主題繪畫在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用探究

【摘 要】美術(shù)活動是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)、發(fā)展興趣的重要教育環(huán)節(jié)。如何更新傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，是不同時代背景下幼兒教師均需深入探索的課題。本文主要剖析了在幼兒園美術(shù)活動中設(shè)計(jì)主題繪畫的重要性，并基于筆者豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要探討了幾點(diǎn)提升主題繪畫活動質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】主題繪畫；幼兒園；美術(shù)活動

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2025）03—223—03

從幼兒美術(shù)教育的視角出發(fā)，教師應(yīng)深刻理解各類教育活動的本質(zhì)，通過多樣化的教育活動，精心呵護(hù)幼兒在認(rèn)知和思維發(fā)展過程中展現(xiàn)出的創(chuàng)造力萌芽，使他們在釋放天性的同時茁壯成長。這是教師在教育實(shí)踐中必須遵循的基本原則。

一、幼兒園美術(shù)活動中設(shè)計(jì)主題繪畫的重要性

（一）給予幼兒充分的自我發(fā)揮空間，培養(yǎng)其想象力

在幼兒園的主題繪畫活動中，每一個精心設(shè)計(jì)的主題都如同一把鑰匙，解鎖了幼兒內(nèi)心豐富多彩的想象寶庫。這些主題不僅為幼兒提供了一個明確的創(chuàng)作方向，更是一個開放的舞臺，讓他們能夠自由地?fù)]灑創(chuàng)意，將腦海中的奇思妙想轉(zhuǎn)化為色彩斑斕的畫面。幼兒們不再受限于既定的框架或規(guī)則，而是根據(jù)自己的興趣、經(jīng)歷和感受，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的藝術(shù)作品。這一過程不僅鍛煉了他們的想象力，還培養(yǎng)了其思維的靈活性和創(chuàng)造性。

（二）融合生活體驗(yàn)，賦予美術(shù)作品情感與生命力

主題繪畫鼓勵幼兒將個人的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)融入創(chuàng)作之中，使每一幅作品都充滿了生命的溫度和情感的色彩。幼兒們通過回憶、觀察和感受，將日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為畫布上的生動形象。這些作品不僅僅是視覺上的享受，更是幼兒內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，反映了他們對世界的獨(dú)特理解和感受。在這一過程中，幼兒學(xué)會了如何用藝術(shù)的語言表達(dá)自己的情感和思想，增強(qiáng)了自我表達(dá)的能力，同時也讓他們的美術(shù)作品更加富有感染力和生命力。

二、主題繪畫在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用探究

（一）精準(zhǔn)把握幼兒興趣，精心挑選繪畫主題

鑒于幼兒階段特有的認(rèn)知水平和興趣偏好，教師在設(shè)計(jì)主題繪畫活動時，需深入考量并尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確保所選主題既符合其理解能力，又能充分激發(fā)其創(chuàng)作熱情。通過細(xì)致觀察幼兒在日常生活中的興趣所在，教師可以靈活選取那些能夠觸動幼兒心靈、引發(fā)其強(qiáng)烈好奇心的內(nèi)容作為繪畫主題[1]。

以“我的動物朋友”為主題的繪畫活動為例。在此主題下，教師巧妙地將幼兒對小動物的天生喜愛轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的動力。活動開始前，教師可以通過故事講述、視頻展示或?qū)嵨镉^察等方式，引導(dǎo)幼兒深入了解不同動物的外形特征、生活習(xí)性等，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定豐富的知識基礎(chǔ)。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幼兒被鼓勵自由選擇自己鐘愛的動物作為主角，如活潑可愛的小狗、慵懶溫順的小貓、色彩斑斕的魚兒或是機(jī)靈小巧的倉鼠等。他們可以根據(jù)自己對動物的細(xì)致觀察，運(yùn)用不同的色彩和線條，在畫紙上盡情描繪這些動物的神態(tài)與動作。同時，教師適時介入，通過示范教學(xué)，向幼兒傳授點(diǎn)、線、面等基本繪畫技巧，幫助他們在創(chuàng)作中更好地表達(dá)自己的想法。

又如，在“我的水果大餐”為主題的繪畫活動中，此主題緊貼幼兒日常生活，旨在通過繪畫活動增進(jìn)幼兒對水果的認(rèn)知與喜愛。活動中，教師首先引導(dǎo)幼兒回顧并分享自己吃過的各種水果，以及它們在不同狀態(tài)下的形態(tài)變化，如掛在枝頭的青澀果實(shí)、逐漸成熟的飽滿果實(shí)，以及被切開后展現(xiàn)出的豐富果肉與種子等。隨后，幼兒被鼓勵將這些生動的場景轉(zhuǎn)化為繪畫作品。在創(chuàng)作過程中，幼兒不僅需要運(yùn)用彩筆和線條來描繪水果的外形與色彩，還需發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出水果大餐的熱鬧場景或水果之間的有趣故事。這樣的活動不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，還促進(jìn)了他們之間的交流與分享，讓幼兒在相互欣賞與評價中，不斷加深對水果及自然世界的理解與熱愛。

通過上述兩個案例，我們可以看出，教師在設(shè)計(jì)主題繪畫活動時，應(yīng)設(shè)計(jì)既富有教育意義又充滿趣味性的主題。同時，在活動過程中，教師應(yīng)注重觀察與引導(dǎo)，適時提供必要的支持與幫助，確保每位幼兒都能在自由創(chuàng)作的氛圍中，充分展現(xiàn)自己的個性與才華。

（二）圍繞繪畫主題，提供多元化繪畫材料

在幼兒園的美術(shù)活動中，為了最大限度地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，教師需精心準(zhǔn)備并投放多樣化的繪畫材料。這些材料應(yīng)能夠滿足幼兒多樣化的創(chuàng)作需求，鼓勵他們跳出傳統(tǒng)畫筆與畫紙的局限，探索更多元化的表達(dá)方式[2]。

如當(dāng)教師設(shè)定了“我的動物朋友”這一繪畫主題時，除了基礎(chǔ)的彩色筆、各種繪畫紙等常規(guī)材料外，還可以創(chuàng)造性地引入一系列非傳統(tǒng)材料，如砂礫、西沙、小石頭、自然植物葉片以及彩色剪紙等。這些材料的加入，不僅豐富了繪畫的媒介，更為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)作空間。

如沙礫與西沙的創(chuàng)意應(yīng)用。幼兒可以嘗試在光滑的石板或特制的畫紙上，利用砂礫和西沙勾勒出動物輪廓，或是模擬動物皮毛的質(zhì)感。這種獨(dú)特的觸感體驗(yàn)，讓幼兒在創(chuàng)作過程中獲得了前所未有的樂趣與成就感。

又如，其他自然材料的巧妙融入。樹葉、樹枝、花朵等自然材料因其獨(dú)特的形態(tài)與色彩，成為幼兒創(chuàng)作中不可或缺的元素。如幼兒可以用棕櫚樹的皮來模擬小鳥的羽毛，用不同顏色的花瓣拼貼出蝴蝶的翅膀，或是用細(xì)長的樹枝勾勒出長頸鹿的頸部線條。這些自然材料的運(yùn)用，不僅讓作品更加生動有趣，也培養(yǎng)了幼兒對大自然的熱愛與敬畏。

再如，剪紙藝術(shù)的融合。彩色剪紙作品以其鮮艷的色彩和豐富的圖案，為幼兒的繪畫創(chuàng)作增添了更多可能性。幼兒可以將剪紙作品作為背景裝飾，或是直接融入畫面之中，如剪出小魚的輪廓貼在藍(lán)色畫紙上，營造出海底世界的夢幻景象。這種將繪畫與剪紙相結(jié)合的方式，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，也促進(jìn)了他們藝術(shù)表現(xiàn)力的提升。

通過這樣的材料投放策略，幼兒在“我的動物朋友”主題繪畫活動中，不僅能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，還能在解決問題的過程中學(xué)會靈活變通。面對材料的多樣性，幼兒需要思考如何選擇合適的材料來表達(dá)自己的創(chuàng)意，這無疑是對他們思維能力、動手能力以及藝術(shù)感知能力的一次全面鍛煉。同時，這種多元化的創(chuàng)作體驗(yàn)也讓幼兒更加熱愛美術(shù)活動，為他們的藝術(shù)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）依據(jù)繪畫主題，營造沉浸式繪畫情境

構(gòu)建一個生動且富有吸引力的繪畫情境，是激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望與靈感的關(guān)鍵步驟[3]。它不僅能夠喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能在創(chuàng)作過程中為他們提供清晰的思路與方向。為此，教師應(yīng)緊密圍繞繪畫主題，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)、實(shí)物展示及場景搭建等手段，共同編織出一個既真實(shí)又充滿想象的繪畫世界。

如在“森林里的春天”這一主題中，幼兒往往對春天的認(rèn)知停留在綠色樹木、多彩花朵及歡快小鳥等簡單元素上。為了打破這一局限，教師可利用多媒體技術(shù)，展示一幅幅生動逼真的森林春景圖。這些圖片中，不僅有郁郁蔥蔥的樹木和五彩斑斕的花朵，還融入了清澈的河流、罕見的奇花異草、絢爛的陽光穿透樹葉形成的光斑，以及雨后初晴時掛于天際的彩虹等。這樣的視覺盛宴，無疑會極大地拓寬幼兒的想象空間，促使他們在畫布上自由揮灑，創(chuàng)造出更加豐富多元的作品。同時，教師還可播放自然界的真實(shí)聲音作為背景音樂，如清脆悅耳的鳥鳴聲、潺潺流動的溪水聲，以及微風(fēng)拂過樹梢的沙沙聲，這些聲音元素交織在一起，營造出一種身臨其境的森林春日氛圍，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情與靈感。

又如在“豐收的季節(jié)”這一主題中，教師則需圍繞“豐收”二字，精心布置一系列富有季節(jié)特色的實(shí)物與場景。如教室里可以掛滿金黃色的玉米串、紅彤彤的辣椒串，以及擺放著圓滾滾的大南瓜等農(nóng)作物模型或?qū)嵨铩＿@些色彩斑斕、形態(tài)各異的農(nóng)作物，不僅為幼兒的繪畫創(chuàng)作提供了直觀的素材參考，還讓他們在觸摸與觀察中深刻感受到豐收的喜悅與勞動的艱辛。此外，教師還可以通過故事講述或視頻展示的方式，向幼兒介紹不同農(nóng)作物的生長過程、農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘以及豐收的慶祝活動等，以此增加幼兒的生活常識，培養(yǎng)他們對大自然的敬畏之心和對勞動成果的珍惜之情。在這樣的情境下，幼兒的繪畫作品不僅技巧上會有所提升，更將蘊(yùn)含著他們對季節(jié)變換的深刻理解和對勞動價值的初步認(rèn)識。

（四）基于繪畫主題，設(shè)計(jì)趣味盎然的繪畫游戲

美術(shù)繪畫活動，作為培養(yǎng)幼兒美術(shù)表現(xiàn)力與情感表達(dá)能力的有效活動，旨在讓幼兒在色彩與線條的交織中，體驗(yàn)多元情感，促進(jìn)身心的健康成長。而游戲，作為幼兒生活中不可或缺的一部分，其獨(dú)特的魅力在于能夠迅速點(diǎn)燃幼兒的熱情，激發(fā)他們的好奇心與探索欲[4]。因此，將游戲元素巧妙融入美術(shù)繪畫活動中，不僅能夠豐富教學(xué)手段與內(nèi)容，還能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，自由揮灑創(chuàng)意，享受繪畫帶來的樂趣。

如在“神奇的王國”這一繪畫主題下，我們以深受幼兒喜愛的《美人魚》故事為藍(lán)本，結(jié)合幼兒熱衷的火車接力游戲，設(shè)計(jì)了一場別開生面的繪畫盛宴。

首先，教師精心挑選《美人魚》故事中的幾個經(jīng)典場景或片段，如美人魚穿梭于五彩斑斕的珊瑚礁之間、與各種海底生物友好互動，或是在月光下翩翩起舞等，這些畫面不僅充滿了奇幻色彩，還蘊(yùn)含了豐富的美術(shù)元素，為幼兒的創(chuàng)作提供了廣闊的想象空間。

隨后，教師將幼兒分成若干小組，每組代表一個“繪畫小火車”，每位幼兒都是這列火車上的“畫家”兼“乘客”。游戲開始時，教師給出第一個場景的簡要描述或展示相關(guān)圖片，作為“小火車”的起點(diǎn)。第一位幼兒根據(jù)提示，在畫紙上勾勒出該場景的基本輪廓或主要元素。接著，畫紙傳遞給下一位幼兒，他/她在前一位幼兒的基礎(chǔ)上，繼續(xù)添加細(xì)節(jié)、豐富色彩，或是進(jìn)行創(chuàng)意性的修改和完善。如此循環(huán)往復(fù)，直至每位幼兒都參與完成。

在這個過程中，幼兒們不僅需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，還要學(xué)會與團(tuán)隊(duì)成員溝通協(xié)作，共同解決創(chuàng)作中遇到的問題。他們可能會因?yàn)閷ν粓鼍暗牟煌斫舛a(chǎn)生分歧，但也會在這些分歧中碰撞出更多火花，讓作品更加生動有趣。同時，幼兒們還可以從他人的創(chuàng)作中汲取靈感，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能。

最終，當(dāng)一幅幅充滿童趣與創(chuàng)意的“海底王國”展現(xiàn)在大家面前時，無論是教師還是幼兒，都能從中感受到滿滿的成就感與喜悅。這樣的繪畫游戲，不僅讓幼兒在享受游戲樂趣的同時，提高了繪畫技能與審美能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與創(chuàng)新精神，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）構(gòu)建趣味展示平臺，強(qiáng)化幼兒成功體驗(yàn)

在美術(shù)繪畫活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，是激發(fā)他們持續(xù)熱愛并精進(jìn)繪畫技藝的關(guān)鍵[5]。這種成功的體驗(yàn)不僅能夠增強(qiáng)他們的自信心，還能促使他們更加主動地投入到繪畫創(chuàng)作中，不斷追求進(jìn)步。為此，教師需要積極搭建多樣化的展示平臺，讓幼兒的作品得以展現(xiàn)，讓他們的努力與才華被看見、被認(rèn)可。

1.室內(nèi)文創(chuàng)展示區(qū)

精心布局：在教室的文創(chuàng)區(qū)域內(nèi)，特別設(shè)立一個以當(dāng)前繪畫主題為中心的展示欄。這個區(qū)域不僅要美觀大方，還要充滿童趣，以吸引幼兒的注意力。

作品展示：將每位幼兒的作品細(xì)心布置在展示欄上，確保每件作品都能得到充分的展示空間。同時，鼓勵幼兒以蓋章或簽名的方式認(rèn)證自己的作品，增加一份專屬的儀式感。

合照留念：邀請幼兒與自己的作品合影，記錄下這一珍貴的時刻。這些照片不僅是對幼兒努力的見證，也是他們成長路上的美好回憶。

電子檔案：教師定期將幼兒的作品照片整理成電子檔案，并在一定周期后發(fā)送給家長。這樣的舉動不僅能讓家長看到孩子的進(jìn)步，還能通過家校共育的方式，共同給予幼兒更多的鼓勵與表揚(yáng)。

2.室外主題繪畫展覽會

創(chuàng)意展覽：在幼兒園的室外園區(qū)內(nèi)，設(shè)計(jì)一場以當(dāng)前繪畫主題為主線的展覽會。展覽會可以布置得色彩斑斕、充滿創(chuàng)意，吸引幼兒和家長的眼球。

參與獎勵：鼓勵每位幼兒攜帶自己的作品參與展覽。對于提供作品的幼兒，頒發(fā)一枚特制的主題展覽徽章作為獎勵。這些徽章不僅是對幼兒努力的認(rèn)可，還能激發(fā)他們收集不同主題徽章的興趣。

集郵游戲：引入集郵游戲的元素，讓幼兒在收集不同主題徽章的過程中享受樂趣。當(dāng)幼兒積攢了一定數(shù)量的徽章后，可以兌換相應(yīng)的獎勵，如小禮品、繪畫工具等，以此進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)作熱情。

通過這樣室內(nèi)與室外相結(jié)合的展示平臺構(gòu)建，幼兒不僅能在繪畫活動中獲得成功的體驗(yàn)，還能在展示與交流中增強(qiáng)自信心和繪畫興趣。這種正向的激勵機(jī)制將促使他們在美術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)，不斷追求更高的藝術(shù)境界。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中開展主題繪畫活動，不僅有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，提升其繪畫能力和想象力，還可以提升幼兒的相互協(xié)作能力及藝術(shù)素養(yǎng)。為此，教師要根據(jù)實(shí)際情況，圍繞繪畫主題引入豐富的教學(xué)資源，以創(chuàng)新美術(shù)教育方式，給幼兒帶來更好的體驗(yàn)，繼而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍海虹.大班主題畫課堂教學(xué)的有效方法與途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2012（13）.

[2]朱雯.幼兒園主題繪畫的探索性研究——淺談趣味性教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（5）.

[3]彭雨澄.幼兒園中班主題繪畫教學(xué)活動職前教師自主支持行為的個案研究[J].教育觀察，2022（24）.

[4]吳天天.主題繪畫活動在幼兒美術(shù)教學(xué)中的作用[J].幸福家庭，2021（20）.

[5]周義華.淺談幼兒園快樂繪畫的有效教學(xué)策略[J].好家長，2020（2）.