專業(yè)資本視域下師資培養(yǎng)質(zhì)量提升研究的綜述

【摘" 要】 新時代的來臨讓民主、高質(zhì)量發(fā)展成為人們廣泛追求的價值觀。如何處理幼兒園的師資質(zhì)量與社會需求之間的矛盾，是當(dāng)前追求高質(zhì)量學(xué)前教育發(fā)展所面臨的一項重大現(xiàn)實課題。文章旨在綜述當(dāng)前國內(nèi)外關(guān)于專業(yè)資本與教育質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)容，以期架構(gòu)起基于專業(yè)資本的教師培養(yǎng)與學(xué)前教育高質(zhì)量需求之間的橋梁與紐帶，為學(xué)前教育高質(zhì)量人才培養(yǎng)與輸出的問題獻力獻策。

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)資本；人才培養(yǎng)；師資培養(yǎng)

黨的十九屆五中全會明確提出“十四五”時期要建設(shè)高質(zhì)量教育體系。師資培養(yǎng)作為關(guān)鍵一環(huán)，其質(zhì)量直接影響未來教育水平。盡管我國學(xué)前教育近年來快速發(fā)展，但仍為教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是師資質(zhì)量不高，成為制約學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，幼兒園教師培養(yǎng)面臨兩大困境：一是人才輸出同質(zhì)化，缺乏創(chuàng)新多樣；二是新教師職后適應(yīng)性差，實踐轉(zhuǎn)化能力不足。李玉華等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新教師在活動設(shè)計與班級管理方面能力欠缺，難以將理論應(yīng)用于實踐。俞裕芝等人的研究也顯示，師范生入職后難以運用所學(xué)知識。這表明，我國幼兒園教師培養(yǎng)未能充分發(fā)揮其職業(yè)性和師范性優(yōu)勢，培養(yǎng)的人才未能適應(yīng)學(xué)前教育高速發(fā)展需求，其社會地位和專業(yè)性尚未獲得廣泛認可。因此，提高幼兒園教師隊伍質(zhì)量，加強職前培養(yǎng)，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、專業(yè)資本的內(nèi)涵

專業(yè)資本的概念源自商業(yè)領(lǐng)域，1990年佩金首次提出，認為其價值超越公司股票，比實物資產(chǎn)更堅固且少受損害。……