小學階段培養學生財經素養的活動設計探究以小學科學粵教版教材為例

隨著經濟全球化的不斷推進，財經素養已成為現代社會公民的基本素質之一。然而，在小學階段，傳統的學科知識教育往往占據主導地位，財經素養的培養相對被忽視。為此，本文旨在探究小學階段培養學生財經素養的必要性、基本思路及實踐路徑，并通過實際活動設計案例，實踐如何在課堂教學和活動中滲透財經素養教育。

一、培養學生財經素養的必要性

小學階段是孩子形成觀念和習慣的關鍵期。2012年，經濟合作與發展組織正式將財經素養測評納入國際學生評估項目（PISA）中，考察青少年的財經知識與理解、財經責任與態度以及財經技能與行為。全球范圍內已有28個國家在基礎教育體系中引入財商課程。相較與國外，我國財經素養教育開展不足，財經素養教育在我國存在巨大的現實需求。因此，在小學階段加強財經素養教育具有迫切的現實意義。不僅有助于學生樹立正確的金錢觀、財富觀和價值觀，還能培養他們管理自己財務的能力，為未來生活中的經濟決策和社會適應能力奠定堅實基礎。

二、培養學生財經素養的基本思路

（一）滲透式教學：財經知識與學科內容的融合。在學科教學中，有意識地將財經知識、理念與學科內容相融合。如語文課，可以通過講解與金錢和財富有關的故事、閱讀財經類文章等方式，引導學生思考金錢的價值和作用；數學課上，可以通過購物問題、儲蓄問題等實際情境，引導學生學習財經知識，并通過實際的計算和預算教授基礎的財務管理技能；道德與法治課，通過講解法律對經濟活動的規范，引導學生形成正確的財經道德觀念，如誠實守信、公正公平等。

（二）情境化體驗：創設真實情境的學習體驗。創設真實情境的學習體驗。貼近學生的生活實際，通過模擬真實環境，讓學生在情境化活動中體驗和學習財經知識，并掌握在實際生活中學以致用。如設置“小小超市”，讓學生扮演買家和賣家，親身體驗交易過程，理解貨幣交換的概念。組織“小小理財師”活動，讓學生相互交流自己的儲蓄和消費計劃，從而加深對財經概念的理解。角色扮演、小組討論等互動形式，充分激發學生的學習興趣和參與感。

（三）拓展性實踐：解決真實問題的任務驅動。以解決真實問題為導向。鼓勵學生參與日常生活的財經活動，如家庭預算規劃、零用錢管理等，以提高他們的實踐能力和財經素養。同時，可以利用社會資源，如銀行、企業等，組織學生參加社會實踐活動：訪問銀行、參觀企業等，增強他們對財經世界的感性認識，拓寬他們的視野。

三、教材內容中融入財經素養的活動設計

下面將結合小學科學粵教版教材的三個內容進行活動設計，闡述如何與教材內容進行整合，通過活動培養學生財經素養。

（一）環保主題中滲透財經知識教育。結合六年級下冊第4單元“我們的家園”的單元教學內容，開展“環保與經濟：我們的綠色家園”活動。該活動旨在讓學生了解環保與經濟的關系，培養學生的環保意識，并學習在保護環境的同時進行經濟節約，提高學生的財經素養?；顒油ㄟ^PPT展示環境污染和生態破壞的圖片，引導學生討論環境污染的嚴重性。同時引入環保與經濟相互促進的案例，如垃圾分類回收帶來的經濟效益、綠色能源的使用等，講解綠色消費的概念。具體活動步驟包括認識環境污染、了解環保與經濟案例、制定環保行動計劃等，并鼓勵學生在家中實施自己的環保計劃，記錄實施過程和效果。

（二）物品使用價值與成本效益的整合設計。針對五年級上冊第3單位“物質的變化”的單元教學內容，設計了“物質的智慧消費：探索物品背后的價值”的活動，該活動設計目的在于使學生了解物質變化的基本概念和類型，并培養學生識別物品使用價值和成本效益的能力?；顒油ㄟ^引導學生思考物品使用時長與物質變化、價格之間的關系，以及分析物品的成本效益（包括使用壽命、維護成本、環保性等因素），幫助學生樹立學會合理消費和節約資源的財經素養。進行如何根據物品的價值和成本效益進行合理消費的討論?；顒硬捎冒咐治?、小組討論和模擬購物等多種形式，以激發學生的學習興趣和參與度，提升學生學會合理消費和節約資源的財經素養。

（三）設計產品模擬銷售。基于六年級下冊第1單元“小小設計師”的單元，設計了“設計并銷售你的創新產品”活動。讓學生通過產品設計、成本計算、定價策略等環節的實踐，了解產品設計的基本步驟和原則，產品定價需要考慮市場需求、競爭情況、產品特色等因素，模擬市場銷售，培養學生的創新思維和解決問題的能力，團隊協作和溝通能力。提升學生成本計算、定價策略、利潤分析和市場營銷等方面財經素養。

四、培養學生財經素養的思考與展望

對小學生財經素養的培養是一個長期且復雜的過程，在當前教育背景下顯得尤為重要。不僅有助于他們更好地理解金錢的價值，還能為他們未來的生活和職業發展打下堅實的基礎。以下是開展活動以來的一些思考及未來展望：

（一）深化教育理念。將財經素養教育納入到學校的整體教育目標之中。教師不僅要關注學生的學科成績，更要注重他們的全面發展，將財經素養的培養融入到日常的教學和生活中，專門開展培養學生財經素養的校本課程。

（二）創新教學方法。傳統的課堂教學模式很難滿足財經素養培養的需求。因此，探索更加靈活多樣的教學方法，如案例教學、項目式學習等，讓學生在實際的操作和探索中學習財經知識，提高他們的實踐能力和創新思維。

（三）加強師資培訓。教師是財經素養教育的關鍵，加強對教師的專業培訓，讓他們了解財經領域的最新動態，掌握先進的教學方法和技能，以便更好地引導學生學習。

（四）拓展社會資源。除了學校教育之外，社會資源的利用也是培養學生財經素養的重要途徑。家庭是孩子成長的重要環境，強化家校合作，共同營造一個支持學生財經素養發展的環境。與此同時，利用政府、企事業單位、社區等資源，組織參觀、志愿者活動等，讓學生更直觀地了解財經領域，拓寬他們的視野。

鑒于當下在整個教育鏈條中涉及財富觀的教學內容很少，加之家庭的教育不當、社會的負面影響、學校的指導不深、學生財經素養課程體系的缺乏，我們要清醒地認識到學生的財經素養仍比較缺失。小學階段的財經素養教育是一項長期的系統工程，只有通過廣大教育工作者在過程中不斷的思考、實踐和完善，及全社會的共同努力和持續關注，才能培養出更多具備良好財經素養的未來社會公民。

責任編輯邱麗