小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科理論與實(shí)踐結(jié)合之我見

摘 要：新教學(xué)課程的改革，是一場(chǎng)上至大學(xué)、下到小學(xué)全面性的改革。尤其是對(duì)于小學(xué)的改革更為透徹。那么，響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中新理念的號(hào)召，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為主，對(duì)于小學(xué)的課程開設(shè)也進(jìn)行了開放性的調(diào)整。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些傳統(tǒng)的課程上又增加了小學(xué)品德與社會(huì)這樣的開放性學(xué)科。讓學(xué)生從開始識(shí)字、算數(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德以及學(xué)生對(duì)某些科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì)；理論與實(shí)際；結(jié)合

多元化的小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科給學(xué)生帶來(lái)了別樣于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些學(xué)科更具有魅力的文化視野。讓學(xué)生的思想與品德不斷受到陶冶的情況下，也能夠見識(shí)到社會(huì)科學(xué)的奇特與美妙之處。那么到底如何進(jìn)行教學(xué)才能既不影響學(xué)生其他學(xué)科的成績(jī)，又能使學(xué)生各個(gè)方面齊頭并進(jìn)，綜合能力上升。其中高效地進(jìn)行這門課程必然是離不開理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。那么以下是關(guān)于小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)的具體探討。

一、認(rèn)識(shí)到小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科這門課程的特點(diǎn)

1.綜合性

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科這門課程，它不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)具有針對(duì)性，它是一門包羅萬(wàn)象、內(nèi)容非常廣泛的學(xué)科，可以用上至天文、下至地理來(lái)形容這門學(xué)科，它是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。每一課時(shí)的設(shè)置都有一定的教學(xué)目的。例如，根據(jù)所給材料按照自己的興趣愛好做出自己擅長(zhǎng)的手工，這一課時(shí)的設(shè)置就是想通過(guò)這門綜合性較高的學(xué)科對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力起到鍛煉的作用。又如，像幫助爸爸媽媽干家務(wù)這樣的主題，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生自己獨(dú)立的能力，其中最為本質(zhì)的目的還是想通過(guò)幫助父母的行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生懂得理解父母對(duì)自己養(yǎng)育之恩。這門課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面都有著促進(jìn)作用，所以，極強(qiáng)的綜合性就是這門學(xué)科的最大的特點(diǎn)。

2.開放性

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)只將學(xué)生束縛在無(wú)限的運(yùn)算和不斷的認(rèn)字之上，品德與社會(huì)學(xué)科恰好彌補(bǔ)了這兩門學(xué)科的缺陷。它緊隨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，利用開放這一特點(diǎn)將學(xué)生的視野打開，讓學(xué)生領(lǐng)略到其他角度豐富的內(nèi)容。而且想要在這個(gè)學(xué)科上收獲到豐碩的教學(xué)效果，教師必須采取一些開放性的手段來(lái)為品德與社會(huì)學(xué)科課增添一些活力，才會(huì)吸引學(xué)生的眼球。例如，教材中“感受長(zhǎng)大”這一課時(shí)，教師可以充分延伸課外活動(dòng)，將這一主題真正開放，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中的不同角度來(lái)感受自己長(zhǎng)大的這個(gè)過(guò)程。教師應(yīng)該大膽地通過(guò)這樣開放性的課程來(lái)拓寬教學(xué)渠道，讓學(xué)生親身參與到這門課程的教與學(xué)中。

3.實(shí)踐性

品德與社會(huì)學(xué)科這門課程的開設(shè)最具有突破性的一個(gè)特點(diǎn)就是敢于將小學(xué)生推向?qū)嶋H的操作中，真正地將“實(shí)踐”二字實(shí)施到了小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教育的課堂中。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越重視“理論源于實(shí)踐”這一真理，所以，應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面實(shí)踐性的人才，讓學(xué)生通過(guò)這門課程能夠真正接觸到科學(xué)奇妙變化之處。對(duì)于這門課程的教學(xué)，教師應(yīng)該注重教材內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，并且以教材中所編排的內(nèi)容為主線，以實(shí)踐輔助教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)效率，制訂一套切合小學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方案真正讓學(xué)生的能力在實(shí)踐中獲得鍛煉。讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，自己走出教室，走進(jìn)自然，用自己的眼睛、自己的理解去觀察、聆聽、欣賞，真正達(dá)到開闊眼界的目的。

二、依據(jù)教材、學(xué)生等特點(diǎn)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的

1.根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，采用鼓勵(lì)式教學(xué)方式

小學(xué)生對(duì)事物的見解以及生活經(jīng)驗(yàn)還處于一個(gè)比較淺顯的位置，那么根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)的學(xué)生，教師在進(jìn)行這一學(xué)科的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理素質(zhì)，多了解學(xué)生的心理活動(dòng)以及他們的喜怒哀樂(lè)，多用鼓勵(lì)式教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。每一個(gè)學(xué)生最希望得到的就是教師的肯定，因此，教師一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話對(duì)于學(xué)生幼小的心靈起到莫大的鼓舞作用。因此，鼓勵(lì)式的教學(xué)方式運(yùn)用于小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的課堂教學(xué)中非常符合于小學(xué)生這個(gè)年齡特點(diǎn)。

2.采用情境教學(xué)方式

在小學(xué)這個(gè)階段，尤其是在品德與社會(huì)這門課程中，采用情境教學(xué)的方式既能發(fā)展學(xué)生綜合能力，又不受到教學(xué)任務(wù)的壓迫。在小學(xué)這個(gè)階段通過(guò)情境教學(xué)這種方式，讓學(xué)生在毫無(wú)任何思想負(fù)擔(dān)的情況下，在品德與社會(huì)這門課程中盡情地展示自己，同時(shí)通過(guò)學(xué)生將各種生活的場(chǎng)景重現(xiàn)于課堂中。這樣的教學(xué)方式是當(dāng)前最為與時(shí)俱進(jìn)的一種教學(xué)方式，之所以備受教育行業(yè)的青睞，就是因?yàn)樗軌蛟趯W(xué)生身上起到可見的、有效的教學(xué)效果。

總而言之，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，品德與社會(huì)這門課程的開設(shè)，也是初出茅廬。只有教師不斷地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)踐在小學(xué)教育的課堂中，才能使得這門學(xué)科在不斷實(shí)踐中進(jìn)步，真正發(fā)揮這門課程的作用，真正起到學(xué)生在思想方面的陶冶作用和開闊學(xué)生視野的作用。

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|編輯 魯翠紅