水平三（五年級）《足球：腳背正面射門及比賽》 教學設計

一、指導思想

本節課以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》「以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］為依據，以“立德樹人”“健康第一”為指導思想。遵循“以學生的全面發展為中心”，落實“教會、勤練、常賽”的要求，重視學生的主體地位，尊重個體差異，積極引導學生主動探究問題，激發學生內在學習動力。結合球類運動的特點和小學生心理、生理特點，以“勇士與海盜”的情境貫穿整個課堂，以“儲備軍事物資一學習開炮發射技巧一射擊固定目標一移動射擊目標一實戰演練一擊退海盜一頒發勛章一歡慶勝利”為教學脈絡，學生通過自主學練、分組學練、互動交流、嘗試挑戰以及分組比賽逐步掌握動作技能，并在比賽對抗中合理運用。同時，通過師評、自評、互評等評價方式，增強學生的學習時效性。根據學生的個體差異和不同需求，通過情境化游戲，引導學生勇敢嘗試，大膽實踐，培養學生的安全意識，形成積極主動、文明有禮的合作精神。

二、教材分析

本節課的教學重點聚焦于腳背正面射門動作技術的學習與掌握。該技術的特點在于擺動腿前擺速度快、幅度大、擊球力量強。通過系統的教學、練習、比賽與評價，使學生在已有踢球技術的基礎上，進一步提高技術動作的準確性和控制能力，學會在游戲和比賽中靈活運用所學的基本技術、簡單戰術及規則。培養學生頑強拼搏、勇于擔當的品質，以及提高應變能力、決策能力和調節情緒的能力。引導學生正確對待比賽輸贏，增強與他人合作交往的能力，為其人格的塑造和社會適應能力發展打下基礎，助力其養成終身運動的好習慣。

三、學情分析

本節課的授課對象為五年級學生，該階段學生正處于生長加速期，骨骼彈性較好，關節活動范圍大，動作靈活迅速，反應敏捷，富有想象力，有較強的求知欲和表現欲，但安全意識不強，規則意識較為薄弱，面對挫折時的承受能力相對較弱，對于器材的拿放歸納習慣需要加強。經過前面操控性技能的學習，學生已具備基本的運球、傳球和射門能力，但動作技術、戰術和比賽意識不均衡。針對學情采用游戲化，情境化教學，巧用多媒體，小組比賽相結合等教學方式，為學生搭建充分展示自我能力的平臺，遵守循序漸進的教學原則，充分挖掘每個學生的潛在能力。對學生在練習過程中出現的自卑、挫折等心理問題給予及時、正確的引導和鼓勵，培養學生誠實守信、敢于擔當、文明禮貌以及具有公平競爭的意識，使其在游戲和比賽中掌握技能，達成目標，為將來的適應社會競爭打下基礎。

四、教學設計