數(shù)字人文視角下高校檔案管理人才培養(yǎng)路徑研究

數(shù)字人文在高校檔案管理中的應(yīng)用為人才培養(yǎng)提供了新的視角和方法，推動(dòng)了檔案管理的專業(yè)化與創(chuàng)新，要求教育者不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以塑造適應(yīng)數(shù)字人文時(shí)代的檔案管理專業(yè)人才。隨著技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，數(shù)字人文在檔案管理中的作用將更加顯著，其影響將深入檔案的收集、存儲(chǔ)、檢索和利用等環(huán)節(jié)，從而引領(lǐng)高校檔案管理邁向更加智能化、開放化的新階段。國(guó)內(nèi)外許多高校已經(jīng)積極探索將數(shù)字人文融入檔案管理教育，通過(guò)開設(shè)相關(guān)課程，開展跨學(xué)科合作研究，甚至建立專門的數(shù)字人文研究機(jī)構(gòu)，為我國(guó)的檔案管理人才培養(yǎng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和參考。這些實(shí)踐表明，將數(shù)字人文融入高校檔案管理專業(yè)教育是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、適應(yīng)時(shí)代需求的明智之舉。但當(dāng)前高校檔案管理人才培養(yǎng)在應(yīng)對(duì)數(shù)字人文挑戰(zhàn)方面存在明顯的不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)檔案管理教育體系，有效地培養(yǎng)具備數(shù)字人文素養(yǎng)的新型檔案管理人才。

一、數(shù)字人文的興起與其在高校檔案管理中的應(yīng)用

1.數(shù)字人文的興起

數(shù)字人文，作為一種新興的學(xué)術(shù)研究范式，它將計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)與人文科學(xué)有機(jī)融合，旨在以大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)為工具，探索和解析人文領(lǐng)域的問(wèn)題。這一領(lǐng)域的興起源于21世紀(jì)初，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速，海量數(shù)字信息的產(chǎn)生為人文研究提供了前所未有的可能性。數(shù)字人文不再局限于文本分析，而是擴(kuò)展到圖像、音樂(lè)和視瀕等數(shù)據(jù)的處理，其研究對(duì)象也涵蓋了歷史、藝術(shù)、文學(xué)及社會(huì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。它倡導(dǎo)一種數(shù)字化的敘事方式，通過(guò)可視化、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，賦予靜態(tài)的檔案和文本以動(dòng)態(tài)的生命，使過(guò)去的事件和思想得以生動(dòng)再現(xiàn)，增強(qiáng)歷史的可感知性和解釋的多樣性。同時(shí)，數(shù)字人文關(guān)注的不僅是知識(shí)的傳播，還是知識(shí)的創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)者和公眾參與知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，通過(guò)眾包、協(xié)作等方式，拓寬了知識(shí)生成的邊界。

數(shù)字人文的發(fā)展對(duì)高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。它推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的更新，要求教育者將數(shù)字技能和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。課程設(shè)計(jì)日益強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科性，如結(jié)合信息科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)與歷史學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)敏感性和批判性思維。此外，數(shù)字人文還促進(jìn)了教學(xué)方法的革新，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例研究和實(shí)地考察，使學(xué)生在實(shí)踐中提高數(shù)字工具的運(yùn)用能力和對(duì)人文問(wèn)題的洞察能力。然而，數(shù)字人文在高校檔案管理人才培養(yǎng)中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段。盡管一些高校已經(jīng)開始嘗試將數(shù)字人文融人教學(xué)，但在整體上，課程設(shè)置、師資培養(yǎng)以及評(píng)價(jià)體系都還需要進(jìn)一步調(diào)整，以滿足數(shù)字人文對(duì)檔案管理人員的新需求。

2.數(shù)字人文在高校檔案管理中的應(yīng)用

在高校檔案管理領(lǐng)域，數(shù)字人文的應(yīng)用旨在提高管理效率，拓寬知識(shí)發(fā)現(xiàn)的途徑，并培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。首先，高校檔案館通過(guò)數(shù)字化技術(shù)，如OCR和人工智能技術(shù)，將大量紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子格式，不僅極大地提高了檢索速度，還減少了物理空間的占用，優(yōu)化了存儲(chǔ)和保護(hù)措施。數(shù)字化還使得檔案的遠(yuǎn)程訪問(wèn)成為可能，為學(xué)術(shù)研究和公眾利用提供了便利。

數(shù)字人文在高校檔案管理中的應(yīng)用體現(xiàn)在數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)方面。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，檔案管理人員可以揭示檔案資源的內(nèi)在規(guī)律和關(guān)聯(lián)，為學(xué)科建設(shè)、政策制定和資源優(yōu)化提供有力支持。例如，通過(guò)對(duì)學(xué)生檔案的分析，可以洞察學(xué)生的行為模式，為教學(xué)改革提供依據(jù)。而對(duì)科研項(xiàng)目檔案的深度挖掘，則有助于發(fā)現(xiàn)潛在的學(xué)術(shù)合作和研究趨勢(shì)。

數(shù)字人文強(qiáng)調(diào)的跨學(xué)科整合在高校檔案管理中也日益凸顯其重要性。檔案管理人員不僅需要掌握檔案管理的專業(yè)知識(shí)，還需要具備信息科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和歷史學(xué)等多學(xué)科的素養(yǎng)，使其在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠從多角度分析，提供更為全面和深入的解決方案。例如，在處理藝術(shù)檔案時(shí)，既需要理解藝術(shù)史的專業(yè)知識(shí)，又需要運(yùn)用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)圖像識(shí)別和分類，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)資源的高效管理和傳播。

二、數(shù)字人文背景下高校檔案管理人員面臨的挑戰(zhàn)及素質(zhì)要求

1.數(shù)字人文背景下高校檔案管理人員面臨的挑戰(zhàn)

高校檔案管理在傳統(tǒng)的紙質(zhì)文檔保管與檢索階段，已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?。然而，隨著數(shù)字人文的崛起，高校檔案管理工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)型。一方面，海量的電子文檔、社交媒體互動(dòng)和在線課程資源等非傳統(tǒng)檔案形式的涌現(xiàn)，要求檔案管理人員能夠熟練掌握信息技術(shù)，有效拓寬數(shù)據(jù)管理和知識(shí)發(fā)現(xiàn)的途徑；另一方面，數(shù)字化轉(zhuǎn)型促使高校檔案館的角色從保管者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)提供者，檔案管理不再僅限于內(nèi)部管理，還需要面向師生乃至公眾提供高效的信息服務(wù)，在一定程度上考驗(yàn)了檔案管理人員的服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一是在數(shù)字人文的沖擊下，高校檔案管理人員的素質(zhì)構(gòu)成正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，這一領(lǐng)域的從業(yè)人員普遍缺乏對(duì)數(shù)字技術(shù)的熟練掌握，盡管他們對(duì)檔案管理的傳統(tǒng)知識(shí)有深入理解，但在面對(duì)海量數(shù)字信息處理、數(shù)據(jù)分析以及知識(shí)挖掘時(shí)，能力顯得相對(duì)不足。許多檔案管理人員的教育背景往往局限在歷史、圖書館學(xué)或相關(guān)人文科學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)接觸較少，使其在處理數(shù)字化檔案時(shí)往往難以跟上技術(shù)發(fā)展的步伐。

二是在數(shù)字環(huán)境下，檔案管理人員面臨著創(chuàng)新能力不足的挑戰(zhàn)，需要具備解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力以及探索新方法、適應(yīng)新環(huán)境的創(chuàng)新思維，還需要具備信息處理和數(shù)據(jù)分析的能力，并確保數(shù)據(jù)安全，尊重隱私，保證信息準(zhǔn)確以及如何有效地利用技術(shù)挖掘知識(shí)。

三是檔案管理人員還面臨著人文素養(yǎng)方面的挑戰(zhàn)。盡管高校檔案管理人員具備深厚的人文知識(shí)，但在數(shù)字人文的視角下，這種素養(yǎng)的內(nèi)涵被進(jìn)一步擴(kuò)大，要求檔案管理人員理解并尊重歷史、文化和藝術(shù)的深刻價(jià)值，以確保檔案資源的合理利用和傳承。檔案管理人員需要理解數(shù)字人文的理論，掌握數(shù)據(jù)敘事的方法，能夠?qū)⑷宋膬r(jià)值與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)檔案的智能化管理和知識(shí)創(chuàng)新。

2.數(shù)字人文背景下高校檔案管理人員的素質(zhì)要求

隨著數(shù)字人文的蓬勃發(fā)展，高校檔案管理人員的素質(zhì)要求發(fā)生了深刻變化。在信息化時(shí)代，檔案管理人員的角色已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的文檔保管，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)分析師、信息架構(gòu)師和知識(shí)管理者。在數(shù)字人文時(shí)代背景下，檔案管理人員必須具備跨學(xué)科的知識(shí)和技能，不僅要熟悉檔案學(xué)的基本理論，還需要了解計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)及人文科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，以應(yīng)對(duì)數(shù)字環(huán)境下檔案管理的復(fù)雜性。這些知識(shí)的融合有助于檔案管理人員理解不同學(xué)科背景下的研究需求，從而提供更為精準(zhǔn)和跨界的檔案服務(wù)。他們需要具備一系列新的技能和素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)數(shù)字環(huán)境下檔案管理的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

一是數(shù)字技能的掌握成為必不可少的要求。高校檔案管理人員需要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能及云計(jì)算等，以處理和管理海量的數(shù)字信息，提高檔案管理的效率和效果。此外，還應(yīng)當(dāng)具備一定的編程能力，以便于定制和優(yōu)化檔案管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的深度處理和可視化。

二是人文素養(yǎng)在數(shù)字化環(huán)境中依然重要。檔案管理人員需要理解并尊重歷史、文化和藝術(shù)等人文價(jià)值，以確保檔案資源的合理利用和傳承。需要具備批判性思維，能夠在海量信息中識(shí)別和挖掘文化價(jià)值，同時(shí)，還應(yīng)具備跨文化溝通的能力，以便在多元化的信息環(huán)境中能夠有效交流。在數(shù)字人文的背景下，人文素養(yǎng)不僅是對(duì)歷史的了解，還包含了對(duì)數(shù)字技術(shù)如何影響人文研究的理解和應(yīng)用。

三是創(chuàng)新能力是數(shù)字人文環(huán)境下檔案管理人員的另一大要求。他們應(yīng)當(dāng)具備探索新方法、適應(yīng)新環(huán)境的創(chuàng)新思維，不斷尋求檔案管理的優(yōu)化和創(chuàng)新，不僅包括利用新技術(shù)改進(jìn)檔案管理流程，還包括在知識(shí)發(fā)現(xiàn)、數(shù)據(jù)敘事等方面提出新的見解。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。

三、數(shù)字人文視角下高校檔案管理人才培養(yǎng)路徑

當(dāng)前，高校檔案管理正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)模式向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深刻變革。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得檔案管理從紙質(zhì)文檔的保存轉(zhuǎn)向了數(shù)字化信息的管理，不僅要求檔案管理人員具備扎實(shí)的檔案管理基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)掌握信息技術(shù)，以便能夠高效地處理和分析海量的數(shù)字信息。由于現(xiàn)有的檔案管理教育體系往往側(cè)重傳統(tǒng)檔案的管理理論和實(shí)踐，而對(duì)數(shù)字人文的理論和技能培養(yǎng)略顯不足，導(dǎo)致許多畢業(yè)生在應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代的需求時(shí)，往往缺乏必要的數(shù)據(jù)分析能力、信息組織技巧以及對(duì)新興技術(shù)的敏感度。因此，教育體系亟須改革，以培養(yǎng)新一代檔案管理人員，使其能夠應(yīng)對(duì)數(shù)字人文時(shí)代的新要求。因而檔案管理專業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)，將數(shù)字人文的理論與實(shí)踐融入教學(xué)，旨在培養(yǎng)既了解人文價(jià)值，又掌握數(shù)字技能，具備跨學(xué)科知識(shí)和綜合能力的復(fù)合型人才，有助于學(xué)生在未來(lái)能夠勝任不斷變化的檔案管理工作，同時(shí)，推動(dòng)檔案管理學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)展。為此，高校應(yīng)當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，持續(xù)優(yōu)化師資隊(duì)伍，推動(dòng)跨學(xué)科交叉融合，確保檔案管理教育與時(shí)俱進(jìn)和高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)出既尊重傳統(tǒng)，又敢于創(chuàng)新，能夠引領(lǐng)檔案管理未來(lái)發(fā)展的專業(yè)人才。

一要更新教育理念。更新教育理念是改革的基石。高校應(yīng)倡導(dǎo)人文精神與數(shù)字技術(shù)的深度融合，將數(shù)字人文理念貫穿檔案管理教育的全過(guò)程。教育理念的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系的改革，確保學(xué)生能夠理解并運(yùn)用數(shù)字技術(shù)來(lái)提高傳統(tǒng)檔案管理的效率和價(jià)值。

二要優(yōu)化課程設(shè)置。更新檔案管理傳統(tǒng)課程內(nèi)容，融入數(shù)字化檔案管理新業(yè)態(tài)和大數(shù)據(jù)環(huán)境下檔案工作新內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)體系與時(shí)俱進(jìn)。增設(shè)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用課程，如信息組織、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及Python程序編寫與設(shè)計(jì)等，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)字化檔案管理技術(shù)。拓展數(shù)字人文素養(yǎng)課程，包括數(shù)字人文理論、數(shù)字資源開發(fā)與利用以及數(shù)字檔案保護(hù)等，提升學(xué)生的數(shù)字人文素養(yǎng)。另外，在課程設(shè)置上，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向。

三要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。高校應(yīng)引入項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)、案例教學(xué)、混合式學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科協(xié)作，讓學(xué)生在真實(shí)情景中理解和應(yīng)用數(shù)字人文理論，有助于學(xué)生從多角度理解檔案管理，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)舉辦工作坊、研討會(huì)及游戲化學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。

四要強(qiáng)化師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)數(shù)字人文視角下檔案管理人才的重要環(huán)節(jié)。引進(jìn)和培養(yǎng)既精通檔案業(yè)務(wù)，又熟悉數(shù)字技術(shù)的跨領(lǐng)域教師。這些教師應(yīng)具備跨學(xué)科的知識(shí)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)字人文領(lǐng)域的檔案管理工作。還要鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)，提升其在數(shù)字人文領(lǐng)域的知識(shí)和技能。同時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)業(yè)界專家做報(bào)告或合作研究，鼓勵(lì)教師參與數(shù)字人文相關(guān)的科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

五要完善實(shí)踐條件。建立與數(shù)字人文相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，如與檔案館、圖書館及博物館等機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)字人文領(lǐng)域的科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)字檔案資源的開發(fā)、利用和創(chuàng)新等。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

六要推動(dòng)跨學(xué)科交叉融合。高校應(yīng)整合檔案學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、歷史學(xué)和數(shù)字人文等多個(gè)學(xué)科的課程資源，形成一套跨學(xué)科的課程體系，有助于學(xué)生掌握多領(lǐng)域的知識(shí)和技能，為跨學(xué)科交叉融合打下基礎(chǔ)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。高校應(yīng)建立數(shù)字人文學(xué)術(shù)共同體，為檔案管理專業(yè)的師生提供與其他學(xué)科交流的平臺(tái)。高校應(yīng)舉辦各種跨學(xué)科活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)沙龍等，為學(xué)生提供與不同學(xué)科背景的人交流的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)跨學(xué)科意識(shí)和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字人文視角下的高校檔案管理人才培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它需要教育者、學(xué)者和行業(yè)專家的共同努力，以確保檔案管理專業(yè)教育始終走在科技前沿，為社會(huì)輸送具備數(shù)字人文素養(yǎng)的檔案管理人才。這些人才將成為推動(dòng)檔案管理領(lǐng)域創(chuàng)新和發(fā)展的關(guān)鍵力量，為高校乃至整個(gè)社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新與傳承做出積極貢獻(xiàn)。

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作者單位：泰山學(xué)院