三方共同培養幼兒健康成長的作用。

圍繞園所特色教育理念，我們發起“家園協力共育幼苗”活動，邀請家長進班與教師共議活動方案，和幼兒一起參與選種、栽培等過程，引導幼兒通過觀察、查閱資料等途徑獲得綠植種養的經驗；寒暑假，開展“植物養護任務認領”活動，家長帶領幼兒假期堅持入園照料園所內植物，通過持續勞動鍛煉幼兒堅強意志，通過觀察記錄植物完整的四季生長過程，讓幼兒體驗成長的不易和生命的寶貴，在豐富的親子活動中實現家園社同向同行。

幼兒園始終踐行“大自然是活教材”“生活即教育”的理念，積極整合相鄰的公園自然資源和系統內企業資源，帶領幼兒走出園所，觸摸真實生活。持續開展“垃圾分類，環保衛士初養成”“環保酵素，廚余垃圾也是寶”等系列活動，組織師幼參加“美麗中國，我是行動者”環保時裝秀評比，在家長的協助下開展“親子齊上陣”社區環保宣傳，并結合每年的“植樹節”“世界水日”和本園“二十四節氣食育活動”構建特色的園本課程，邀請來自不同行業的家長及專家參與園本課程的開發，形成家園社共同參與教育教學的良好氛圍。