德育融入中學體育與健康教學的策略研究

【摘""要】"體育能夠為德育提供重要的教育平臺，而德育則能增強體育教育的效果，兩者相輔相成，共同促進教育合力的形成。因此，在體育與健康教學中融入德育，旨在實現以體育為媒介培養道德品質、以德育為動力促進體育發展的目標。該文闡述了德育融入中學體育與健康教學的重要意義，探討了該過程中應遵循的基本原則，并提出了有效的融合策略。這些策略包括：從思想認識上提升對體育運動及德育融合的重視，積極在教學過程中滲透德育理念；結合體育課程的具體內容，根據學生個體差異實施有針對性的德育；依據學生的特點，采取個性化措施滲透德育；靈活運用體育教學資源，增強學生的堅韌意志；結合課外活動，豐富德育的形式與內容。該文旨在為相關教育工作者提供有益的參考。

【關鍵詞】"中學體育""體育與健康""德育""融合策略

【中圖分類號】"G807""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）09-0146-04

Research on the Strategies for Integrating Moral Education into Middle School Physical Education and Health Teaching

DU Deqin

Bijie No.1 Middle School， Bijie， Guizhou Province， 551700 China

[Abstract] Physical education can provide a key educational platform for moral education， while moral education can promote the improvement of the effect of physical education. The two complement each other and help to form the joint force of educational synergy. Therefore， the integration of moral education and physical education and health teaching aims to achieve the goal of cultivating moral qualities through sports as a medium and promoting sports development through moral education as a driving force. This paper expounds the significance of the integration of physical education and health education and moral education， discusses the basic principles that should be followed in this process， and proposes effective integration strategies. These strategies include it enhances the emphasis on the integration of sports and moral education from an ideological perspective， actively infiltrating moral education concepts into the teaching process; it combines the specific content of physical education courses and implements targeted the moral education according to individual differences of students; it adopts personalized measures to infiltrate moral education based on the characteristics of students; it flexibly utilizes physical education teaching resources to enhance students' resilience and willpower; it combines the extracurricular activities to enrich the form and content of the moral education. This article aims to provide useful reference for relevant educators.

[Keywords] Middle school physical education; Physical education and health; Moral education; Integration strategy

隨著新課程標準的實施，教育重心已不僅限于學生的知識積累與技能提升，而是更加關注學生的全面發展，特別是德育的滲透。體育與健康課程作為保障學生身心健康的重要途徑，其教學內容與形式為德育的融入提供了豐富的平臺。通過體育活動，學生不僅能鍛煉身體、增強體質，還能在團隊協作、公平競爭、堅持不懈等體育精神的培養中，潛移默化地接受道德教育，進而形成積極的人生觀、價值觀和行為規范。因此，將德育融入體育與健康教學，對于提升教育質量、促進學生全面發展具有重要意義。

1 "德育融入體育與健康教學中的重要意義

1.1 "有助于培養中學生的自信心

德育在體育與健康教學中的融入，為中學生提供了展示與挑戰自我的舞臺。在體育活動中，學生通過不斷嘗試與努力，逐步克服自身弱點，提升運動技能。每當完成一個動作、贏得一場比賽或突破個人紀錄時，學生都會獲得強烈的成就感，進而增強自信心。這種自信心不僅體現在體育領域，還會延伸至學習與生活中，激勵學生勇敢面對挑戰，積極追求目標。通過體育與德育的融合教育，學生能夠學會自我肯定，堅信自身能力與價值，為未來的成長奠定堅實基礎。

1.2 "有助于提高中學生的交往能力

體育與健康教學常涉及團隊活動和集體項目，為中學生提供了與他人交流與合作的機會。在體育活動中，學生需相互溝通、協調，共同制訂策略以實現團隊目標。這一過程不僅能鍛煉學生的語言表達能力，還能教會學生傾聽他人意見，尊重和理解不同觀點。通過與不同背景、性格的學生交往，中學生在體育活動中能夠拓寬視野，學會在多元環境中與人和諧相處，從而提升交往能力^［1］。

1.3 "有助于培養中學生的合作能力

體育與健康教學中的諸多項目，如籃球、足球、接力賽等，均需團隊成員緊密合作方能取勝。在這些活動中，學生需發揮個人特長，同時考慮團隊整體利益。通過反復練習與比賽，學生能夠逐漸學會協作，為共同目標努力奮斗。這種合作能力的培養，不僅有助于學生在體育活動中取得佳績，還能讓學生在未來的生活與工作中，懂得團隊協作的重要性，更善于與他人攜手共進，共創價值。

2 "德育融入中學體育與健康教學中的基本原則

2.1 "主體性原則

在中學體育與健康教學中融入德育時，應遵循主體性原則，即教師應以學生為中心，充分考慮學生的身心特點、興趣愛好和實際需求。在尊重學生個體差異的基礎上，鼓勵學生積極參與體育活動，并引導學生通過體育實踐體驗與感悟德育內涵。主體性原則要求教師設計教學活動時，注重激發學生的主動性和創造性，讓學生成為體育與健康課堂的主體；同時，要求學生通過自主參與、自我探索和自我評價，更好地內化德育，外化于行，實現身心全面發展^［2］。

2.2 "全面性原則

在中學體育與健康教學中融入德育時，教師還需遵循全面性原則。在這一原則指導下，教師不僅要關注學生的體育技能提升，更要注重學生的道德品質、心理素質、社會適應能力等方面的全面發展。因此，教師應將德育教育滲透于體育教學的各個環節，通過多樣化的教學內容和形式，培養學生的團隊合作精神、公平競爭意識、堅韌不拔的意志品質等。此外，全面性原則還強調將體育教育與學生的日常生活緊密結合，引導學生將體育精神融入日常行為，形成健康的生活方式和高尚的道德情操。

2.3 "系統性原則

為更好地在中學體育與健康教學中融入德育教育，教師需要從整體上把握體育與德育的關系，將二者有機結合，形成系統的教育體系。在具體實施過程中，教師應根據學生的年齡特點和認知規律，制訂科學合理的教學計劃，確保德育教育的連貫性和遞進性。同時，教師還應注重與其他學科教師的協作，共同構建全方位的德育教育網絡，形成教育合力^［3］。德育教育是一個持續的過程，教師應在遵循系統性原則的基礎上，持之以恒地引導與熏陶，使學生在長期的體育實踐中逐漸形成良好的道德品質和行為習慣。

3 "德育融入中學體育與健康教學的策略

3.1 "從思想上重視體育運動，積極滲透德育

要將德育融入體育與健康教學中，首先應從思想層面高度重視體育運動在促進學生全面發展中的核心地位，并深刻認識其在德育體系中的不可或缺作用。

第一，樹立體育與德育并重的教育理念。學校管理層需深刻認識到，體育運動不僅是身體鍛煉的單一維度，更是塑造學生堅韌意志、高尚品德、團隊精神及社會責任感的關鍵環節。為此，學校應定期組織專題研討會，邀請體育教育專家分享體育與德育融合的成功案例與前沿理論，以增強教師對體育德育功能的認知與重視，使其摒棄傳統觀念中體育僅為副科的偏見，將體育教育提升至與智育、德育并重的高度。同時，學校還需開展針對性強的教師培訓，提升教師將德育融入體育教學的能力，確保在日常教學實踐中能夠自然而然地將體育與德育緊密結合，營造出一種“以體育德、以德促體”的和諧教育氛圍，讓學生在享受運動樂趣的同時，不斷提升個人品德修養^［4］。

第二，強化體育教師的德育使命感。體育教師不僅承擔著傳授體育技能、增強學生體質的任務，更是學生道德品質塑造的重要引導者。因此，學校應高度重視體育教師的德育能力培養，通過定期舉辦德育培訓、工作坊和研討會，提升教師對德育理念的理解，同時教會其如何在體育教學中巧妙融入德育元素。例如，教師可以通過講述體育史上的英雄事跡，如中國女排的拼搏精神、奧運健兒的愛國情懷，激發學生的民族自豪感和愛國主義精神，使體育課堂成為學生品德教育的新陣地。

第三，營造體育德育融合的校園文化。學校應通過校園廣播、宣傳欄、校園網等多種渠道，廣泛宣傳體育德育融合的重要性，展示體育活動中的德育成果，如學生體育比賽中的公平競爭、團隊協作精神等。同時，舉辦體育文化節、體育道德風尚獎評選等活動，讓學生在參與和觀賞中感受到體育與德育的緊密聯系，從而在思想上形成“體育與德育相輔相成”的深刻認識。

3.2 "結合課程教學內容，融入德育元素

中學體育與健康課程以其豐富多樣的教學內容，為德育的滲透提供了廣闊的平臺。教師應深入挖掘體育課程中的德育資源，巧妙地將德育元素融入日常教學之中，使學生在掌握運動技能的同時，也能在心靈深處播下德育的種子。

其一，在球類運動（如籃球、足球）的教學中，教師不僅要傳授技術動作和戰術布局，更要強調團隊合作的重要性，通過組織分組對抗賽、團隊配合練習等，讓學生親身體驗到團隊協作的力量，明白個人英雄主義在集體項目中難以取得勝利。比賽中的勝負也會讓學生學會如何正確看待競爭，從而培養其競爭意識和抗挫能力，使其懂得在競爭中尋找成長，在失敗中汲取教訓。

其二，在田徑項目（包括長跑、短跑、跳遠等）的教學中，這些項目不僅是對學生身體素質的考驗，更是對其意志力和毅力的極大挑戰。在漫長的跑道上，每一步都凝聚著汗水與堅持；在飛躍的瞬間，每一次騰空都是對自我的超越。教師應在這一過程中成為學生精神的引領者，通過科學設定訓練目標，鼓勵學生不斷突破自我極限，教會學生如何面對挑戰、不畏艱難，以堅定的信念堅持到底^［5］。

其三，田徑比賽嚴格遵守的公平競爭原則，為學生樹立了誠信的典范，強化了規則意識，使學生在激烈的競爭中學會尊重對手、遵守規則，成長為有擔當、有原則的新時代青年。體育課程中的眾多項目不僅鍛煉了學生的體魄，更蘊含著深厚的文化內涵與體育精神。

3.3 "根據學生特點，因人施策滲透德育

在體育與健康教學中滲透德育，不僅要對課程進行合理調整，還需充分考慮每個學生的獨特性。由于每個學生都是獨一無二的個體，擁有不同的性格特質、興趣愛好以及心理需求，因此，在實施德育的過程中，教師需要采取個性化的策略，以確保教育效果的最大化。

一方面，對于性格開朗、活潑好動的學生，教師可以充分利用其特點，通過組織團隊競賽、集體游戲等富有挑戰性和趣味性的活動，進一步激發學生的活力和團隊精神。具體來說，在此類活動中，教師可以引導學生學會合作、學會競爭，培養其團隊協作能力和競爭意識，也可以通過活動中的角色分配和職責擔當，讓學生體驗到責任感的重要性，從而培養其責任心和領導力^［6］。

另一方面，對于內向、羞澀的學生，教師則需采取更加細膩和耐心的策略。由于此類學生往往對集體活動有一定的抵觸心理，難以融入其中，這就需要教師通過小組合作、互幫互助等方式，為此類學生創造一個相對寬松、友好的社交環境。在小組活動中，教師可以鼓勵這類學生積極參與，發表自己的意見，通過與其他同學的互動，逐漸增強其自信心和社交能力。教師還需時刻關注學生的興趣愛好，為其提供展示自我的機會，讓學生在體育活動中找到屬于自己的舞臺，從而更加積極地投入到體育學習和德育中。總的來說，因人施策的德育策略不僅能夠滿足學生的不同需求，還能激發學生的潛能，促使每個學生都能在體育活動中獲得成長和進步，為實現全面發展奠定良好基礎。因此，在體育與健康教學中滲透德育時，教師需要充分考慮學生的特點，制訂個性化的教育方案，以實現德育的最大效果。

3.4 "靈活運用體育教學資源，提升學生的意志力

體育教學資源是開展體育與健康教學的重要基石，也是培養學生執著意志和抗壓能力的有效媒介。教師應充分利用這些資源，為學生營造一個既充滿挑戰又富有趣味性的學習環境。首先，場地和器材作為體育教學的基本資源，教師應根據教學內容和學生實際情況，合理布置場地，設置不同難度的訓練區域，以滿足不同層次學生的需求。面對風雨交加或嚴寒酷暑的惡劣天氣條件，教師可適時組織戶外訓練，通過挑戰自然環境的方式，鍛煉學生的意志力和適應能力。這種逆境中堅持訓練的經歷，能讓學生深刻體會到執著和堅韌的重要性^［7］。其次，多媒體資源在現代體育教學中發揮著日益重要的作用。教師可以借助視頻、圖片、動畫等多媒體素材，展示體育明星的成長歷程和奮斗故事，這些故事往往蘊含挑戰、挫折與成功，能夠激勵學生追求卓越、永不言棄。最后，教師還可以利用多媒體技術模擬比賽、技能演示等，使學生在虛擬環境中體驗真實比賽的緊張與刺激，從而培養學生的競爭意識和抗壓能力。

3.5 "結合課外活動，豐富德育形式

課堂教學是將德育融入體育與健康教學的主要陣地，而課外活動則是兩者融合的延伸與補充。學校應充分利用課外活動的多樣性和靈活性，為學生搭建更多展示自我、鍛煉能力的平臺，使德育在更廣闊的空間中得到深化。具體而言，學校可通過開展以下課外活動，提升德育的實施效果。

一是組織豐富多樣的體育競賽。學校可舉辦籃球賽、足球賽、田徑運動會等競技項目，讓學生在賽場上親身體驗體育運動的激情與魅力，同時學會在激烈的對抗中團隊協作，理解公平競爭的真諦。每一次勝利與失敗都是對學生心態的磨礪，能夠教會學生勝不驕、敗不餒，保持平和與堅韌。在競賽中錘煉出的品質，如團隊精神、公平意識、堅韌不拔的心態，正是德育所追求的目標，對于塑造學生健全人格、培養全面發展個體具有不可估量的價值^［8］。

二是學校應定期舉辦體育文化節。體育文化節包含體育知識講座、體育技能展示、體育攝影比賽等多元化活動形式，可以讓學生在這些活動中系統學習體育知識，欣賞高超的體育技能，還能讓學生通過鏡頭捕捉體育的瞬間美，從而更深入地了解體育文化，親身感受體育精神所蘊含的拼搏、堅持與團結的魅力。

三是開展體育志愿者活動。學校可鼓勵學生積極參與體育賽事的志愿服務，如賽事引導、秩序維護、物資籌備等，以及社區體育活動的組織策劃，讓學生將課堂上學到的體育知識和技能應用于實踐，并在服務過程中深刻體會到幫助他人、奉獻社會的喜悅與成就感。這種實踐經歷能夠讓學生明白，體育不僅是個人健康的追求，更是連接社會、服務大眾的橋梁。在實踐中獲得的成長與感悟，是課堂教學難以比擬的寶貴財富。

4 "結語

綜上所述，體育與健康教學不僅能夠增強學生的體質，還能幫助學生養成健康的生活方式，塑造高尚的道德品質；而德育則能夠培養學生的拼搏意志，激發學生對體育活動的熱愛。因此，將二者融合，能夠為學生全面健康的發展奠定堅實的基礎。在將德育滲透于體育與健康教學的過程中，教師應遵循主體性原則、全面性原則和系統性原則，并在此基礎上積極探索更為有效的融合策略，使體育與健康教學與德育教育實現深度融合，從而發揮出最大化的教育合力，確保學生在綜合素質水平和思想道德品質上得到全面提升。

參考文獻

[1] 韓杰，崔振飛.新課標背景下中學體育與健康課程教學中的德育教育[J].體育世界，2024（9）：84-86.

[2] 周健楠.體育強國視角下體育與健康課程德育教育的研究[J].當代體育科技，2024，14（15）：187-190.

[3] 余傳興.立德樹人視角下初中體育與健康課的德育透視[J].學苑教育，2023（8）：74-76.

[4] 趙志強.新課標下中學體育與健康課程教學中的德育教育探究[J].讀寫算，2022（29）：28-30.

[5] 李民，李桂曉.在小學體育與健康課程教學中培養學生綜合能力[J].小學生（下旬刊），2021（7）：109.

[6] 鄧蔚林.利用體育競賽服務體育教學與德育教育——以南沙麒麟中學為例[J].學園，2020，13（27）：22-23.

[7] 韓東.體育教學中浸潤式德育的有效途徑[J].吉林教育，2020（27）：59-60.

[8] 季德威.新課標背景下中學體育與健康課程教學中的德育教育探究[J].文科愛好者（教育教學），2019（3）：101.