數(shù)字技術(shù)賦能小學(xué)體育教育教學(xué)評價新模式的探索

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)正逐步融入教育的各個領(lǐng)域。對于小學(xué)體育教學(xué)來說，傳統(tǒng)的人工記錄和簡單的教育教學(xué)評價已經(jīng)難以滿足新時代的學(xué)生，難以觸動學(xué)生的內(nèi)心。因此筆者從學(xué)生的身心發(fā)展和社會適應(yīng)的情況出發(fā)，設(shè)計合理有效的評價方式、內(nèi)容，深入探討數(shù)字技術(shù)如何賦能小學(xué)體育教育教學(xué)評價。

一、數(shù)字技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)評價中的應(yīng)用

1.智能設(shè)備的引入

智能穿戴設(shè)備在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)初步推廣，主要以直觀數(shù)據(jù)來體現(xiàn)運動的相關(guān)健康知識，如目標(biāo)心率、運動量、配速、頻率等。數(shù)字化技術(shù)的運用可以科學(xué)精準(zhǔn)地采集到學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，如個人心率、平均心率、個人（集體）平均速度。通過心率監(jiān)測設(shè)備實時記錄學(xué)生運動過程中的身體狀況，以此來科學(xué)評估學(xué)生的體能水平與運動能力。設(shè)備的引入為教學(xué)評價提供了精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，讓教師的評價內(nèi)容更加多元化。

2.數(shù)據(jù)采集與分析

傳統(tǒng)教學(xué)中教師多數(shù)靠秒表、皮尺等工具進行人工測量和登記，很多時候會存在人工誤差。同時，數(shù)據(jù)的處理全靠教師的直觀判斷，很難在課中及時進行對數(shù)據(jù)進行精細(xì)處理和反饋，在缺乏數(shù)據(jù)依據(jù)時對學(xué)生進行教育，學(xué)生會有抵觸心理或者有疑惑心理。而數(shù)字化技術(shù)教學(xué)可以借助傳感器技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實時收集學(xué)生的運動數(shù)據(jù)，如步頻、步幅、運動軌跡等。這些數(shù)據(jù)不僅能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的運動表現(xiàn)，還可以讓學(xué)生清晰了解自身運動情況和不足之處。教師可以順勢而為，適當(dāng)增加練習(xí)次數(shù)，提升教學(xué)效果。

3.評價方式的創(chuàng)新

體育教學(xué)評價中主要以教師評價、學(xué)生評價、同學(xué)評價為主，往往依賴于教師的觀察、學(xué)生的自我感覺。采用數(shù)字技術(shù)來對教學(xué)評價可以以排名的形式進行評價、以評分等級的形式來評價、也可以以個人成績單推送的形式進行評價等等。而評價的載體可以是教師的語言、AI語音、評價模板文本、評價動圖等，使用不同載體時學(xué)生的心理感受也是不同的。評價的內(nèi)容可以是以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的運動能力評價；也可以是以參與運動的次數(shù)、運動習(xí)慣方面的健康行為評價；也可以是在日常游戲比賽中的體育精神、體育品格、體育道德的評價。因此，數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用使評價方式更加多元化和科學(xué)化。

二、數(shù)字技術(shù)對小學(xué)體育教學(xué)評價的促進作用

1.提升評價的科學(xué)性

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)評價更加科學(xué)化、精準(zhǔn)化。通過數(shù)據(jù)的收集與分析，教師可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的身體狀況和運動能力，從而制定出更加科學(xué)的教學(xué)計劃。例如，在50米跑課中，運用數(shù)字化技術(shù)可以做到8分鐘測完一個44人的班級，并實時將測試數(shù)據(jù)排名，并算出男生的平均速度、女生的平均速度、全班平均速度。同時數(shù)據(jù)也能計算成國家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)測評的等級。還能對比上一次的測試記錄做成績分析，課堂的所有數(shù)據(jù)都可以作為其他老師的研究內(nèi)容或者教學(xué)資源。依據(jù)數(shù)據(jù)能對學(xué)生進行多維評價，比如男生或女生平均成績評價、全班平均成績評價、起跑反應(yīng)評價等，這樣有效地全面激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生運動能力。

2.增強評價的及時性

當(dāng)運用數(shù)字技術(shù)進行教育教學(xué)，可以通過智能器材和運算平臺實現(xiàn)課堂的數(shù)據(jù)實時呈現(xiàn)，以及實時處理。教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)做定性、定量、態(tài)度表現(xiàn)等過程性評價。讓學(xué)生的積極表現(xiàn)能夠及時得到良好的反饋，形成正向循環(huán)。學(xué)生的積極表現(xiàn)如果被忽視就容易產(chǎn)生消極心理，所以教師可以根據(jù)實時數(shù)據(jù)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用適當(dāng)?shù)脑u價語言、手勢以及眼神，對有進步的學(xué)生或小組進行評價，對需要提醒的學(xué)生或小組進行指導(dǎo)提醒。

3.推進個性化的教學(xué)

通過對學(xué)生數(shù)據(jù)的深入分析，教師可以更好地了解每個學(xué)生的特點和需求，從而在課堂中精準(zhǔn)地進行個性化的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的運動能力和興趣愛好。此外，課后還可通過平臺推送個性化運動處方到家長端，給學(xué)生的家庭體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)與監(jiān)督。

綜上，學(xué)校體育教育應(yīng)當(dāng)擁抱數(shù)字技術(shù)，借用數(shù)字技術(shù)的巨大潛力，開展科學(xué)有效的體育教育教學(xué)工作，培養(yǎng)適應(yīng)新時代數(shù)字化社會的人才。

【注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題，課題名稱“大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的小學(xué)全學(xué)段學(xué)習(xí)檔案創(chuàng)新研究”（課題編號：202214364）的研究成果】

責(zé)任編輯 羅峰