從知識權(quán)威 到AI協(xié)同育人者

對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師而言，AI不是替代“數(shù)學(xué)教師”的競爭者，而是重塑“數(shù)學(xué)教育”的協(xié)作者，關(guān)鍵在于以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，讓AI承擔(dān)重復(fù)勞動，如批改、組卷。教師聚焦不可替代之事——通過有溫度的互動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與美妙，培養(yǎng)他們“像數(shù)學(xué)家一樣思考”的終身能力。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師的應(yīng)對策略

（一） 建立“AI為梯，思維為本”的教學(xué)框架

基礎(chǔ)鞏固階段：教師主導(dǎo)講解核心方法，如分?jǐn)?shù)加減法規(guī)則，學(xué)生通過AI題庫練習(xí)并獲取即時反饋。

思維深化階段：禁用AI解題工具，要求學(xué)生手寫解題過程，教師引導(dǎo)小組討論不同解法。

拓展應(yīng)用階段：開放AI工具支持項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如用圖表軟件分析數(shù)據(jù)，聚焦策略設(shè)計而非計算。

（二）創(chuàng)新AI融合的課堂模式

我們的課堂模式可以是：AI預(yù)習(xí)——學(xué)生通過AI微課自學(xué)“圓的周長公式推導(dǎo)”;課堂辯論——教師組織學(xué)生反駁AI的錯誤推導(dǎo)，可以故意設(shè)置陷阱;實(shí)踐驗(yàn)證——分組測量圓形物體，對比AI公式計算結(jié)果，深化理解。

二、未來展望：AI時代的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂

AI成為“隱形助教”。（1）課前：AI分析歷年試卷，預(yù)測本班易錯知識點(diǎn)，協(xié)助教師備課;（2）課中：AI實(shí)時統(tǒng)計答題數(shù)據(jù)，幫助教師動態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏;（3）課后：AI為每名學(xué)生生成“數(shù)學(xué)能力畫像”，指導(dǎo)個性化拓展學(xué)習(xí)。