從藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽反思“藥物分析實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)改革

摘"要：高等教育改革新形勢下，地方本科高校的重點(diǎn)任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。當(dāng)前的“藥物分析實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)模式弊端明顯，已無法滿足藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。本文深入剖析了當(dāng)前“藥物分析實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)所存在的問題，并結(jié)合我校藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競賽的經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、硬件條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程考核方式等方面進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的改革措施，以提高“藥物分析實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才做出更大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽；藥物分析實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

Reform"of"\"Pharmaceutical"Analysis"Experiment\""Teaching

from"Pharmaceutical"Experimental"Skill"Competition

He"Yanting"Ma"Tao

College"of"Pharmacy，Bengbu"Medical"University"AnhuiBengbu"233000

Abstract：Under"the"new"situation"of"higher"education"reform，cultivating"practical"and"innovative"talents"has"become"a"significant"task"for"local"undergraduate"universities.The"current"teaching"mode"of"pharmaceutical"analysis"experiment"could"no"longer"meet"the"needs"of"cultivating"applied"talents"in"pharmacy.This"article"deeply"analyzes"the"problems"existing"in"current"pharmaceuticalnbsp;analysis"experiment"teaching.Based"on"our"experience"of"pharmaceutical"experimental"skill"competition"for"college"students，some"corresponding"reform"measures"are"proposed"from"the"aspects"of"teaching"content，teaching"methods，teaching"conditions，faculty"team"construction，and"course"assessment"methods"to"improve"the"teaching"quality"of"pharmaceutical"analysis"experiment"and"make"greater"contributions"to"cultivating"practical"and"innovative"talents"in"pharmacy.

Keywords：Pharmaceutical"experimental"skill"competition；Pharmaceutical"analysis"experiment；Teaching"reform

藥物分析是藥學(xué)學(xué)科下面的二級學(xué)科，主要內(nèi)容為藥品的全面質(zhì)量控制，是藥學(xué)研究中的“眼睛學(xué)科”，可以說“有藥物的地方就有藥物分析”。“藥物分析”課程是藥物分析學(xué)科教學(xué)中的專業(yè)主干課程，是在“分析化學(xué)”“藥物化學(xué)”“有機(jī)化學(xué)”等課程基礎(chǔ)上，結(jié)合中國藥典開展藥物的雜質(zhì)鑒別、有關(guān)物質(zhì)檢查和藥物及其制劑的含量測定方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藥品質(zhì)量控制觀念，使學(xué)生具備解決藥品質(zhì)量分析相關(guān)問題的基礎(chǔ)知識和技能，以期勝任日后在藥品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和臨床使用中的藥品分析檢驗(yàn)工作［1］。目前，“藥物分析”課程是我校藥學(xué)、藥物分析、臨床藥學(xué)和制藥工程等專業(yè)本科生的專業(yè)必修課程。藥物分析學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性和技能性，作為“藥物分析”課程的輔助課程，“藥物分析實(shí)驗(yàn)”是藥物分析學(xué)科教學(xué)中必不可少的一環(huán)，它同樣也是我校藥學(xué)、藥物分析、臨床藥學(xué)和制藥工程等專業(yè)本科生的專業(yè)必修課程［2］。通過“藥物分析實(shí)驗(yàn)”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能將課堂上所學(xué)藥物分析相關(guān)理論知識融會貫通，還能鍛煉藥物分析所需的操作技能和藥物質(zhì)量分析綜合能力。因此，“藥物分析實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生藥物分析基本技能的掌握和綜合能力的鍛煉，甚至影響工作后的業(yè)務(wù)能力水平，如何提高“藥物分析實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要［34］。

醫(yī)藥院校大學(xué)生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽的主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐動手能力，促進(jìn)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革和教學(xué)創(chuàng)新［5］。競賽分為基礎(chǔ)理論知識考試和實(shí)驗(yàn)技能考試，基礎(chǔ)理論考試主要考查學(xué)生對藥學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)室安全知識的掌握，而實(shí)驗(yàn)技能考試則考查學(xué)生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問題解決、數(shù)據(jù)處理分析等。因此，競賽是對學(xué)生藥學(xué)綜合能力的考驗(yàn)，也是對各醫(yī)藥高校藥學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的綜合評估。我校已多次組織學(xué)生參加省級和國家級大學(xué)生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽，已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而藥物分析作為競賽的主要科目，“藥物分析實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)教師貫穿競賽過程始終，可以此為切入點(diǎn)，反思藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的痛點(diǎn)和難點(diǎn)問題，尋求解決方案，最終實(shí)現(xiàn)“藥物分析實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

1"藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1"教學(xué)內(nèi)容

藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍需優(yōu)化，首先，部分實(shí)驗(yàn)所需操作技能大致相同，實(shí)驗(yàn)?zāi)康南嗨疲医Y(jié)果可預(yù)知，學(xué)生只需要機(jī)械地按照操作步驟開展實(shí)驗(yàn)即可，實(shí)驗(yàn)過程趣味性差，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的獨(dú)立自主性和思維創(chuàng)新能力難以得到有效鍛煉。其次，藥物分析實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容與“藥物化學(xué)”“藥劑學(xué)”等課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，可能會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，并且學(xué)科側(cè)重點(diǎn)不同，容易使學(xué)生在知識點(diǎn)掌握上產(chǎn)生分歧。最后，《藥物分析實(shí)驗(yàn)》教材未及時更新，教學(xué)內(nèi)容大都是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，難以貼合實(shí)際生活實(shí)踐和生產(chǎn)需要，且沒有適當(dāng)引入藥物分析的新技術(shù)、新方法，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感低、積極性差，既無法把握當(dāng)下藥物分析專業(yè)的發(fā)展方向，更無法適應(yīng)畢業(yè)后相應(yīng)工作崗位的業(yè)務(wù)技能要求。

1.2"教學(xué)方法

目前，藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以教師為中心開展，教師準(zhǔn)備、確認(rèn)實(shí)驗(yàn)課所需實(shí)驗(yàn)儀器、試劑是否到位，實(shí)驗(yàn)開展前，教師講解實(shí)驗(yàn)原理、所需實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、實(shí)驗(yàn)操作步驟、相關(guān)儀器原理及使用方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報告書寫注意事項(xiàng)等相關(guān)內(nèi)容，之后，學(xué)生自行展開實(shí)驗(yàn)，教師巡視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此種模式下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中是被動的，對教師依賴性強(qiáng)，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟完成操作，遇到任何問題請教老師即可，實(shí)驗(yàn)積極性不足，難以有效地掌握實(shí)驗(yàn)所需的原理和技巧。另外，藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)是圍繞藥物分析理論課內(nèi)容開展的，若教師忽略實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論課教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，不進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的前后銜接，也會影響最終的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

1.3"教學(xué)條件

學(xué)生人數(shù)逐漸增多，原有的藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)場地愈來愈緊張，影響了正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的開展。用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的多媒體等計(jì)算機(jī)設(shè)備老舊，難以支撐先進(jìn)教學(xué)手段和創(chuàng)新教學(xué)模式的嘗試和推廣。實(shí)驗(yàn)所需儀器、耗材和試劑的采購成本也在增加，實(shí)驗(yàn)所需的儀器、試劑和藥品需要共用或排隊(duì)取用，特別是高端儀器的使用，并不能保證每個人都有獨(dú)立操作的機(jī)會，這不僅極大地降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)開展的效率，而且導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，減少了自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻挕４送猓瑢τ诂F(xiàn)代藥物分析所需的高精尖儀器，只能采用觀摩教學(xué)的方式，無法完成依賴于高端儀器的現(xiàn)代藥物分析新技術(shù)、新方法的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生對于藥物分析學(xué)科前沿發(fā)展方向的把握和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.4"師資隊(duì)伍

藥物分析實(shí)驗(yàn)是藥物分析理論課的輔助課程，若是藥物分析實(shí)驗(yàn)任課教師不負(fù)責(zé)理論課的教學(xué)或者沒有藥物分析相關(guān)學(xué)科背景，會導(dǎo)致學(xué)生無法獲得系統(tǒng)性的指導(dǎo)。特別是近年來學(xué)校注重高層次人才引進(jìn)，青年博士剛畢業(yè)，還未完成學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，雖科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能經(jīng)得起挑戰(zhàn)，但教學(xué)技巧還不成熟，不能保證實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，需要經(jīng)過聽課、磨課，使青年教師快速成長［6］。

1.5"考核方式

目前，實(shí)驗(yàn)報告是“藥物分析實(shí)驗(yàn)”課程的考核方式，過程性評價不足，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟完成任務(wù)即可，忽視實(shí)驗(yàn)過程存在的問題及注意事項(xiàng)，不能做到與理論相結(jié)合，而最終的實(shí)驗(yàn)課成績也不能直接反映實(shí)驗(yàn)操作的積極性和實(shí)驗(yàn)的完成情況。同時，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果的可預(yù)知性，學(xué)生在數(shù)據(jù)處理與分析上主動思考的空間有限，此種考核方式不能客觀評估學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程。

2"從藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽反思藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1"重視理論課知識的掌握

實(shí)驗(yàn)技能競賽基礎(chǔ)理論知識考試成績占比較大，且在備賽過程中發(fā)現(xiàn)對競賽興趣濃厚的學(xué)生以及最終競賽獲獎的學(xué)生往往對理論知識掌握較好，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高的很大一部分原因在于理論知識的掌握程度不夠甚至是學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后，學(xué)生難以理解實(shí)驗(yàn)課所涉及的原理和技術(shù)，無法將其與理論課知識點(diǎn)聯(lián)系起來。因此，藥物分析理論課教學(xué)的教師應(yīng)該保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助其建立藥物分析理論知識框架體系，并與實(shí)驗(yàn)課聯(lián)系和互動，向?qū)嶒?yàn)課教學(xué)提供正反饋，而實(shí)驗(yàn)課教學(xué)教師應(yīng)在每次實(shí)驗(yàn)課前對所涉及的原理和技術(shù)做簡要介紹，并與理論課知識點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，做到融會貫通，為實(shí)驗(yàn)課的開展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2"精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容同質(zhì)性強(qiáng)、結(jié)果可預(yù)知，應(yīng)選擇與日常生活生產(chǎn)關(guān)系密切的內(nèi)容，或者以藥物分析前沿技術(shù)為基礎(chǔ)，在科研實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)和思考。競賽的實(shí)驗(yàn)技能考試以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，與日常藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)不同，考試現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)試劑并未準(zhǔn)備全面，實(shí)驗(yàn)步驟中的參數(shù)也并未完全寫出，學(xué)生需要以實(shí)驗(yàn)整體思路和預(yù)期結(jié)果確定所需試劑，思考設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)步驟，并在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這對學(xué)生藥學(xué)綜合知識的掌握要求很高。因此，可設(shè)置一些綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，考驗(yàn)學(xué)生對藥物分析基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)技能的掌握，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程開展中的參與度，同時還可與課程考核方式結(jié)合，作為實(shí)驗(yàn)課程成績的部分評價內(nèi)容［7］。

2.3"實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式，最大程度地引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)課堂［8］。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽的學(xué)生積極性強(qiáng)、參與度高，藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的主動性，開展學(xué)生試講、監(jiān)察、輔助實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等活動，將學(xué)生拉入教學(xué)過程，同時，可與藥企或者藥物分析科研實(shí)驗(yàn)室合作，開展無課堂教學(xué)，探討藥物分析經(jīng)典案例和前沿技術(shù)。教學(xué)方式可參考當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)模式，如線上線下混合式等，但應(yīng)以學(xué)生掌握情況為主，在實(shí)驗(yàn)過程中，不直接告知答案，收集問題，廣泛討論，啟發(fā)學(xué)生主動思考，理性分析解決問題。另外，還可開展課外競賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的質(zhì)量，以實(shí)驗(yàn)競賽引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能，積極思考實(shí)驗(yàn)過程，通過賽教融合，尋找教學(xué)新模式。

2.4"硬件條件升級

要提高藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，要保證有充足的教學(xué)場地，還要提供足夠的儀器和試劑，保證學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的參與度和實(shí)驗(yàn)過程的順暢。同時，要及時更新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)相關(guān)的多媒體設(shè)備，以滿足先進(jìn)教學(xué)手段和創(chuàng)新教學(xué)模式的嘗試和推廣，從而提高藥物分析實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。另外，作為一門技術(shù)應(yīng)用學(xué)科，應(yīng)引進(jìn)一定數(shù)量的高端儀器特別是高精密儀器，開展前沿藥物分析新技術(shù)、新方法的教學(xué)，保證學(xué)生對學(xué)科前沿技術(shù)發(fā)展的把握，提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。

2.5"師資隊(duì)伍建設(shè)

教師參加競賽指導(dǎo)需要有深厚的藥物分析理論知識和成熟的藥物分析實(shí)驗(yàn)技能，通過實(shí)驗(yàn)競賽，教師可以完善藥物分析基礎(chǔ)理論知識，鍛煉藥物分析實(shí)驗(yàn)技能，特別是青年教師，在日常藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會更加游刃有余。同時，通過競賽，教師會更清楚學(xué)生日常學(xué)習(xí)中存在的問題，從而在教學(xué)中予以解決。另外，在競賽指導(dǎo)教師輪換過程中，新老教師可以完成藥物分析實(shí)驗(yàn)技能及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和傳授，從而實(shí)現(xiàn)“老帶新、傳幫帶”的良性循環(huán)。總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師應(yīng)積極參加實(shí)驗(yàn)技能競賽指導(dǎo)，完善基礎(chǔ)理論知識，提升業(yè)務(wù)能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，最終建立理論知識基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)技能過硬的藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。

2.6"課程考核方式改革

課程考核方式可以借鑒競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)，引入多種評價方式，破除課程考核以實(shí)驗(yàn)報告為主的單一考核方式。每一個實(shí)驗(yàn)都應(yīng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果、數(shù)據(jù)分析等評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題，根據(jù)藥物分析基礎(chǔ)理論知識思考可能的解決方案，同時，教師督促每一位同學(xué)積極規(guī)范操作。另外，藥物分析綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)可以讓學(xué)生體驗(yàn)競賽的要求，認(rèn)識到自己在藥物分析實(shí)驗(yàn)綜合能力上的差距，教師也可以通過這種形式給學(xué)生打分，客觀評估學(xué)生的藥物分析實(shí)驗(yàn)綜合能力，總結(jié)學(xué)生在藥物分析基礎(chǔ)理論知識和實(shí)驗(yàn)技能上所欠缺的地方，再反饋給學(xué)生，提高師生互動和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

為適應(yīng)時代的發(fā)展需求，以藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽為切入點(diǎn)，反思藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。藥物分析應(yīng)結(jié)合日常生活選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完善升級教學(xué)場地和高端精密儀器，引入藥物分析前沿技術(shù)，完善教師隊(duì)伍建設(shè)，再輔以合適的教學(xué)方法，開展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，設(shè)置科學(xué)合理的課程考核方式，讓學(xué)生愿意學(xué)，從而保質(zhì)地完成教學(xué)。通過對藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，以學(xué)生為中心，完善學(xué)生的藥物分析實(shí)驗(yàn)綜合能力，使學(xué)生有信心應(yīng)對就業(yè)要求，提高藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足地方院校對應(yīng)用型、技能型人才發(fā)展的需求。

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作者簡介：賀燕庭（1990—"），男，漢族，江西吉安人，博士研究生，講師，主要從事藥物分析及實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)以及生物分離分析研究。