高校教育融媒體中心賦能“大思政課”路徑探析

摘" 要：自2019年教育部公布11個教育融媒體建設(shè)試點單位以來，我國高校教育融媒體中心在平臺建設(shè)、故事講述、隊伍建設(shè)等方面都取得了一定進(jìn)步。文章分析高校融媒體中心建設(shè)現(xiàn)狀以及融媒體中心賦能“大思政課”的顯著優(yōu)勢，分析高校融媒體賦能“大思政課”教育等方面存在的問題，探索高校融媒體中心賦能“大思政課”的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;“大思政課”;融媒體中心;高校教育

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）09-0059-04

2014年《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》頒布之后，基于互聯(lián)網(wǎng)的媒體融合發(fā)展在我國成為一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)。與此同時《光明日報》正式提出了“融媒體”概念，于2014年10月25日成立“融媒體中心”。經(jīng)過近十年的發(fā)展，各高校逐漸建立起特色的校級融媒體中心。

習(xí)近平總書記提出“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來”[1]“做好思想政治工作，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”。[2]如何在以立德樹人為根本任務(wù)的高校中講好“大思政課”，在新媒體新技術(shù)下貫徹“大思政課”理念，創(chuàng)造性地開展高校思想政治工作，推動思政課聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系實踐，成為高校探究的重要課題之一。

一、高校融媒體中心賦能“大思政課”的時代意義

（一）政策引導(dǎo)：強(qiáng)化高校融媒體思政育人功能

自2019年1月習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)的重要講話中提出“四全”媒體概念以來，各高校開始以“全程、全息、全員、全效‘四全’媒體”為目標(biāo)推進(jìn)校內(nèi)媒體融合發(fā)展，打造校級特色融媒體中心。同年12月教育部召開“2019教育融媒體建設(shè)試點工作推進(jìn)會”，確定了11家高校教育融媒試點單位。[3]2020年10月舉行的“2020年教育融媒體建設(shè)試點工作推進(jìn)會”新增13家高校試點單位，并提出“要進(jìn)一步推動教育融媒體建設(shè)，充分發(fā)揮教育融媒育人功能，把教育融媒體建設(shè)和思政工作緊密結(jié)合起來”，[4]進(jìn)一步提出了高校融媒體中心建設(shè)必須發(fā)揮其思政育人功能的明確要求。

（二）有效手段：促進(jìn)思政教育現(xiàn)代化

2023年10月習(xí)近平總書記指出“宣傳思想文化工作面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為”。[5]當(dāng)前，在媒體融合發(fā)展的背景下，充分利用融媒體中心特殊優(yōu)勢，加強(qiáng)宣傳思想文化工作，是時代的必然要求。高校建立融媒體中心是必然趨勢，這一趨勢是時代給予高校思想政治教育工作的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是創(chuàng)新高校思想政治教育工作、促進(jìn)高校思政教育現(xiàn)代化的突破口。融媒體中心的建立和運用，可以有效推動思政教育內(nèi)容與形式的現(xiàn)代化。通過整合各種資源，融媒體中心能夠提供更加豐富多樣的教育內(nèi)容和更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式，從而增強(qiáng)思政課的吸引力和教育效果，使思政教育更加貼近學(xué)生的生活實際。

（三）課程建設(shè)：擴(kuò)寬思政教育資源邊界

2022年教育部等十部門在《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》中提出，“要充分調(diào)動全社會力量和資源”“充分挖掘地方紅色文化、校史資源等融入各學(xué)段各門思政課”“建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、馬克思主義學(xué)院協(xié)調(diào)、宣傳部等職能部門密切配合的思政課實踐教學(xué)工作體系。”[6]因此，講好“大思政課”需要充分調(diào)動各種育人力量、深入挖掘各類優(yōu)勢育人資源，各方協(xié)同育人形成合力。同時，融媒體中心作為一個開放的平臺，可以促進(jìn)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)思政教育資源的共享與優(yōu)化。通過融媒體中心，不同高校、不同地區(qū)的教育資源可以得到整合和優(yōu)化，實現(xiàn)對教育資源的最大化利用。

二、高校融媒體中心賦能“大思政課”的顯著優(yōu)勢

（一）講好“大思政課”的大平臺

“大思政課”是結(jié)合時代發(fā)展要求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出的創(chuàng)新舉措，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識性技能，還要特別注重對學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、價值觀等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從實踐的層面上來看，講好“大思政課”可以從豐富思政課的教學(xué)資源，增強(qiáng)思政課輻射力入手，在教學(xué)主體上，從單一的思政課老師擴(kuò)展到其他成員;在教學(xué)模式上，可以利用新媒體平臺與信息技術(shù)，創(chuàng)新講課形式;在教學(xué)內(nèi)容上，從理論灌輸?shù)礁呱罨⑿蜗蠡陌咐7]而高校融媒體中心正是可以滿足這一實踐要求的大平臺。

首先，高校融媒體中心是面向全體師生、社會成員的信息傳播平臺。高校融媒體中心本身就更加具備要講好“大思政課”的政治屬性。講好“大思政課”，實現(xiàn)育人目標(biāo)，不僅要思政課教師講，還要各學(xué)科教師、各黨委干部、各社會組織等一起來講。高校融媒體中心很好地擴(kuò)展了講好“大思政課”的成員，可以將除了思政課老師之外的其他人員也納入網(wǎng)絡(luò)思政育人體系，共同營造“三全”網(wǎng)絡(luò)思政育人格局。

其次，高校融媒體中心是具有豐富思政育人資源的大平臺。融媒體中心作為高校對外開展宣傳、對內(nèi)開展教育的一個網(wǎng)絡(luò)平臺，除了具備豐富的媒體資源外，還具備豐富的思政育人資源。特別針對高校，有著特色的校本資源、專業(yè)特色和校園文化，融媒體中心能夠整合高校內(nèi)部的各類媒體資源，包括傳統(tǒng)媒體和新媒體，以及教育資源，多種形式的在線課程和虛擬實踐課程等，形成統(tǒng)一的“大思政課”平臺。這種整合能夠提高思政教育傳播的效率和覆蓋面，確保思政教育內(nèi)容的廣泛傳播。在融媒體中心的使用下，不僅可以將眾多思政育人資源匯集成特色思政育人內(nèi)容，還可以更有針對性地將各種生動的思政課資源推向?qū)W生，潛移默化地在學(xué)生的日常生活中培養(yǎng)其價值觀、道德品質(zhì)等核心素養(yǎng)。

（二）突破了傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式的時空邊界

相較于傳統(tǒng)思政課模式，融媒體中心的使用可以打破傳統(tǒng)思政課的時空邊界。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生之間的互動往往受到時間和空間的限制，而融媒體中心的使用則打破了這些限制。融媒體中心利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將思政課擴(kuò)展到課堂之外。高校融媒體中心為高校師生提供一個內(nèi)部的互動性平臺，老師可以利用融媒體中心創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容、形式、方式，學(xué)生可以通過融媒體中心互動提問、發(fā)表觀點、參與討論。

這種互動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)思政教育的雙向溝通。在融媒體中心的運作過程中，教師還可以通過數(shù)據(jù)分析和技術(shù)支持等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和反饋進(jìn)行分析，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，也可以為思政課的教學(xué)提供更有針對性的支撐。

（三）強(qiáng)大的內(nèi)容生產(chǎn)平臺

融媒體中心具有強(qiáng)大的內(nèi)容生產(chǎn)能力，能夠結(jié)合時事熱點和學(xué)生興趣，創(chuàng)造出更加貼近學(xué)生實際，更加富有吸引力的思政教育內(nèi)容。在融媒體中心通過諸如圖文、音頻、視頻等多樣化的內(nèi)容表現(xiàn)形式，可以增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。同時，在融媒體中心統(tǒng)籌全校各級媒體的情況下，通過打造統(tǒng)一品牌形象、特色欄目、主題宣傳活動等，加上融媒體的廣泛傳播策略，可以有效提升思政課內(nèi)容的影響力。

三、高校融媒體中心建設(shè)現(xiàn)狀

高校融媒體中心的建設(shè)是當(dāng)前高等教育宣傳工作的重要方向，它不僅是高校宣傳工作的創(chuàng)新舉措，也是適應(yīng)媒體融合發(fā)展大趨勢的必然要求。高校媒體作為我國教育融媒體的核心，除了本身的新聞宣傳作用之外，還起著教育學(xué)生的核心作用。在媒體融合、國家大力提倡“大思政課”的大背景下，高校融媒體中心的功能和作用得到進(jìn)一步拓展。從2019年教育部公布第一批教育融媒體建設(shè)試點單位以來，高校融媒體中心建設(shè)已經(jīng)從最開始的探索階段，逐漸發(fā)展到思想理念更加成熟的階段。在各高校如火如荼開展融媒體中心建設(shè)過程中，高校融媒體中心已經(jīng)從主體融合、人員配備、平臺搭建、場地建設(shè)等基礎(chǔ)建設(shè)階段轉(zhuǎn)向利用融媒體中心賦能服務(wù)、文化、管理等更高階段。

在發(fā)揮高校融媒體中心育人作用方面，各高校以構(gòu)建全媒體發(fā)布平臺為基礎(chǔ)，以打造學(xué)校特色內(nèi)容品牌為途徑，與主流媒體聯(lián)動，增強(qiáng)“三全育人”工作實效。如上海交通大學(xué)打造主題宣傳活動品牌、新媒體陣地品牌、網(wǎng)絡(luò)育人品牌和決策咨詢品牌“四大品牌”，通過開展“我和我的祖國”“青春為祖國歌唱”等主題活動，號召全國大學(xué)生奮進(jìn)成才、報效祖國。北京科技大學(xué)在各媒體平臺策劃了“貝殼人物”“一分鐘看北科”“大國鋼鐵”等特色品牌欄目，其中“大國鋼鐵”與人民網(wǎng)公開課聯(lián)合推出，這一欄目把北科大的學(xué)科背景、行業(yè)特色、文化淵源等貫穿其中，體現(xiàn)了北科大特色學(xué)科優(yōu)勢與其課程思政的重要實踐。[8]

四、高校融媒體中心賦能“大思政課”存在的問題

（一）融媒體中心思政育人功能開發(fā)不足

高校要清醒認(rèn)識到融媒體應(yīng)用于大學(xué)生高校意識形態(tài)教育的必要性。[9]在目前的高校融媒體中心建設(shè)當(dāng)中，高校融媒體中心基本實現(xiàn)了“人融、工作融、內(nèi)容融”等工作機(jī)制、運行模式、內(nèi)容生產(chǎn)建設(shè)，下一步應(yīng)充分利用融媒體技術(shù)，發(fā)揮其在價值引領(lǐng)、知識傳遞、精神傳播等重要作用，利用融媒體中心覆蓋全員、數(shù)據(jù)反饋等優(yōu)勢，增強(qiáng)與學(xué)生的互動和溝通，增加學(xué)生對融媒體中心內(nèi)容的主體評價反饋。

此外，高校可以利用融媒體中心平臺建立專門的群組或頁面，讓學(xué)生分享自己的思考、對自己的感觸、學(xué)生后續(xù)作品的展現(xiàn)等，以互動式的體驗如在線投票、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行反饋和評價，教師及時引導(dǎo)學(xué)生深入思考、踐之以行。同時可以利用融媒體中心的輿情監(jiān)測功能，及時掌握學(xué)生關(guān)注的熱點和問題，并將其反饋給各部門，可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的思政教育;利用大數(shù)據(jù)技術(shù)等抓取關(guān)鍵詞，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思想動態(tài)進(jìn)行分析和預(yù)測，為個性化思政教育提供支持。

（二）校本資源挖掘不深，尚未形成高校特色思政育人品牌

講好“大思政課”要充分挖掘?qū)嵺`教學(xué)“大資源”，既要走出去善用社會資源，又要向內(nèi)看開發(fā)校本資源。[10]高校融媒體中心建設(shè)要利用特有資源講好校園故事。[11]各大高校都有著獨特且豐富的校史資源、校園文化、專業(yè)特色等，這些資源都是學(xué)校特色的優(yōu)勢思政育人資源，具有顯著的教育價值，可以形成特色校園文化影響力。在融媒體中心賦能“大思政課”的建設(shè)發(fā)展過程中，應(yīng)該對這些校本資源進(jìn)行統(tǒng)一利用和有效設(shè)計，與各學(xué)院、二級單位深度合作，更好地發(fā)揮校本資源優(yōu)勢，打造結(jié)合學(xué)生生活、實踐于一體的特色思政教育品牌。

（三）有待建設(shè)融媒體中心思政育人平臺

在建設(shè)什么樣的融媒體平臺上，除了基本的宣傳服務(wù)、媒資管理、輿情監(jiān)測、綜合管理之外，學(xué)者提出要建立“融入‘三全育人’，將思政工作融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)”的學(xué)校思政工作服務(wù)平臺和“結(jié)合教學(xué)過程，服務(wù)教學(xué)實踐，有一定物理空間”的學(xué)校教學(xué)實踐服務(wù)平臺。[12]高校融媒體中心有必要建設(shè)專門的思政育人平臺，將“課程思政+思政課程”涉及的各種育人內(nèi)容、育人資源形成可視化、集中化的成果展現(xiàn)，建立以各高校專業(yè)為優(yōu)勢的特色學(xué)科課程思政為主導(dǎo)，其他各專業(yè)學(xué)科課程思政公開課集中展現(xiàn)的板塊;建立思政育人實踐活動學(xué)生成果、作品集中展現(xiàn)板塊。

五、高校融媒體中心賦能“大思政課”路徑優(yōu)化

（一）明確定位：加強(qiáng)頂層設(shè)計，開發(fā)融媒體中心思政育人功能

融媒體中心作為高校的核心宣傳部門，承擔(dān)著對內(nèi)和對外宣傳、教育和打造形象的重要角色。學(xué)校應(yīng)將融媒體中心建設(shè)納入全校思想政治教育工作體系中，明確其在思政育人中的功能定位，制定相關(guān)的規(guī)劃，為利用融媒體中心賦能“大思政課”提供必要的支持保障。同時，思政課、宣傳部、專業(yè)課等教師們應(yīng)充分了解、學(xué)習(xí)、掌握到融媒體中心的特點、內(nèi)容及其工作形式，提高自身對利用融媒體中心進(jìn)行思政育人的認(rèn)識和重視程度，積極探索和實踐符合高校特色的融媒體中心思政育人模式。

（二）提升水平：強(qiáng)化專業(yè)隊伍建設(shè)，持續(xù)提高思政育人能力

要充分發(fā)揮融媒體中心思政育人功能，融媒體中心就必須加強(qiáng)專業(yè)隊伍建設(shè)，不斷提高思政育人水平。一方面要加強(qiáng)對融媒體中心工作人員的培訓(xùn)和管理，提高其專業(yè)素質(zhì)和思政素養(yǎng);另一方面要加強(qiáng)對各二級部門、各學(xué)院宣傳工作人員的培訓(xùn)和支持，提高其利用融媒體中心開展思政育人的水平。同時，要增強(qiáng)對融媒體中心設(shè)備、技術(shù)等保障措施的投入和支持力度，保證融媒體中心滿足技術(shù)發(fā)展和時代發(fā)展的要求。

（三）構(gòu)建平臺：優(yōu)化資源整合，打造高校特色融媒體中心思政育人平臺

每個學(xué)校都具有豐富的校史資源和特色的優(yōu)勢育人資源，融媒體中心應(yīng)充分整合這些資源，打造高校特色融媒體中心思政育人平臺。在這個思政育人平臺上，高校可以將各種育人內(nèi)容、育人資源以可視化、集中化的成果展現(xiàn);加強(qiáng)與外界資源的共享和合作，積極借鑒其他高校的成功經(jīng)驗和做法，加強(qiáng)與政府、企業(yè)等社會資源的合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體等新興渠道擴(kuò)大思政育人的覆蓋面和影響力。

六、結(jié)語

高校融媒體中心賦能“大思政課”，不僅是教育手段和方法的創(chuàng)新，更是教育理念和目標(biāo)的更新。這將有助于構(gòu)建更加開放、互動、高效的思政教育體系。同時高校需要持續(xù)加強(qiáng)對建設(shè)融媒體中心的支持和投入，不斷優(yōu)化和完善相關(guān)設(shè)備和設(shè)施，跟上技術(shù)發(fā)展、時代要求的步伐。

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[5] 新華社. 習(xí)近平對宣傳思想文化工作作出重要指示[EB/OL]. （2023-10-08）[2024-10-08]. http：//www.news.cn/2023-10/08/c _1129904890.htm.

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（薦稿人：肖瑞雪，北京師范大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

作者簡介：冉雨潭（1996—），女，碩士在讀，成都理工大學(xué)，研究方向為思想政治教育;曾靈（1985—），女，碩士，成都理工大學(xué)講師，研究方向為新聞傳播、思想政治教育。