重視培養學生創新能力

〔摘" "要〕" 在依托科學實驗教學培養學生創新能力時，小學科學教師應深度剖析創新能力的基本內涵，高度重視學生的主體地位，以發展的眼光看待學生，鼓勵學生自主創新、大膽試錯。教學觀念的轉變是第一步，小學科學教師應理性認識創新能力，逐步優化實驗方法，有針對性地培養學生創新能力，抓住實驗這一核心板塊，豐富實驗內容，優化實驗學習氛圍，始終堅持寓教于樂的教育準則，激發學生學習興趣，全面加強科學實驗教學，發展學生創新能力。

〔關鍵詞〕" 小學科學；創新能力；培養策略

〔中圖分類號〕" G424" " " " " " " " 〔文獻標識碼〕" A" " " " 〔文章編號〕" 1674-6317" " （2025）12" " 0109-03

素質教育和新課程改革要求教師堅持素養導向，以培養學生的核心素養為教學起點，結合基本學情和教情科學定位教學方向，實現有的放矢和高效教學。對于小學科學這門實踐性和應用性較強的學科而言，實驗教學的重要性顯而易見。"教師需要主動回歸教學正軌，尊重學生的主體地位，以培養學生的創新能力為基本目標，精心設計實驗教學方案，高度重視學生的自主質疑，鼓勵學生動手操作，結合小學生有限的實踐動手能力、理解能力及自律意識開展合作活動。讓學生在小組內部各抒己見、群策群力，感受集體智慧，在動腦思考、動手操作中通過科學實驗掌握科學學習的基本要領，實現事半功倍和輕松上陣。

一、創新能力的基本內涵

創新能力是指個人為實現創新目的所需具備的能力，包含創新品質結構，創新意向、知識結構、能力結構及思維層次結構。擁有創新的意識和觀念是創新的核心和基礎，是實現創新的前提。在培養學生創新能力時，教師應鼓勵學生深度剖析創新發明知識結構背后的知識形成過程，實現“知識”向“創新思想”的順利過渡，深度掌握和理解創新發明知識結構并將創新思想根植于心。

在小學科學實驗教學中，為培養學生的創新能力，教師應轉變學生對發明、創新的理解及認知，讓學生意識到創新發展離不開科學，創新就在身邊，自發地產生科學思想和創新思想。

二、培養學生創新能力的策略

（一）轉變教學觀念，理性認識創新能力

學生創新能力的培養是一個漫長且艱巨的過程，任務繁重。教師需要正確認識學生的創新能力，主動踐行現代教學觀念，真正成為學生的學習顧問，確保學生能夠經歷科學實驗的全過程，產生創新動力。

第一，教師需要顛覆傳統，主動樹立現代教育觀念，以培養學生的創新能力為教學出發點，理順教學思路，科學分配教學時間和精力。科學是小學階段的基礎課程，實踐性和應用性較強。教師要在帶領學生學習科學課本知識的同時適當拉長戰線，著重培養學生的思維能力，提升學生的學習能力，塑造學生的創新精神和創新意識，為學生創新能力的培養做好鋪墊。

第二，教師需要將創新能力的培養貫穿于科學實驗教學的始終，整合多種教學手段，堅持多措并舉，全方位、多角度地激活學生的思維，提升學生的實踐動手能力以及邏輯思維能力。比如，在圍繞“空氣”開展科學實驗活動時，教師可貼近學生的生活實際，鼓勵學生做生活中的有心人，在生活中尋找材料收集空氣，自主探究空氣的性質。為了避免學生“天馬行空”，教師可以適時適當地點撥學生，嘗試運用多種方法獲得制作材料，如硬紙板、礦泉水瓶以及塑料瓶，將其制作成“氣球”。在確保學生進入科學實驗狀態后，教師還可以鼓勵學生“跳出”課堂，在課外搜集木條、松針、樹葉并將其制作成“吊環”，自主嘗試多種實驗方法，在手腦并用和小組合作中逐步掌握空氣性質的相關知識，產生創新動力并初步形成創新能力。

（二）優化實驗方法，培養學生創新思維

小學科學實驗方法多樣，涉及的實驗原理淺顯易懂，與學生的生活實際非常接近，很多小學生對科學實驗比較感興趣。教師則應主動抓住寶貴的課堂教學時間，積極優化實驗教學方法，著力培養學生的創新思維，提升學生的創新能力。

第一，教師應創新教法，不再沿襲教師演學生練的實驗教學模式，從培養學生的實驗探究習慣著手，整合多種創造性的實驗教學方法。比如，在帶領學生探究“水的沸點”時，教師可以讓學生自主加熱水，將其變成水蒸氣，然后將水倒出容器并再次將水倒回容器，分析水的前后變化，然后拋出問題“大家知道為什么會這樣嗎？”讓學生帶著問題自主探索分析原因。引導學生沉下心來認真思索，嘗試提出不同的解法，深入感受科學實驗的樂趣，掌握基本的科學知識和技能。

第二，教師需要分析小學生的心理特征和年齡特點，以學生自主發現問題、分析問題和解決問題為核心，深度挖掘科學教材中與學生生活實際比較接近的科學實驗材料，為學生的科學探究鋪路，鼓勵學生深度學習、自主探索和個性化成長。

第三，教師應結合科學這門課程的實驗屬性，嚴格遵循創新性、趣味性的實驗教學準則，全面激發學生的科學創新動力和熱情，抓住小學黃金教學時期發展學生的創新能力，增強學生的創新意識。

（三）豐富實驗內容，營造實驗學習氛圍

實驗內容是科學實驗中的重中之重，趣味十足、形式新穎的實驗內容能夠在第一時間吸引學生，讓學生在活躍的實驗學習氛圍中自主設計實驗方案并完成實驗任務。因此，為了培養學生的創新能力，教師應做好前期的摸底工作，在與學生促膝長談中了解學生的學習基礎和興趣愛好，根據學生的最近發展區從多個渠道整合優質的教學內容，將學生喜聞樂見的科學實驗元素融入課堂，逐步優化實驗學習氛圍，讓學生放松身心，全程投入科學實驗。

第一，正式授課時，教師應高度重視學生的求知欲和好奇心，更新實驗教學內容，激發學生實驗興趣。比如，在圍繞“水”組織科學實驗活動時，教師可以提前為學生準備洗菜水、洗臉水等常見的水資源，然后指導學生結合生活經驗以及積累的科學知識自主制作實驗小工具，如杯子、燒杯和漏斗，放手讓學生親手操作，感悟水的價值、用途以及具體來源。很多學生躍躍欲試，在學習興趣的驅使下按照實驗步驟完成實驗任務，規范實驗操作行為。

第二，教師需要根據教學節奏和學生的課堂表現適當調整及優化教學內容，提升學生的科學實驗興趣，避免學生出現負面情緒或半途而廢。比如，在圍繞“光”設計科學實驗活動時，教師可以帶領學生在操場上觀察陽光的變化，順勢導入“光的反射規律”等課程內容，引導學生深入分析生活中可以反射陽光的物體，細致觀察生活中的鏡子和玻璃，嘗試利用太陽光進行實驗，全面挖掘學生的學習潛能。

（四）堅持寓教于樂，激發學生學習興趣

興趣對小學生的影響非常直接，濃厚的學習興趣有助于學生保持較強的學習自主性和自覺性，保質保量地完成學習任務。

第一，教師需要以學生深度掌握和靈活應用科學知識為核心，用豐富有趣的教學方式培養學生的創新精神，讓學生能夠帶著學習興趣認真探究科學知識。小學生的求知欲和好奇心足，教師要堅持興趣教學法，充分吸引學生的眼球。比如，在帶領學生學習“空氣”有關知識時，教師可以將游戲教學與講故事相結合，深入淺出地講解經典的故事情節，借助多媒體直觀展示常見的小動物形象并組織開展教師、醫生、老板的角色扮演活動，激發學生的科學探究欲和好奇心。讓學生能夠放松身心，深入感受生活中的空氣。

第二，教師需要密切關注基本學情，結合學生的實際情況精心選擇教學方法，精準施教，著力打造品質課堂和生本課堂。比如，在圍繞“物質的量”組織科學實驗活動時，可以采用問題教學法引導學生理性思考、深度分析，進一步探究物體質量大小所受的影響因素。當有的學生感覺無從下手時，教師可以適當降低實驗難度，給學生提供測量工具，鼓勵學生測量不同物體的質量，通過科學實驗驗證個人的假設。在確保學生完成基礎實驗任務后，教師可以問學生“如果大球和小球的質量是相同的，那么它們會浮起來嗎？”用問題指導學生設計實驗方案，驗證物體密度與質量的關系，進而得出最終結論，意識到“物體質量與物體的密度成正比”。這種基于問題探究的科學實驗教學模式能夠激發學生的探究欲望，培養學生的創新能力，轉變學生對科學實驗的固有印象，讓學生產生耳目一新的感受并保持良好的學習動機和興趣。

（五）加強實踐教學，培養學生創新能力

實踐教學在小學科學實驗教學中占有較高比重，能夠凸顯這門課程的實驗屬性并鍛煉學生的動手能力，發展學生的創新能力。小學科學教師要協調和平衡理論教學和實踐應用，適當向實踐教學傾斜，給予學生動手操作的機會。

第一，教師需要理性分析新課程改革對小學科學實驗教學提出的新要求，堅持與時俱進和實事求是，將以生為本的教育理念貫穿于實驗教學的始終，著重培養學生的創新思維、創新能力和創新意識。

第二，教師需要結合實驗教材內容以及學生的年齡特點和身心特點嘗試多種實驗教學方法，為學生的自主創新和個性化探索助力。在課堂教學中，教師應有目的、有意識地激活學生的思維，引發學生的思考和質疑，讓學生在細心觀察、合作實驗和自主探究中主動發現問題并提出最佳的解決方案。有的學生學習基礎比較薄弱，往往等著教師給出最終的答案。教師則應鼓勵學生大膽質疑，肯定學生的不同意見，表揚學生的創新做法，確保學生能夠跟上課堂教學節奏，全程參與科學實驗。

第三，小學科學教師需要結合學生的年齡特點組織創造性的科學實驗活動，讓學生在學習知識的同時體會科學創新的樂趣和價值。比如，教師可以鼓勵學生自主收集電池、玻璃瓶、廢報紙等物品，科學設計創新實驗活動方案，讓學生充分發揮想象力，按照規律將收集的物品排列組合成完整的圖形。這種極具創意的科學實驗活動能夠鍛煉學生的動手能力、想象力和創造力，讓學生深刻體會動腦思考、動手操作的樂趣。又如，教師可以組織學生在野外收集植物標本，著力打造“第二課堂”，讓學生在廣闊的“社會大課堂”中探索科學，鍛煉個人的實踐動手能力。

三、結語

綜上所述，在基于創新能力開展科學實驗教學活動時，教師應理性分析科學課程與創新能力的結合要求，深度剖析科學教材中有益于培養學生創新能力的核心元素。結合科學這門綜合性基礎課程探索新的教學模式，全面激發學生的探究與想象力和好奇心，培養學生的科學學習興趣，讓學生在科學知識的海洋里盡情遨游。

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