生態文明教育跨學科研究案例分析

摘 要：文章以廣州市番禺區石樓鎮海鷗學校“我是美麗鄉村設計師”綜合實踐活動為案例，探討了生態文明教育跨學科研究的實踐與成效。該案例深入貫徹落實黨的二十大關于生態文明建設的戰略部署，緊密結合廣州市番禺區中小學綜合實踐課程建設要求，將生態文明教育融入綜合實踐活動課程，并融合信息技術、勞動教育和美術等學科，通過主題設計、調查分析、行動實踐等環節，引導學生參與解決鄉村生態文明問題。研究表明，該跨學科實踐能有效提升學生的生態文明素養和環保行動能力，培養學生的綜合素養和問題解決能力，為生態文明教育的跨學科研究提供了有益參考。

關鍵詞：生態文明教育；跨學科研究；綜合實踐活動；美麗鄉村

黨的二十大報告明確指出，要“推動綠色發展，促進人與自然和諧共生”，將生態文明建設提升到新的戰略高度。在此背景下，廣州市番禺區積極響應國家號召，大力推進中小學綜合實踐課程建設，將生態文明教育作為重要內容納入課程體系。本研究以廣州市番禺區石樓鎮海鷗學校的“我是美麗鄉村設計師”綜合實踐活動為案例，探討生態文明教育跨學科研究的實踐路徑與成效。該案例將生態文明教育融入綜合實踐活動課程，聯合多個學科，通過系統的活動設計和實施，引導學生參與解決鄉村生態文明問題。本研究旨在分析該案例的實施過程、成效及啟示，為推進生態文明教育的跨學科研究提供實踐參考。

一、案例背景與目標

海鷗學校位于廣州市番禺區石樓鎮海鷗島，是一所九年一貫制的農村學校。學生通過走訪發現，學校周邊一些地方存在大件垃圾堆積、河涌污染等環境問題，影響了當地的生態環境。基于這一現實背景，學校決定開展“我是美麗鄉村設計師”綜合實踐活動，旨在將生態文明教育融入課程，提升學生的生態文明素養和環保行動能力。

該案例的主要目標：端正青少年生態文明觀念，提升生態文明素養；通過調查和實踐，讓學生參與解決美麗鄉村建設中的生態文明問題；培養學生綜合運用知識解決問題的能力，形成系列實踐成果。為實現這些目標，學校聯合了信息技術、勞動教育和美術等學科，共同開展跨學科的生態文明教育實踐。

二、案例實施過程

教師組織了八（6）班和五（6）班的學生共同開展探究和實踐。案例實施過程主要分為六個環節：主題設計、制定方案、設計問卷、調查分析、行動實踐和總結反思。在主題設計環節，師生共同確定了“我是美麗鄉村設計師”的活動主題。隨后，學生根據興趣分組，制定詳細的活動方案，包括課題名稱、人員分工和預期成果等。

在設計問卷環節，各小組圍繞管理現狀、生產發展、村容整潔和鄉風文明四個子主題，設計調查問卷和采訪問題。通過問卷調查和訪談，學生深入了解了當地生態文明建設的現狀和問題。調查結果顯示，主要問題包括河涌垃圾、農田焚燒、衛生死角等。

在行動實踐環節，學生開展了勞動實踐課，清理學校附近的露營區垃圾。同時，各小組根據調查結果，分別開展了宣傳標語設計、海報制作、墻繪和宣傳視頻制作等實踐活動。這些實踐活動不僅鍛煉了學生的動手能力，也提高了他們的環保意識和創新能力。

最后，在總結反思環節，通過自評、互評、師評和社評等多種評價方式，全面評估了學生的生態文明素養和實踐表現。這一過程有助于學生認識自身優缺點，明確未來努力方向。

三、案例實施成效

“我是美麗鄉村設計師”綜合實踐活動取得了顯著成效。首先，學生的生態文明素養得到顯著提升。通過實踐活動，學生加深了對生態文明觀念的理解，提高了環保行動能力。調查數據顯示，活動后學生對生態文明知識的了解程度明顯提高，環保意識和責任感顯著增強。其次，活動培養了學生的綜合素養和問題解決能力。在實踐過程中，學生需要綜合運用多學科知識，進行調查研究、方案制定和實踐操作。這種跨學科的學習方式有效提高了學生的綜合素質和創新能力。活動成果豐碩，包括實施方案、宣傳海報、標語、視頻、發明創造等，其中多份作品在番禺區青少年科技創新大賽中獲獎。最后，活動促進了學生的全面發展。通過親身參與生態文明建設，學生不僅提高了環保意識，還培養了團隊合作、溝通表達等社會技能。活動激發了學生熱愛家鄉、保護環境的意識，使他們成為生態文明的積極踐行者和傳播者。

四、結論

“我是美麗鄉村設計師”綜合實踐活動案例為生態文明教育的跨學科研究提供了有益借鑒。該案例深入貫徹落實黨的二十大關于生態文明建設的戰略部署，緊密結合廣州市番禺區中小學綜合實踐課程建設要求，成功地將生態文明教育融入綜合實踐活動課程。通過跨學科合作和系統化的活動設計，有效提升了學生的生態文明素養和綜合能力。研究表明，跨學科的生態文明教育實踐能夠激發學生的學習興趣，培養其創新精神和實踐能力，是推進生態文明教育的有效途徑。

未來，生態文明教育應進一步加強跨學科整合，創新教育方法，擴大實踐范圍。建議教育部門加大對生態文明教育的支持力度，鼓勵更多學校開展類似的跨學科實踐活動。同時，應加強校際交流和經驗分享，推廣成功案例，推動生態文明教育的深入發展。只有通過持續的教育創新和實踐，才能培養出更多具有生態文明素養的新時代公民，進而為建設美麗中國貢獻力量。

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