論新時(shí)代版畫(huà)教學(xué)在職業(yè)院校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展

摘 要：隨著物質(zhì)生活水平的提升，人們對(duì)藝術(shù)的關(guān)注越來(lái)越多。這不僅帶動(dòng)了藝術(shù)教育的發(fā)展，而且對(duì)藝術(shù)教育提出了更高的要求。藝術(shù)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，形式逐漸多元化。版畫(huà)作為一種重要的藝術(shù)形式，具有濃厚的美育色彩，但很少在職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中開(kāi)設(shè)。立足新時(shí)代背景，總結(jié)版畫(huà)教學(xué)的重要意義，分析版畫(huà)教學(xué)在職業(yè)院校美術(shù)教育中存在的不足之處，探究如何對(duì)版畫(huà)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)版畫(huà)教學(xué)在職業(yè)院校美術(shù)教育中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；新時(shí)代；職業(yè)院校；版畫(huà)教學(xué)

版畫(huà)涉及的美術(shù)元素較為豐富，包括設(shè)計(jì)、手工、印刷、繪畫(huà)等，版畫(huà)創(chuàng)作對(duì)創(chuàng)作者自身的美術(shù)素養(yǎng)和能力提出了較高的要求。了解和學(xué)習(xí)版畫(huà)能夠促進(jìn)受教育者綜合藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維的發(fā)展，這與美術(shù)教育的目標(biāo)和追求不謀而合，可見(jiàn)版畫(huà)可以作為優(yōu)良的美術(shù)教育素材。由于現(xiàn)階段版畫(huà)教學(xué)所采取的教學(xué)方式比較單一、教學(xué)素材比較有限，版畫(huà)自身的作用難以得到充分發(fā)揮。在新時(shí)代追求職業(yè)院校美術(shù)教育整體質(zhì)量和水平提升的背景下，深入探究版畫(huà)這一藝術(shù)形式很有必要，可以助力職業(yè)院校美術(shù)教育的深化改革。

一、版畫(huà)教學(xué)的重要意義

（一）版畫(huà)教學(xué)能夠促進(jìn)美術(shù)交流

版畫(huà)具有鮮明的藝術(shù)特征和獨(dú)特的審美價(jià)值，在職業(yè)院校美術(shù)教育中開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)，能夠促進(jìn)美術(shù)作品之間的交流。通過(guò)對(duì)版畫(huà)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)了解不同的美術(shù)形式，對(duì)各種美術(shù)形式進(jìn)行對(duì)比，深入分析以及總結(jié)不同美術(shù)作品的特點(diǎn)。這不僅能夠豐富學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，而且方便學(xué)生進(jìn)行美術(shù)交流[1]。學(xué)生除了能夠從印刷的角度了解美術(shù)作品傳達(dá)的思想之外，還可以從設(shè)計(jì)、手工、繪畫(huà)等不同的角度對(duì)其進(jìn)行全面分析，有助于學(xué)生透徹解析美術(shù)作品中所傳達(dá)的思想情感，與版畫(huà)作品的作者進(jìn)行交流。

（二）版畫(huà)教學(xué)能夠提供廣闊的學(xué)習(xí)空間

通過(guò)將版畫(huà)教學(xué)融入職業(yè)院校美術(shù)教育，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的美術(shù)學(xué)習(xí)空間以及提供更多豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。版畫(huà)可以作為學(xué)生在美術(shù)界遨游和深入探究的一個(gè)主要領(lǐng)域，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品不一樣的魅力以及總結(jié)不同美術(shù)作品的特色。除了依托教材開(kāi)展學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還可以挖掘版畫(huà)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，并將現(xiàn)實(shí)生活作為學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)重要空間，學(xué)生可以將在美術(shù)課堂所學(xué)的內(nèi)容靈活應(yīng)用在生活實(shí)踐之中。更為重要的是，新時(shí)代為信息化的版畫(huà)教學(xué)工作開(kāi)展提供了機(jī)會(huì)，學(xué)生可以依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展開(kāi)對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的探究，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）版畫(huà)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣

版畫(huà)教學(xué)的落實(shí)和科學(xué)開(kāi)展，能夠激發(fā)學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其主觀能動(dòng)性。學(xué)生能夠在版畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，產(chǎn)生對(duì)本民族文化的自信心和興趣，進(jìn)而將對(duì)本民族文化的自信心和興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。版畫(huà)教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在課堂中的主體地位，并給予學(xué)生自主創(chuàng)作美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠在發(fā)揮個(gè)人想象力以及展示個(gè)人創(chuàng)造力的過(guò)程中增強(qiáng)自信心、產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并展開(kāi)對(duì)美術(shù)的持續(xù)和深入探究。版畫(huà)教學(xué)中對(duì)生活教育理念的應(yīng)用，能夠拉近學(xué)生與版畫(huà)之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓美術(shù)教學(xué)回歸實(shí)踐、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸實(shí)踐。

（四）版畫(huà)教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

在職業(yè)院校美術(shù)教育中開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的有效開(kāi)發(fā)和鍛煉。版畫(huà)的制作是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)版畫(huà)制作的過(guò)程中靈活應(yīng)用理論知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，提升自身的實(shí)踐能力。在版畫(huà)教學(xué)中，可以通過(guò)小組合作的形式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)學(xué)生個(gè)體之間的情感交流[2]。

二、職業(yè)院校美術(shù)教育中版畫(huà)教學(xué)存在的不足

（一）教師教育理念落后

在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中，一些教師的教育理念較為落后，影響版畫(huà)教學(xué)質(zhì)量的提升。從美術(shù)教師和學(xué)生在課堂中的角色和定位來(lái)看，學(xué)生在版畫(huà)課堂中的主體地位不夠突出，影響了其學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生以及個(gè)人能力的提升。一些美術(shù)教師在教學(xué)中只是一味地向?qū)W生輸出，這會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。此外，在當(dāng)前的版畫(huà)課堂中，學(xué)生與其他同學(xué)之間的合作交流比較少。這不僅會(huì)影響學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力的發(fā)展，而且會(huì)影響美術(shù)課堂的整體學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)內(nèi)容方面，藝術(shù)層面的教學(xué)內(nèi)容缺少與德育層面教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合，導(dǎo)致版畫(huà)教學(xué)體系的構(gòu)建不夠完整，影響了版畫(huà)課堂的整體教學(xué)效果。

（二）缺少對(duì)版畫(huà)教學(xué)的必要扶持

一些學(xué)校對(duì)美術(shù)教育中版畫(huà)教學(xué)的支持力度比較小，也缺少對(duì)其他支持力量的挖掘，導(dǎo)致美術(shù)教師開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)缺少必要的保障。從學(xué)校的角度來(lái)看，其忽視了對(duì)美術(shù)版畫(huà)課程教學(xué)體系的優(yōu)化和合理構(gòu)建，導(dǎo)致版畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容不夠豐富，版畫(huà)教學(xué)的整體效果不夠優(yōu)良。從與校外機(jī)構(gòu)之間的合作情況來(lái)看，學(xué)校缺少與版畫(huà)藝術(shù)中心之間的合作，為師生提供的拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且影響教師自身知識(shí)儲(chǔ)備的豐富和專業(yè)能力的提升。除了單一的校本課程資源之外，學(xué)校缺少對(duì)其他多元化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，單一形式的教學(xué)資源難以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，直接影響了版畫(huà)教學(xué)效果和學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）缺少版畫(huà)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

從版畫(huà)教學(xué)的開(kāi)展方式來(lái)看，版畫(huà)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相對(duì)較少，影響了學(xué)生實(shí)踐技能的提升和對(duì)理論知識(shí)的掌握。在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，缺少對(duì)校外實(shí)踐情景的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐資源的利用，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)不夠豐富，也難以將個(gè)人實(shí)踐經(jīng)歷應(yīng)用在版畫(huà)創(chuàng)作之中[3]。一些美術(shù)教師忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在深入?yún)⑴c實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程中，缺少對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的應(yīng)用，這同樣影響實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的成效。除了課堂中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之外，學(xué)生的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)形式較為單一，學(xué)生缺少自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)踐效果不佳，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題直接影響了職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科發(fā)展的質(zhì)量和學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)與綜合發(fā)展。

（四）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)版畫(huà)的動(dòng)力支撐

一些學(xué)生在對(duì)版畫(huà)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，遇到難題容易出現(xiàn)退縮，其根源在于缺少來(lái)自學(xué)校、教師以及更多主體的激勵(lì)。通過(guò)分析美術(shù)教師在課堂中對(duì)學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)情況，發(fā)現(xiàn)一些美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)不夠豐富和完整，缺少對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，不僅影響學(xué)生對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知和對(duì)個(gè)人能力的客觀分析，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)分析學(xué)校對(duì)學(xué)生的激勵(lì)情況，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校缺少多元活動(dòng)的支撐，同時(shí)缺少優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這直接影響了學(xué)生對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣。特別是校園內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)比較少，導(dǎo)致學(xué)生課外綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和路徑較為單一。除此之外，教師和學(xué)校缺少對(duì)更多激勵(lì)主體的挖掘，學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫(huà)的道路上缺少伙伴，學(xué)習(xí)方向不夠明確。

三、新時(shí)代職業(yè)院校美術(shù)教育中版畫(huà)教學(xué)的

創(chuàng)新方法

（一）創(chuàng)新教師教育理念，保持教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)

先進(jìn)的教育理念能夠保障版畫(huà)教學(xué)取得優(yōu)良的教學(xué)效果，教師需要秉持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念推進(jìn)教學(xué)工作，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的版畫(huà)人才。以生為本的教育理念是一種與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在課堂中的主體地位。為突出學(xué)生在課堂中的主體地位，美術(shù)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組的標(biāo)準(zhǔn)可以參考學(xué)生的美術(shù)能力以及學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生布置小組探究版畫(huà)任務(wù)，使學(xué)生在小組合作和深入探究的過(guò)程中形成對(duì)版畫(huà)的初步認(rèn)知，掌握版畫(huà)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。靈活應(yīng)用信息化技術(shù)能夠保障課堂教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)，美術(shù)教師可以利用信息化工具整合介紹版畫(huà)發(fā)展過(guò)程的紀(jì)錄片，帶領(lǐng)學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的過(guò)程中形成文化自信。這不僅能夠?qū)⒚佬g(shù)教育和德育結(jié)合，而且能夠保證美術(shù)課堂教育工作的先進(jìn)性和有效性[4]。除了整合信息化的教學(xué)資源之外，美術(shù)教師還可以利用網(wǎng)課工具創(chuàng)新授課形式，方便學(xué)生利用更多碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)版畫(huà)和訓(xùn)練自身的能力，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，并以此構(gòu)建更加完整的版畫(huà)教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）聯(lián)合更多主體提供版畫(huà)教學(xué)支持

除了來(lái)自學(xué)校的支持之外，學(xué)校還可以主動(dòng)聯(lián)合更多力量，為美術(shù)教師開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)提供便利條件。學(xué)校可以加強(qiáng)與版畫(huà)專業(yè)機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)合，帶領(lǐng)教師和學(xué)生參加專業(yè)機(jī)構(gòu)組織的講座活動(dòng)、展覽活動(dòng)以及學(xué)術(shù)討論活動(dòng)等。這些經(jīng)驗(yàn)不僅能夠深化學(xué)生對(duì)版畫(huà)的認(rèn)識(shí)，而且能夠?yàn)槊佬g(shù)教師積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的版畫(huà)教學(xué)提供切實(shí)可行的保障。學(xué)校可以加強(qiáng)與版畫(huà)工匠之間的合作，邀請(qǐng)優(yōu)秀的工匠前往學(xué)校開(kāi)展講座以及授課，版畫(huà)工匠的授課不僅能夠?yàn)閷W(xué)生積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且能夠發(fā)揮工匠精神對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，以此端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校還可以加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匾恍┧囆g(shù)部門、組織之間的合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生前往藝術(shù)部門和藝術(shù)組織展示個(gè)人的版畫(huà)創(chuàng)作能力，并開(kāi)展對(duì)版畫(huà)的宣傳工作。這有利于將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，也能夠發(fā)揮多主體的力量，構(gòu)建更加完整的版畫(huà)教學(xué)體系、豐富版畫(huà)教學(xué)路徑、實(shí)現(xiàn)對(duì)版畫(huà)教學(xué)工作的有效創(chuàng)新。

（三）優(yōu)化版畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，突出實(shí)踐教學(xué)的作用

優(yōu)化和調(diào)整課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新版畫(huà)教學(xué)的一種重要方式。美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，包括走進(jìn)大自然寫生、走進(jìn)農(nóng)村地區(qū)寫生，這些實(shí)踐經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生的版畫(huà)創(chuàng)作提供素材，也能進(jìn)一步提升學(xué)生的版畫(huà)創(chuàng)作質(zhì)量。更為重要的是，這些豐富的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜣D(zhuǎn)化為學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)版畫(huà)的熱愛(ài)以及創(chuàng)作熱情。除了山水、人文風(fēng)光主題的版畫(huà)創(chuàng)作之外，美術(shù)教師還可以為學(xué)生布置實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用課外時(shí)間走進(jìn)動(dòng)物園開(kāi)展觀察活動(dòng)，并結(jié)合自己的觀察體會(huì)和感受，創(chuàng)作與動(dòng)物相關(guān)的版畫(huà)作品。在這一實(shí)踐創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生可以將個(gè)人經(jīng)歷與創(chuàng)新思維相結(jié)合，并發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這也有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[5]。除了日常教學(xué)以及課外教學(xué)之外，美術(shù)教師還可以利用寒暑假期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，可以在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生將自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)成果上傳到線上平臺(tái)，方便美術(shù)教師給予學(xué)生實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)以及分析學(xué)生的具體情況。

（四）設(shè)定必要的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍

教師、學(xué)校以及更多主體對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)版畫(huà)注入不竭動(dòng)力，也能讓校園整體學(xué)習(xí)氛圍更加優(yōu)良。從教師的角度來(lái)看，可以通過(guò)言語(yǔ)激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生，深入分析每一個(gè)學(xué)生的版畫(huà)作品，為學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)，并邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自身能力，優(yōu)化班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)校的角度來(lái)看，可以開(kāi)展版畫(huà)制作大賽活動(dòng)，使學(xué)生在版畫(huà)制作大賽中充分展示個(gè)人能力，收獲專業(yè)評(píng)委老師的指點(diǎn)。這不僅能夠豐富學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)校園整體學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)化。從藝術(shù)機(jī)構(gòu)的角度來(lái)看，可以聯(lián)合學(xué)校設(shè)定版畫(huà)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)版畫(huà)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從匠人的角度來(lái)看，可以激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激勵(lì)其將自身美術(shù)技能和優(yōu)良品行相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在新時(shí)代職業(yè)院校美術(shù)教育中融入版畫(huà)教學(xué)，不僅能夠豐富美術(shù)教育體系，而且可以使藝術(shù)教育環(huán)節(jié)更加完整。學(xué)校需要注重對(duì)教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)換教師的教育理念，按照時(shí)代要求推進(jìn)教學(xué)改革。還需要積極尋找更多主體力量，將其與學(xué)校的版畫(huà)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)合，豐富版畫(huà)教學(xué)的形式，拓寬版畫(huà)教學(xué)路徑。教師則需要在實(shí)踐中開(kāi)展更多元化的教學(xué)活動(dòng)，突出實(shí)踐教學(xué)的作用，并設(shè)定對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，以優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)版畫(huà)，提升其藝術(shù)素養(yǎng)。

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