淺談音樂教育對學前兒童發展的價值

【摘要】現如今，兒童發展備受人們的關注，學前教育階段作為兒童發展的起步階段，對兒童發展尤為重要。學前音樂教育是啟蒙教育，通過培養兒童音樂方面的興趣，可以開發兒童的音樂潛能，促進兒童身心健康發展。本文對音樂教育對學前兒童發展的價值進行了分析，并探討了學前兒童音樂教育現狀，提出了有效實施學前兒童音樂教育的策略，以供參考。

【關鍵詞】音樂教育；學前兒童；發展；價值

任何教育行為都是基于目的展開的，通過教育過程的實施，使教育主體受到積極影響。學前兒童音樂教育作為學前兒童教育的重要部分，與其他類科目教育有共性，但也有自身的特殊性，兒童音樂教學并非單純的知識、技能傳授，它需要將音樂特殊性與兒童發展融合。新課標中明確提出要利用多種生動的音樂實踐活動，培養兒童的音樂情趣、表現力。所以，我們必須重視學前兒童音樂教育，讓兒童在聽、練的過程中，音準、節奏感等都得到提升，強化兒童對音樂的感知與理解。

一、音樂教育對學前兒童發展的價值

音樂是一種語言藝術，是學前教育的重要部分，對兒童的學習、成長等各個方面都有著一定的影響。我們必須要正確認識音樂教育對學前兒童發展的價值和意義，更高效地實施音樂教育。

1.對兒童認知發展的價值

皮亞杰認知發展理論提出，0～2歲兒童處在感知運動階段，是通過感知來認識世界，兒童經過對適合自身的各種音樂中的音色、節奏等多個層面的感知，可以刺激他們的感知能力，促使他們感知能力的發展；2～6歲的兒童處在前運算階段，該階段是兒童思維、語言全面發展的關鍵階段，在該階段實施音樂教育，有利于兒童認知能力的發展。

2.對兒童情感發展的價值

對兒童來說，他們的情感發展具備順序性特征，是從低級向高級的轉變，從量變到質變的轉變。學前階段是兒童情感發展的重要階段，隨著兒童所獲取的知識、經驗的增多，他們的情感體驗也會變得越來越豐富、細膩，而學前音樂教育本來就具備豐富的情感性，可以推動兒童情感的持續發展。

3.對兒童社會性發展的價值

教育的核心職能之一在于推動個體的社會化進程，兒童的社會性必須通過與周圍人群的交流互動逐漸培養。社會化既是社會對個體成長的期待，也是兒童成長的根本屬性。學前音樂教育不僅能夠增進兒童的審美素養，還能為兒童的社會性發展提供機遇與條件。

4.對開發兒童智力的價值

音樂啟蒙能夠促進兒童大腦發育，提高他們的學習能力。對學前兒童來說，通過實施音樂教育，讓他們多聽音樂，可以刺激他們大腦神經。音樂節奏的起伏變化，其本身就可以活躍人的思維。曾有心理學博士做過實驗，讓3歲的幼兒以音樂為線索記憶一些失誤。在實驗的過程中，讓兒童反復聽某些音樂，給他們汽車模型輔助記憶，幾天以后，再播放這些音樂時，兒童抓住了汽車模型。

在音樂教育活動中，兒童為學會唱歌，就需要認真聽教師唱，記憶歌詞或者是動作。而在此過程中，學齡前兒童的注意力、記憶力等各個方面都得到發展。

5.對兒童個性發展的價值

在學前教育中，很多人都開始注重幼兒的個性發展。這里所提到的個性，也就是有別于其他個體更為獨特的一種特征，個性化是兒童人格發展中的側面體現，是促使兒童成長的關鍵要素。有關研究顯示，在學前時期，音樂教育可以培養兒童對生活或者是周圍事物積極的態度與興趣。在蒙臺梭利的音樂教學法中，教師為兒童創建和諧、自由的音樂環境，兒童能夠更自覺加入到音樂教育活動中，并對音樂學習產生濃厚的興趣，逐步發展成自身的一種興趣。在這種音樂教學中，不但能夠強化兒童的情感體驗，還有利于兒童積極個性意識的發展。

6.對兒童語言發展的價值

學前兒童音樂教育是基于語言的教學活動，對兒童語言發展的作用是很大的。在音樂教育中，兒童學會了一首歌，也熟悉了歌詞，掌握了歌詞內容及表達的情感。同時還促使兒童掌握各種音樂詞匯，豐富了兒童的詞匯量。音樂教育也是提高兒童聽辨能力的教育，在教學實踐中，要是教師可以給兒童提供更多的時間、機會，幫助他們正確發音，吐字清楚，也是對兒童語言表達能力的培養。此外，在音樂教育中，音樂節奏、音調等因素的改變，也有利于兒童辨別節奏及音調，進而提升兒童的語言表達能力，促進兒童語言發展。

7.對兒童意志發展的價值

意志指的是在特定目標下，個體對自身行為做心理調節的過程。意志力強是成功的重要因素之一，而音樂教育對學前兒童的意志發展起到了促進作用。

音樂教育屬于實踐教育活動，具有目的性，在教學過程中，教師播放兒童感興趣的音樂時，兒童就會用自己的行動表達對音樂的喜愛。要是教師暫停音樂的播放，則兒童可能會通過大哭的方式來抗議。這一行為可以說是兒童在音樂學習中的隨意行動，也可以說是兒童意志的萌芽。當隨著兒童對音樂學習程度的加深，不管是掌握相關音樂的演唱技巧，還是對音樂旋律的把握，亦或者是對相關樂器的學習，都是兒童為實現某種目標的行為反應。

二、學前兒童音樂教育的內容

1.唱歌和韻律活動

唱歌是以有節奏的聲調發出美妙入耳的聲音，給人帶來一種精神享受。在學前階段，幼兒能夠掌握獨唱、齊唱、輪唱和對唱等歌唱形式。學前兒童韻律活動是指隨著音樂伴奏的進行表現出各種有節拍的身體動作。幼兒園韻律活動是在音樂伴奏下，讓幼兒根據音樂性質，以動作姿態和表情來表達音樂形象的音樂活動，可以調節幼兒的情緒，發展其動作協調性，培養幼兒的創造力，推進幼兒全面素質的發展。

2.音樂游戲

音樂游戲是指隨著音樂可以進行的一種有規則的、以發展學前兒童的音樂學習能力為目標的游戲教學活動。愉快而有意義的音樂游戲活動，能讓幼兒精神世界得到滿足的同時也讓幼兒對音樂產生濃厚的興趣和喜愛，從而達到理想教學的狀態。

3.打擊樂和音樂欣賞

打擊樂器具有強表現力、有極其強烈的節奏感，是樂器家族中歷史文化悠久、跨度廣泛的族種。打擊樂器又稱敲打樂器，是由敲打、搖動等方式產生音樂，一些打擊樂器不僅能產生節奏，而且還能產生旋律和合聲的效果。打擊樂器品種因多樣性、易學易玩、協作性強、音色豐富而深受老師和幼兒的喜愛，并廣泛應用于學前兒童音樂課堂中。音樂欣賞的目的是讓幼兒欣賞各種音樂的同時領悟欣賞音樂的方法，并且提高對音樂的鑒賞能力，提升幼兒審美的心理素質，進而激發幼兒對生活、自然、音樂的熱愛。

三、學前兒童實施音樂教育的策略

學前兒童音樂教育的有效實施，可以從如下幾方面入手：

1.從興趣入手，調動兒童學習動力

“興趣是最好的老師”，當兒童對音樂產生了濃厚的興趣，他們對音樂的學習動力會更強烈，才會更積極參與到學習過程中來。在音樂教育方面，培養學前兒童的興趣至關重要。我們可以通過游戲化的方式進行教學。例如利用音樂旋律和音高變化來吸引兒童的注意力，引導他們想象自己置身于音樂之中，這樣不僅能夠使音樂學習過程更加生動有趣，還能幫助兒童熟悉音樂的各種變化；同時，提供與兒童生活經驗相貼近的音樂作品，以引起他們的共鳴，鼓勵他們主動參與音樂活動；此外，通過講故事的方式，加強兒童對音樂的理解，幫助他們記憶音樂，并積極表達自己的情感。

2.科學選取音樂，重視聽音樂的方法

兒童音樂的選取要適應他們的成長規律，盡量選取比較平和優美的音樂，少選比較憂郁低沉的音樂。要是讓兒童這么小就聽流行音樂，特別是搖滾音樂，可能會影響他們的性格。現在有許多家長并沒有意識到這一點，通常認為自己有興趣、喜歡的音樂，孩子就會喜歡，實則會對兒童成長帶來一定程度的影響。因而，在選音樂時，一定要根據兒童的年齡特征、心理特征等各個方面的情況謹慎選取。與此同時，還需講究聽音樂的方法。家長每天可在兒童吃飯或睡覺前播放他們喜歡的音樂。當然，要是兒童不想聽音樂時，也不能強制。音樂教育并非是每天不間斷讓兒童聽音樂，而是要潛移默化地影響兒童。

3.生活中激發兒童對音樂的興趣

讓幼兒多接觸音樂。在生活中，給幼兒多提供音樂環境來刺激幼兒對音樂的興趣，很好地發揮幼兒的音樂天賦，主動參與到幼兒園的活動中去。如班級可創設“音樂角”“明星小舞臺”，并布置不同的彩帶、表演服裝、頭飾等適合年齡特點的節奏樂器，讓幼兒自由選擇。只要給幼兒創設一個良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣，讓幼兒每天多接觸音樂，使幼兒經常生活在音樂的環境中，讓音樂充滿幼兒的生活，從中激發幼兒聽音樂的興趣。

4.在活動中增強兒童對音樂的興趣

創設活動情景，激發幼兒的情感。音樂欣賞是具有創造性的思維發展活動，它對觸發靈感、啟迪智慧有著非常重要的推動作用。而教學中，幼兒往往坐不住、聽不進。就像在編故事、畫圖畫的時候幼兒對事物大體輪廓有了基本的了解，他們只會對自己感興趣的東西有深刻的印象。同樣，教師讓幼兒欣賞音樂時，針對出現的這些情況，利用多媒體把畫面和老師要表達的音樂感受結合起來創設情境，使欣賞教學取得較好的效果。

例如在聽《春天》這首歌的時候，我用多媒體播放春天的場景。屏幕上，蝴蝶、蜜蜂、小白兔和人物交叉出現，幼兒的注意力被深深地吸引住了。當唱起“小白兔兒一跳一跳又一跳”時，他們都豎起“耳朵”，自覺地做起了動作，一副天真、活潑可愛的樣子，仿佛置身于大自然的真實情境中。因為創設的情境生動形象，幼兒才被深深地吸引在其中，使教學活動達到了一定的目的，同時幼兒也從中感受到了無限樂趣。

總而言之，學前兒童音樂教育是素質教育的重要組成部分，其教育質量關乎兒童智力發展、個性發展、情感發展等各個方面。因此，在教學實踐中，不管是家長還是教師都需要重視兒童的音樂教育，從興趣入手，調動兒童學習動力。作為教師，要重視音樂教育對兒童身心發展的重要作用，通過開展有趣、科學的音樂教育培養兒童良好的品質，促進兒童健康成長的同時，使兒童得到全面的發展。

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