論高校學報對學科建設的服務和導向功能

摘 要：高校學報是高校主辦的學術期刊，一般以“高校名稱+學報”命名，以刊登校內學術研究成果為主，服務于相關學科建設。本文從辦刊人視角出發，通過分析高校學報與學科的關系，探究高校學報對學科建設的服務和導向功能，指出高校學報的發力點和所需的配套機制，旨在為高校辦刊和學科管理提供借鑒。

關鍵詞：高校學報；學術期刊；學科建設；學術傳播；學術影響力

中圖分類號： G237. 5 文獻標識碼： A 文章編號： 1672-8122 （2025） 04-0091-04

基金項目：廣西教育科學“十四五”規劃學術期刊建設研究專項課題——重點課題 A 類：“中醫藥高校學報與學科建設協同發展提升學報學術影響力的研究”（2022QKA013）。

高校學報是高校主辦的、以反映本校科研和教學成果為主的學術理論刊物，是我國學術期刊的重要組成部分。與其他學術期刊相比，高校學報不僅是展示本校學術成果的窗口，還擔負著服務學科、助力學科建設的使命。隨著期刊的專業化發展，也有少數學報發展成與某一學科相關的專業性學術期刊。在“雙一流”建設背景下，不管是綜合性學報，還是專業性學報，均應發揮好對校內學科建設的服務和導向功能。

一、高校學報與學科的關系

高校創辦學報的初衷主要是為了滿足學科發展的需要，為學者建立學術交流和研究成果傳播的平臺，這決定了高校學報為學科建設服務的性質。高校學報依賴于高校學科辦刊，基本上將各學科的帶頭人納入編委會和審稿專家庫，主要刊發各學科的研究成果，各學科的年輕學者在科研起步階段均獲得過高校學報的扶持和引領。高校學報也通過各種途徑吸納一些優質外稿，但內容均在學科研究范圍內，旨在促進高校學科與外界的交流。高校學報與學科存在互為支持的關系，對學科建設而言具有服務和導向功能。2020年12月15日，由教育部、財政部、國家發展改革委聯合發布的《“雙一流”建設成效評價辦法（試行）》確立了學科建設要“聚焦人才培養、隊伍建設、科研貢獻”，學科建設評價主要考察學科在人才培養、科學研究、社會服務、教師隊伍建設四個方面的綜合成效。具體評估指標包括“教師擔任國內外重要期刊負責人”“教師在國內外重要期刊發表的代表性論文”[1]。這表明，高校學報的工作與一流學科建設評價之間具有直接或間接聯系。因此，在“雙一流”建設背景下，高校學報要助力高校一流學科建設，創造性地發揮服務和導向功能。

二、高校學報服務學科建設的策略分析

高校學報要服務于學科建設，包括科研服務、人才培養服務和教學服務。對此，學報編輯要具備較強的學科建設服務意識，主動深入學院、研究部門，了解學科動態，及時跟進項目進展，主動聯系重點和優勢學科的帶頭人，以爭取稿源，指導年輕學者提出選題和撰寫論文，助力學科人才培養；幫助青年教師發表學術研究、教學研究論文，提高他們的專業水平，助力學歷、學位提升和職稱晉升。此外，高校學報助力特色學科建設需要充分發揮平臺服務作用：一是要積極傳播和推廣本校特色學科的科研成果，彰顯學科的實力，并提升其影響力；二是要大力吸引校外作者的高質量研究成果，為本校的特色學科建設提供參考和啟示[2]。

（一）針對高校重點學科和特色學科策劃專題、專欄

重點學科和特色學科建設是高校的重要工作內容，圍繞重點學科、特色學科進行專題、專欄設計，是高校學報服務學科建設的主要方式。對此，編輯要提升學術眼力，通過文獻學習和參加學術會議，捕捉研究熱點，并結合學科特點，擬定選題，向相關學科團隊約稿、組稿。此外，要以問題為導向，進行專題設計和組稿，形成系列、深入的報道，集中研討或解決問題，提升學科和期刊的影響力。例如， 2019年，華南農業大學成立了人工智能學院，該校學報迅速抓住“智慧農業”研究熱點，策劃出版“農業人工智能專題”，助力“農業人工智能”學科建設[3]。

特色專欄反映了學報主辦單位的學術風格和專業特色，能切實提升學報的學術傳播效率和社會影響力，對培育、引導和穩固高校學科建設具有重要作用。因此，高校學報應將特色專欄作為重點學科建設的開放式學術交流平臺，吸引更多學者的新研究成果；樹立特色專欄的問題意識，以問題引導學術交流，從而提升對重點學科的學術引領作用；借助特色專欄拓展學術交流空間，助力重點學科建設[4]。例如，北京工業大學是一所以工為主的多學科市屬重點大學，是國家“211工程”“雙一流”建設高校。該校環境工程學科的評估等級僅次于一流學科土木工程，環境工程爭創一流學科是該校學科建設的目標。《北京工業大學學報》配合學校環境工程學科建設，為學科設置欄目“交通工程”[5]。中國石油大學（華東）是教育部直屬全國重點大學，是國家“211工程”和“985工程優勢學科創新平臺”高校。《中國石油大學學報（自然科學版）》圍繞石油與天然氣工程、地質資源與地質工程兩個“雙一流”建設學科，重點辦好“石油地質與勘察工程”“石油鉆采工程”兩個特色欄目[6]。

此外，地方高校學報同樣能為高校的重點學科和特色學科建設提供支持。例如，《濟寧學院學報》通過開設“尼山論壇”，邀請具有寬闊學術視野和豐富人脈資源的學科帶頭人或重大項目的主持人參與專欄選題研究，密切了學報編輯部與相關學科前沿領域的聯系[4]。《浙江師范大學學報（自然科學版）》立足“材料科學”等特色學科，設立“浙江省新材料產業研究”專欄，構建了省域范圍內的學術交流平臺，增強了地方高校學報與區域發展建設的關聯[2]。

（二）扶持交叉新興學科

在“雙一流”建設背景下，學科除了向高、精、尖等方向發展外，還需要進行相互交叉、滲透、融合，以適應社會發展需要。新興交叉學科建設起步相對較晚，高校要給予扶持，學報應創新服務方式，關注新興交叉學科的發展情況，積極與學科團隊溝通研究進展，把握交叉學科前沿，并據此設立專題，在校內外進行組稿，借助各種分析方法，對一定范圍內的文獻數據深度挖掘，為該學科揭示最新和潛在的知識結構規律及趨勢，共同探索和培育新的學術生長點[7]。

（三）宣傳推廣學科研究成果，促進成果轉化

高校學報除了要及時呈現學科研究成果外，還應圍繞成果，為作者、讀者提供更多信息交流與探討的機會，搭建研究成果宣傳平臺[8]。要使科研成果及時轉化為社會生產力，參與地方經濟建設，就要在論文發表前后進行宣傳與推廣。具體可采取單篇論文定稿后，通過中國知網等平臺進行網絡首發，整期定稿后以優先出版方式上網等措施。此外，學術論文出版不能止步于“論文上網”，還應借助開放科學計劃平臺（OSID）、微信公眾號等，以文本、圖片、語音、視頻、數據等形式展示宣傳研究成果；聯合政府、企業搭建學、研、政、產互通平臺，實現多途徑傳播學術成果，促進學術成果轉化。例如，《中國石油大學學報》廣開傳播途徑，與多種平臺共營，通過數字媒體全方位覆蓋式傳播，實行開放獲取推送，實現了線上、線下互補發行[6]。

（四）通過寫作指導、論文修改等方式協助學科培養人才

學報編輯要走進學院，對廣大師生進行學術規范、學術誠信宣傳，針對研究生群體開設論文寫作指導課，確保青年學者成功選題、科學設計、嚴謹研究和規范寫作。編輯應本著服務學科人才培養的意識，對研究生或青年學者的來稿提出詳細的修改意見，通過多次修改提高稿件質量，幫助作者提升學術研究與寫作水平。對于不予采用的稿件也應明確指出問題并提出建議，幫助作者提升科研能力。此外，要從優秀青年學者中為高校學報選聘青年編委，協助編委開展組稿、審稿、改稿工作，鍛煉其學術組織能力和對學術論文的審編能力，為學科建設儲備人才。

三、高校學報引領學科建設的方向分析

（一）發揮學報編委會和主編對學科的影響力

高校學報設立的編輯委員會，一般由各學科的學術帶頭人、各學院的業務領導、科技和學科建設管理部門領導組成，編委審議選題、實施組稿和審定擬出版稿件，決定著學報稿件的主要內容，對學科建設方向具有一定影響。高校學報應積極招募和吸納國內外知名學者，幫助其更好地把關選題方向和報道內容。高校學報的主編一般由高校主要領導擔任，他們大多是某一學科領域的專家。因此，高校學報主編應充分認識學報發展對學科建設的導向性，積極團結學科帶頭人參與辦刊，提高刊物質量。

（二）通過欄目優化調整和選題策劃引領學科研究方向

由于綜合性大學下設的學院、專業多樣，這類高校的學報多為綜合性期刊，選題相對分散，難以突出某學科、團隊或研究方向的成果，不利于高校學科、團隊的宣傳和期刊品牌的塑造。對此，部分綜合性學報在學科布局上通常會有一定的傾向，往往根據專題專欄的發文及影響力結果或學科建設需要，適當調整、優化欄目設置。高校學報通過專欄、專題設計，以提升自身的出版能力和學術影響力，從而對學科建設發揮導向作用，對學術研究的開展和學術人才培養提供啟發。具體來說，選題策劃決定著高校學報的影響力和對學科的引領能力。圍繞國家發展戰略，根據學科前沿和熱點制定前瞻性選題計劃，并特約學科領域內的著名學者寫作述評，闡明當前存在的不足，指明研究方向，這些均對學科建設具有一定影響。學者肖宏指出，學術期刊要有效提升學術引領能力，就要對學科領域內的熱點話題、難點話題，以及廣受關注的話題有及時采集、分析的能力[9]。例如，《西安交通大學學報（醫學版）》從霍金病逝的新聞報道捕捉到漸凍癥（肌萎縮側索硬化癥）選題，并基于西安交通大學第一附屬醫院黨靜霞教授近年來在該疾病研究方面的成就，與黨教授密切聯系，成立了漸凍癥研究小組，后續刊發了“肌萎縮側索硬化癥專題”，在學界反響很大。目前，該醫院的肌萎縮側索硬化癥科室已成為中國西部地區的診療中心及人才培養基地[10]。

（三）以高校學報資源引領學科人才成長

學者的交流、思想碰撞不僅會激發創新，找到學術研究突破點，還能為高校營造良好的學術氛圍，提升團隊成員的知識水平和科研素養。對此，高校學報要充分凝聚人才資源，舉辦學術會議，創辦前沿熱點論壇、線上講堂，邀請杰出學者做報告，為校內外專家搭建學術交流與合作的橋梁，增進學術交流[10]。

四、增強高校學報對學科建設導向功能的機制探討

據郭偉團隊2021年對1228種普通高校學報的調查，其中41種入選SCI、EI數據庫， 121種入選中國科學引文數據庫， 143種入選中文社會科學引文索引， 296種入選《中文核心期刊要目總覽》[11]。以上數據說明，我國高校學報的學術影響力還不夠高。要充分發揮其對學科建設的導向功能應從以下方面入手：

（一）將高校學報納入學科建設評估體系

目前，個別高校學報還未擺脫“小”“弱”狀態，在高校人才培育、學科建設中的實際地位不高，且個別辦刊人缺乏積極性，對學科建設的服務意識也不夠強。為增強學報的辦刊積極性，提高其對學科建設的服務效率，應從兩個方面著手：首先，應將高校學報納入學科建設評估體系，使學報和學科有共同的目標，形成牢固的學術共同體。其次，建立學報與學科建設聯動機制，完善相關考核指標，對學報編輯人員與科研、教學人員實行等效評估辦法，在績效考核時也應關注對學報作出貢獻的學者。

（二）高校學報與學科建設相關部門聯動

大多數高校學報既不屬于教學部門，也不屬于科研部門，平時與高校各管理部門缺乏聯系，不利于把握高校學科發展的大局和即時動態。對此，學報編輯部與高校的科研部門、科技管理部門以及學科建設管理部門應建立長效溝通機制，共同參加或協辦高質量學術會議，確保準確把握學科建設動態，及時調整選題策劃[11]。

（三）改革辦刊模式

高校學報應打破行政辦刊模式，推進辦刊模式改革，實行執行主編、欄目主持人聘任制，吸納學科帶頭人或校內外杰出學者參與專刊、專欄、專題的編輯策劃、組稿工作；更新辦刊理念，實行開放辦刊，面向整個學科領域、面向全國、面向世界，這樣才能為高校學科建設打造開放交流的學術平臺[12]。此外，對于無法充分體現本校學科建設特色的綜合性高校學報，應積極向專業化轉型，更好地服務學科建設[13]。

（四）提高學報出版效率和學術傳播力

學者王海蓉認為，打造符合國家重大戰略需求的前沿專題，應用計算機輔助出版，實現內容生產、傳播一體化，是從內容質量、分享傳播等多種維度提升學術期刊質量和影響力的有效路徑[14]。高校學報在注重提升學術出版能力的同時，要不斷提高出版效率，增強學術傳播力，積極嘗試將新技術應用于出版和傳播過程中，加強數字化出版建設，使優秀學術成果第一時間面世，并得到廣泛、迅速傳播，從而實現高效、高質量服務和引領學科發展的目標。

五、結 語

高校學報不能被動地應作者的課題結題、職稱晉升、結業畢業需求而出版，而是要有主動服務和擔當意識，圍繞國家發展戰略和社會現實需求制定前瞻性選題，不斷提高組稿審稿和學術傳播能力，報道創新性和實用性強的研究成果，促進高校優勢學科成果轉化，從而為推動學科進步、社會經濟發展貢獻應有之力。

參考文獻：

[1] 中國政府網.教育部財政部國家發展改革委關于印發《“雙一流”建設成效評價辦法（試行）》的通知[EB/ OL]. （2020-12-15）. [2024-05-10]. https：/ / www. gov. cn/ zhengce/ zhengceku/2021 - 03/ 23/ content_5595085. htm.

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[13] 郭偉，唐慧.高校學報：以專業化轉型服務學科建設[J].科技與出版，2021（9）：12-18.

[14] 王海蓉.高校科技期刊專題出版的實踐與思考——以《中山大學學報》“天琴計劃”專題為例[J].編輯學報，2021，33（4）：463-467.

[責任編輯：李慕荷]