水平三 (六年級）《足球：提高學生正面搶斷能力》 教學設計

一、指導思想

本節課以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為依據，堅持“健康第一”的指導思想，落實“教會、勤練、常賽”的要求，注重“學、練、賽”一體化教學，培養學生健康行為和運動習慣。本節課采取小組合作的學習方式，采用游戲化方法設計教學環節，結合從無球轉變到有球、從技術轉變到技能的教學內容，不斷激發學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，同時，通過不同練習場景的切換，提高學生運用合理方式完成搶斷的能力，在練習中，培養學生勇于拼搏、果斷的品質，體驗足球的快樂，促進學生核心素養的形成。

二、教材分析

本節課選自人民教育出版社《體育與健康》水平三（五至六年級）全一冊第六章球類運動第二節小足球單元。本節課的教學重點是快速移動，身體姿態，保持距離。教學難點是尋找時機。本節課依托大單元教學整體設計，是大單元課程的第11次課。本節課以培養學生體育核心素養為主要目標，圍繞“小范圍、高強度、高拼搶”為情境，要求學生能夠根據場上情形，正確做出判斷，保持距離，找準時機，進行有效的防守。同時，教師啟發式教學，引導學生通過練習情境的不斷變化，提升學生閱讀和執行比賽能力，滿足學生的實際獲得和需求，進而將發展學生的運動能力、健康行為和體育品德落在實處。

三、學情分析

本節課的授課班級為六年級一班學生，共有學生32人，其中男生18人，女生14人。他們處在生長發育的重要時期，模仿能力強，好奇心強，運動參與能力、性格愛好有很大的差異。在前期的教學中，本班學生已經初步掌握了傳球、運球、停球等基本技術，并能夠按照要求遵守足球規則進行比賽，學生對于足球有一定基礎。班級學生參與足球運動氛圍濃厚，喜歡進行班級內足球比賽。因此，練習中以1VS1對抗為情境導入進行教學，采用小組練習、相互配合、相互練習的教學方式，以提高學生合作、交流的意識，有效地激發學生的學習熱情。由于足球的特殊性，男生喜歡程度較高，女生相對較低，學習本節課時，應當關注女生的學習情況，適當降低練習的難度，給予信心。

四、教學設計

課時：11/18