高中體育教學中互動式教學的創新策略探析

【摘" 要】 高質量的師生互動以及和諧良好的師生關系，能夠極大地激發學生參與體育學科的動力，并幫助教師及時發現教學環節中存在的潛在問題。同時，良好的互動交流也能更好地促進高中階段學生的身心健康發展，使他們以更加從容和理性的態度應對高考帶來的諸多壓力。文章主要對高中體育和互動式教學的具體概念、具體要求以及開展互動式教學模式的意義進行詳細分析，并探索高中體育學科開展互動式教學模式的具體策略。

【關鍵詞】 高中體育；教學探索；互動式教學

為有效發揮互動式教學模式所帶來的諸多教育價值，教師需要準確把握互動式教學模式的具體概念及運用要求，并采取可行方法推動互動式教學模式的高質量開展。

一、高中體育互動式教學的相關概念

（一）互動式教學基本概念

互動式教學模式強調在教學環節中營造良好的教學氛圍，以促進師生關系的和諧發展，幫助學生在相對輕松和愉悅的教學環境下，更好地實現與同學、教師及課本之間的良性互動交流。在師生關系緊密且教學氛圍平等、和諧的環境中，能夠提高學生對體育學科理論知識和各項技能的理解與掌握能力，同時也有利于培養學生的團隊協作精神、合作意識和創新意識等素養。

（二）高中體育互動式教學具體要求

首先，教師需要明確互動式學習模式的基本原理。在教學環節中，教師應有效把握課堂紀律和教學節奏，在給予學生時間和空間進行小組合作探索和互動交流的過程中，動態關注每一位學生的學習狀態，并及時對學生的反饋進行回應和互動，通過雙方之間的良性反饋和交流提高整體學習效率和質量。

其次，教師需要營造和創設開放式的教學環境和氛圍。由于并非所有學生在日常生活中都接觸過互動式學習模式，因此教師在該模式開始階段可以選擇一些相對輕松且與日常生活緊密相關的話題進行交流。例如，可以結合公園老人打太極拳的生活案例設問：“打太極拳算是體育鍛煉嗎？”通過選擇生活中相對輕松且與體育有關的話題進行導學階段的討論交流，引導學生進入良好的學習狀態，創設相對開放和輕松的教學氛圍。

再者，教師需要在互動式教學模式中引導學生進行思考和探索。例如，結合日常生活中與健身有關的問題，教師可以舉例爬樓梯、跳繩、爬山等活動，要求學生以小組形式討論這些內容是否屬于體育鍛煉，以及自己喜歡的體育鍛煉方式有哪些。通過聆聽學生的想法并對學生的觀點進行點評和擴展，幫助學生理解和掌握相關概念及體育項目的具體運動技巧。

最后，教師需要在開展互動式學習模式的過程中解答學生遇到的問題。例如，針對“為什么通過體育鍛煉減肥無法長時間堅持”“怎樣才能更好地堅持鍛煉來實現減肥的目標”等問題，教師可以結合自己的想法或其他同學成功的經驗進行討論和交流，幫助學生在與同學和教師的交流過程中實現具體的教學目標和任務。

二、高中體育課程開展互動式教學的意義

（一）培養學生團隊協作精神

新生代家庭大多為獨生子女，這導致許多學生在日常生活中受到家長過度關懷，相對缺乏團隊協作精神和分享意識。這對學生融入集體生活、培養團隊協作精神以及未來步入社會與同事間進行良好溝通交流產生了一定阻礙。因此，教師需要在體育教學環節中開展互動式學習模式，通過與其他同學和教師進行趣味性小游戲或實踐活動，逐步幫助學生改掉以自我為中心、驕傲任性的不良習慣。良好的團隊協作精神和意識的培養，能更好地提高學生在高中階段各學科的學習質量，以及未來步入大學后的生活質量，也能幫助學生應對青春期帶來的各種挑戰和問題，極大提高學生的抗壓能力和承受能力。

（二）促進學生的身心健康良性發展

高中階段的學生需要面臨高考這一重要挑戰，為有效解決部分學生存在的亞健康身體問題以及各種負面情緒，教師需要引導學生積極參加各種體育活動，養成良好的鍛煉習慣。互動式教學模式的開展能塑造良好的教學氛圍，促進師生和生生之間的交流溝通，幫助學生在模仿和學習其他同學優秀學習和習慣的過程中，逐步養成良好的終身鍛煉習慣和意識。這對學生在高中階段應對各種挑戰、緩解多方壓力、促進學生生長發育等要素起到良好的推動作用。

（三）養成良好的自主學習意識

為適應新課改及素質教育等國家政策的發展要求，高中體育教學需要教師針對義務教育階段體育學科的教學任務，有效運用和開展互動式學習模式。針對當前體育學科教學缺乏課前預習習慣養成及課后自主體育運動和鍛煉有效監督的問題，通過營造良好的學習氛圍和教學環境，通過潛移默化的環境影響及團隊協作交流，引導學生提高對體育學科學習的積極性，養成良好的自主學習意識和日常鍛煉習慣。

三、高中體育課程開展互動式教學的具體策略

（一）轉變教學觀念與把握影響因素

首先，需要教師在教學環節中突出學生作為學科發展的主體地位。過去，體育學科教學大多以教師為核心，進行理論知識和相關體育項目的演練，學生只是被動接收教師傳授的知識和方法。在互動式學習中，教師需要重點強調學生的主體地位，并促進師生、生生之間的良性互動交流。例如，在進行籃球相關訓練時，可以鼓勵學生以小組形式進行實戰演練。通過觀察各小組學生的練習和小組間競賽的具體表現，教師對此進行戰術講解和示范說明，給予學生足夠的時間和空間進行交流與思考，以更好地調動學生的積極性。

其次，教師需要有效把握影響師生良性互動交流的重要因素。一方面，教師需要在教學環節中給予學生足夠的時間和空間進行小組合作交流和良性互動，通過設計更多互動式實踐活動來轉變教學風格，提高學生的參與熱情。另一方面，學生自身需要樹立正確的學科學習態度，積極主動配合教師開展各項體育理論和實踐活動，養成良好的日常體育鍛煉習慣，以更好地應對高考帶來的壓力和挑戰。

（二）創新發展互動形式

單一的教師提問和學生回答的互動形式，無法有效調動學生參與學科的積極性，也不利于互動式教學模式的順利開展。教師需要結合具體的教學內容和本班學生的實際學情，融入更多趣味性元素，以創新和發展體育學科的互動教學形式。

例如，在進行足球項目練習時，教師可以通過多媒體播放一些經典的進球和動作視頻、紀錄片，對具體技術進行細節化講解，并播放精彩片段，配合理論知識的講解，以提高學生對足球動作要領的把握能力和實踐應用能力。同時，教師也可以對各小組學生的練習過程進行視頻記錄，在下堂課中進行不同學生優缺點的細節化解讀和改進方法的探索。通過導學環節的精彩片段和動作要領講解、記錄學生練習過程以及常見問題的講解，為良好的師生互動溝通交流提供多元化的素材和內容。結合學生日常生活中熟悉的同學的真實問題和表現，也能更好地調動學生參與到互動交流的過程中，激發學生的交流欲望，并逐步提高學生的體育學科核心素養。

（三）建設良好且平等的互動氛圍

在高中體育教學中開展互動式教學模式，需要教師確保在教學環節中營造良好且平等的互動氛圍。通過教師的有效引導和學生們的真實反饋，更好地推動學科的教學改革發展。這需要師生雙方通力合作，共同參與到互動式教學模式中，并發揮各自的價值和作用。在具體的教學環節中，教師需要進一步優化和創新互動環節，遵循平等尊重的基本態度，尊重學生課堂主體地位，對所有學生保持同等態度，營造亦師亦友的關系。

首先，在互動式教學模式中，教師需要根據具體的主體需求選擇合理的方法。在進行團體形式的教學內容講解和技術要領學習時，教師應面向全體學生，對體育項目和技術要領進行詳細分析和說明，幫助所有學生快速理解課堂知識并掌握正確的技術要領。在進行個人形式的教學內容學習時，教師應在互動交流環節中關注學生個體，對個別學生展開針對性的教學引導和溝通對話，逐步緩解體育學科教學環節中存在的兩極分化現象。

其次，教師需要在具體的教學環節中增設趣味性的教學內容，并高度把握整體教學進度和動態變化。一方面，教師需要尊重學生作為學科發展的主體地位，給予學生探索的主動權，在教師的引導下進行小組間的討論和交流，最大限度地激發學生的探索熱情和學習積極性。另一方面，教師也需要把握整體教學進度，控制好互動式教學模式的合理性，避免互動式教學模式過于活躍而影響正常教學進度，或交流內容偏離原有的教學方向。確保互動式教學模式在圍繞正確發展方向前進的前提下，促進師生關系的平等化，營造輕松和諧的教學氛圍。

（四）培養學生的體育精神

體育精神是高中體育學科的重要目的，也是幫助學生理解體育品德、培養學生核心素養的關鍵素質。教師需要在體育學科互動式教學模式中，有效引導學生體會體育精神作為彰顯體育運動行為規范、價值風貌、維護社會規范、促進社會健康方向發展的重要價值。同時，教師需要在互動式教學環節中有效融入體育文化，培養學生體育精神。

例如，在探討奧運會相關內容時，教師可以在教室利用多媒體播放關于北京申奧成功的紀錄片和視頻資料，如《雙奧之城》《從北京到北京》《奧運檔案》等。通過對比不同國家在申奧過程中所做出的努力和舉辦奧運會的具體形式，調動學生互動學習的積極性，借助不同國家舉辦的奧運會了解各國體育文化和精神。同時，要求學生以小組形式交流和探索奧林匹克主義的宗旨和精神、現代體育的精神和追求相關內容。通過解讀中國在奧林匹克運動會取得的成就、歷年來奧運健兒的相關事跡，激發學生民族自豪感，形成濃烈的愛國主義情懷。同時，通過奧運健兒們的勇于拼搏精神，引導學生樹立積極參加體育鍛煉、報效祖國的良好精神。

（五）有效開展互動評價

首先，教師需要增加學生自評、小組成員互評、教師評價等評價主體，通過擴展評價范圍和主體方式，更好地調動學生積極參與互動式教學模式的積極性。同時，身邊同學的評價也能更好地提高學生對評價結果的接受度和認可度。其次，教師需要重視學生在參與互動式教學環節過程中的表現、學習態度、體育考試成績和后續改進情況等要素的多元化評價。通過擴展評價范圍、細化評價內容等方式，更好地引導學生認清自身存在的不足和優點。再者，教師自身也需要樹立定期反思的意識。一方面，可以通過自我反思近期開展互動式教學模式的具體成效，結合互動式教學內容和體育學科教學目標等要素探索可行的改進方案和措施。另一方面，教師可以通過匿名問卷調查等方式收集和整理學生對自身互動式教學模式的意見和想法，并將其作為后續教學內容優化和調整的重要參考依據。

四、結語

在高中體育教學中，互動式教學的創新策略為傳統教學模式帶來了嶄新的活力與機遇。通過轉變教學觀念，突出學生的主體地位，把握影響師生良性互動的關鍵因素，教師可以構建更加平等、和諧的課堂氛圍。而互動形式的創新發展，建設良好且平等的互動氛圍，優化和創新互動環節，不僅豐富了教學手段，還極大地激發了學生的學習興趣與參與熱情，使體育課堂變得更加生動有趣，確保每一位學生都能在輕松愉悅的環境中充分展現自我，實現個性化發展。高中體育教學中互動式教學的創新策略不僅促進了師生之間的良性互動，還極大地提升了教學質量與學生的綜合素養。未來，將繼續探索更多元化的互動式教學策略，為高中體育教學的改革與發展貢獻更多智慧與力量。

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