小學書法教學中的德育滲透路徑

中小學生綜合素質教育評價中強調學生的德育教育，尤其是現階段倡導核心素養培養，更加凸顯出書法教育的必要性和重要性。縱觀當下各類課程教學，書法課程的地位不容置疑。這門課程不僅是一種書寫技能的培養，更是對文化、審美和藝術的熏陶。下面筆者針對德育教育和書法教學的結合提出幾點看法。

一、培養學生學習書法興趣，促進良好行為習慣的養成

我國書法界一直流傳著“書法養人之德”的說法，很多人將字和人品聯系在一起。事實上，書法看似簡單，但要寫好卻需要下很大的功夫，長達數十年的堅持。從簡單的起筆落筆開始學習，學會如何頓筆、行筆，這與人做事的道理是一樣的。事情的開始如同書寫的開端，做事的過程如同行筆，事情的結束如同收筆。

在書法教學過程中，我更傾向于引入現代化信息技術，將多媒體融入課程教學，以吸引學生的注意力，讓他們感受書法的魅力。在書法學習初期，我會為學生講述一些關于書法名家的精彩故事，如王羲之之子臨帖書寫、鐘掘墓偷帖的故事。這些故事不僅能夠激發學生的學習興趣，還能讓他們明白書法練習需要下苦功夫，勤學苦練才能成功。很多學生在聽故事時非常認真，他們姿態端正，兩眼直直地盯著老師，表示自己也愿意像前人一樣努力練習，把書法練好。這樣一來，班級氛圍迅速提升，學生的注意力也更加集中。

二、提升學生書法鑒賞能力，樹立正確的人生價值觀

1.書法練習能夠培養學生的專注力

只有高度集中注意力，才能完成書法練習。如果能夠堅持練習書法，他們的專注狀態也能夠得到延續，最終形成良好的習慣。這對于學生的學習和能力培養有著很好的促進作用。學生在正式書寫前需要做好前期準備工作，將書法練習所用到的工具擺放整齊；結束書法課程后，需要保證書寫位置的干凈與整潔。這種習慣培養針對的是學生的細節處理以及動作的準確度和靈敏度。

2.書法練習有助于學生心理素質的培養和鍛煉

書法練習無法一躁而就，必須沉心靜氣，認真觀察、持之以恒地練習才能有所成就。如果學生不愿意長期磨練書法技能，就無法感受到書法的內涵和真諦。在課堂教學過程中，我們經常將名家刻苦練習書法的故事講給學生聽，例如懷素家貧，在芭蕉葉上寫字；用老葉寫完后就用新葉繼續寫。最終通過數十年如一日的勤學苦練，成為一代書法家。再比如歐陽修，幼時家貧只能在沙地上寫字。但皇天不負苦心人，通過自己的勤學努力，最終取得成功。書法練習無法偷懶，每一份付出都會獲得相應的回報。學生只有明白這個道理，認真堅持、鍥而不舍，才能得到應有的回報。通過這一過程，鍛煉學生踏實勤懇、不畏艱難、勇于拼搏的美好品質。

三、激發學生弘揚書法藝術，熏陶民族精神與愛國情懷

中國書法發展歷史悠久，幾乎與漢字同時存在。學習書法發展史，感受字體變化歷程，體會其中蘊含的獨特哲學思想。書法不僅是我國珍貴的藝術財富，也是全人類的藝術寶藏。2009年，聯合國教科文組織將中國書法列入人類非物質文化遺產名錄。在亞洲多個國家也掀起了書法熱潮，如新加坡、韓國、日本等。新加坡總統以身作則在國內大力推崇書法，日本將書法稱為書道。由此可見，漢語在各國的普及度越來越高，在經濟全球化的影響下，中國書法開始走向世界各個角落。

書法教學任務既要讓學生學會寫字，還要學習漢字背后的歷史文化，感受名家大師的高貴氣節，學習他們愛國、堅貞、堅毅的品格。能夠流傳千古的書法大家，都擁有高尚的品德、熱憂的愛國之心以及廉潔正直的品性。例如，柳公權一心為民，敢于勸諫唐穆宗；王羲之開倉賑糧，解救萬民。近代于右任先生也是一位書法大家，他曾提出要藏書于民，這些書法大家的高尚品格令人敬佩。

當下教育部要求將中小學教育與民族精神培養相結合，引導新一代學生學習優秀的傳統文化。我們欣賞歐陽詢書法作品時，既要感受字體背后的藝術特點，還要了解作品背后的歷史文化和作者的生平事跡，學習作者的高貴品質。

責任編輯 黃博彥