書法學(xué)科升級(jí)回顧與學(xué)科建設(shè)三問

【關(guān)鍵詞】書法學(xué)科升級(jí)；回顧；學(xué)科建設(shè)；思考；建議

引言

書法學(xué)升級(jí)為一級(jí)學(xué)科，是書法教育工作者共同的心愿，也是社會(huì)各界眾望所歸。長(zhǎng)期以來，因受學(xué)科設(shè)置的限制，人們對(duì)書法學(xué)身份的認(rèn)同出現(xiàn)偏差，書法教育受到嚴(yán)重影響，最終阻礙了書法事業(yè)發(fā)展與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。學(xué)科現(xiàn)狀如此，很多有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前書法學(xué)科建設(shè)的障礙，也在不同場(chǎng)合以各種形式提出過一些意見和建議，但從明確提出升格一級(jí)學(xué)科的倡議，到最終夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，個(gè)中艱辛與細(xì)節(jié)，很多幕后工作其實(shí)鮮為人知。

筆者作為學(xué)科升級(jí)的參與者，協(xié)助了張海先生從策劃、組織、論證，撰寫論證報(bào)告，打通關(guān)鍵環(huán)節(jié)，克服重重困難，到真正付諸實(shí)施，在此不妨就我所了解的情況做一簡(jiǎn)單回顧。[1]至于升級(jí)之后如何建設(shè)，我們也一直在思考，筆者不揣谫陋，提出自己的一些看法，敬請(qǐng)方家批評(píng)指正。

一、學(xué)科升級(jí)過程回顧（三階段）

書法學(xué)科升級(jí)大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：籌劃與鋪墊階段、調(diào)研與論證階段和推進(jìn)與協(xié)調(diào)階段。

（一）籌劃與鋪墊

應(yīng)該說，張海先生是學(xué)科升級(jí)的主要發(fā)起者與籌劃人。2016年11月，鄭州大學(xué)成立書法學(xué)院，這是全國(guó)綜合類“211工程”建設(shè)高校成立的第一所獨(dú)立的書法學(xué)院，備受矚目，但作為二級(jí)學(xué)科成立獨(dú)立學(xué)院，也有來自各方的質(zhì)疑。張海先生在此事中對(duì)學(xué)科定位有了直觀的感受。在他看來，同屬文聯(lián)系統(tǒng)的書法家協(xié)會(huì)與美術(shù)家協(xié)會(huì)并置，沒有任何疑義，怎么到了高校辦學(xué)就出現(xiàn)了問題？實(shí)際就是學(xué)科歸屬所限。成立學(xué)院之后，他著手策劃將書法學(xué)科升級(jí)為一級(jí)學(xué)科。張先生籌劃的邏輯基點(diǎn)有兩個(gè)，并逐步為其做了論證鋪墊。

籌劃的基點(diǎn)之一：基于受學(xué)科設(shè)置的限制，提出了書法學(xué)身份的認(rèn)同問題。因?yàn)閷W(xué)科身份問題，高等書法教育招生體制、課程設(shè)置、科學(xué)研究、就業(yè)出口，中小學(xué)書法教育課程開設(shè)、師資準(zhǔn)入、教學(xué)與科研評(píng)價(jià)等都受到嚴(yán)重影響。一個(gè)很實(shí)際的問題，師資準(zhǔn)入時(shí)書法教師招聘只能按照美術(shù)教師或者語文教師評(píng)價(jià)考核，書法專業(yè)學(xué)生要跨專業(yè)考取教師資格證并就業(yè)，出口就是一個(gè)大問題。

籌劃的基點(diǎn)之二：即如前述，張海主席認(rèn)識(shí)到要成立鄭州大學(xué)書法學(xué)院，但二級(jí)學(xué)科成立獨(dú)立學(xué)院，遇到學(xué)理不充分問題。

鋪墊：籌劃舉辦“全國(guó)第二屆高等書法教育（鄭州）論壇”，由中國(guó)書法家協(xié)會(huì)、鄭州大學(xué)共同主辦。

2018年2月12日，中國(guó)書法家協(xié)會(huì)與鄭州大學(xué)書法學(xué)院共同發(fā)布《全國(guó)第二屆高等書法教育論壇征稿啟事》。核心議題就是關(guān)于書法學(xué)科升級(jí)問題。

（二）調(diào)研與論證

1.全國(guó)政協(xié)副主席馬飚同志帶隊(duì)調(diào)研

2018年6月8日，全國(guó)政協(xié)馬飚副主席一行來鄭州大學(xué)書法學(xué)院調(diào)研，主題是“書法進(jìn)課堂的教師隊(duì)伍建設(shè)”問題，但實(shí)際上是關(guān)于書法學(xué)升級(jí)為一級(jí)學(xué)科的必要性與可行性問題的調(diào)研。

馬副主席6月8日上午視察學(xué)院辦學(xué)情況，下午在鄭大新校區(qū)召開全國(guó)政協(xié)關(guān)于書法教育的調(diào)研會(huì)。6月9日上午，在鄭州黃河迎賓館舉行書法教育座談會(huì)，由時(shí)任鄭州大學(xué)校長(zhǎng)的劉炯天院士提出關(guān)于書法學(xué)升級(jí)為一級(jí)學(xué)科的建議，他講到鄭州大學(xué)2016年成立書法學(xué)院，聘請(qǐng)張海先生主持學(xué)院辦學(xué)，就是表示我們?cè)敢鉃橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新做一些工作，學(xué)科升級(jí)關(guān)系到書法事業(yè)的發(fā)展，我們?cè)敢鉅款^發(fā)起，期待全國(guó)政協(xié)多多呼吁、大力支持。會(huì)上，鄭州大學(xué)美術(shù)學(xué)院、河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等都作表態(tài)發(fā)言，積極響應(yīng)支持。

會(huì)后，在張海先生授意下，鄭大書法學(xué)院李逸峰、黃修珠完善《關(guān)于書法學(xué)科上升為一級(jí)學(xué)科的論證報(bào)告》，論證報(bào)告交馬飚主席的秘書張躍先生轉(zhuǎn)呈馬主席。

2.張海先生策劃：鄭州大學(xué)聯(lián)合中國(guó)書法家協(xié)會(huì)組織專家論證會(huì)

2018年7月8日，在中國(guó)文聯(lián)會(huì)議室，張海、浙江大學(xué)教授陳振濂、首都師范大學(xué)教授葉培貴、南京藝術(shù)學(xué)院教授徐利明、北京師范大學(xué)教授倪文東、西南大學(xué)教授曹建、河北大學(xué)教授劉宗超、吉林大學(xué)教授張金梁、北京語言大學(xué)校長(zhǎng)劉利、《辭源》修訂版主編董琨、鄭州大學(xué)古文字學(xué)教授王蘊(yùn)智，以及中國(guó)書法家協(xié)會(huì)分黨組書記陳洪武、秘書長(zhǎng)鄭曉華和鄭州大學(xué)校長(zhǎng)劉炯天委派主管科研的副校長(zhǎng)屈凌波、主管學(xué)科建設(shè)的副校長(zhǎng)關(guān)紹康等十余位專家領(lǐng)導(dǎo)參加了論證會(huì)。會(huì)上由李逸峰以PPT形式匯報(bào)了書法學(xué)升級(jí)為一級(jí)學(xué)科的可行性報(bào)告以及我們正在做的工作，書法界、教育界、語言文字學(xué)界等領(lǐng)域?qū)＜揖蜕?jí)之事展開了熱烈討論，每位專家都從各自角度就學(xué)科升級(jí)的必要性與可行性的表述、二級(jí)學(xué)科的設(shè)置構(gòu)想、目前需要努力的方向，甚至連論證報(bào)告呈送的方式與渠道等都提出了很好的意見和建議。大家最后達(dá)成共識(shí)，都覺得學(xué)科升級(jí)勢(shì)在必行，也完全可行。張海先生擬陸游的《示兒》當(dāng)場(chǎng)賦詩一首：“奔走呼吁事不空，宏揚(yáng)書藝人心同。升科議定宣傳日，舉國(guó)歡慶有老翁。”表現(xiàn)出張海先生對(duì)學(xué)科升級(jí)的篤定和期待。

會(huì)后我們進(jìn)一步完善了學(xué)科升級(jí)論證報(bào)告。

3.正式召開全國(guó)第二屆高等書法教育（鄭州）論壇

2018年10月13日，全國(guó)第二屆高等書法教育（鄭州）論壇在鄭州大學(xué)書法學(xué)院召開。論壇專門設(shè)置“學(xué)科與建設(shè)”板塊，由陳振濂先生主持。陳振濂先生定調(diào)“書法學(xué)科建設(shè)三階段”。

這一板塊討論結(jié)束時(shí)，陳振濂先生總結(jié)說：“中國(guó)高等書法教育第一個(gè)節(jié)點(diǎn)是20世紀(jì)六七十年代中國(guó)美術(shù)學(xué)院（原浙江美術(shù)學(xué)院）書法專業(yè)的創(chuàng)建，可謂開風(fēng)氣之先；第二個(gè)節(jié)點(diǎn)是20世紀(jì)八九十年代首都師范大學(xué)書法博士點(diǎn)的設(shè)立，完善了高等書法教育培養(yǎng)體系；今天，書法學(xué)一級(jí)學(xué)科若能申請(qǐng)成功，就是第三個(gè)節(jié)點(diǎn)，即以張海主席為首的鄭州大學(xué)書法學(xué)院做的這個(gè)事情。所以，諸位參加的這個(gè)會(huì)議很有意義！”[2]陳先生的這個(gè)預(yù)判贏得了與會(huì)者熱烈的掌聲。

（三）推進(jìn)與協(xié)調(diào)

為了盡快推進(jìn)學(xué)科升級(jí)，全國(guó)政協(xié)做了大量組織協(xié)調(diào)工作。

第一，2018年11月14日，全國(guó)政協(xié)辦公廳專門發(fā)布《政協(xié)信息專報(bào)》第130期，專報(bào)標(biāo)題為“建議將書法學(xué)科上升為一級(jí)學(xué)科”。專報(bào)分三部分：一、將書法學(xué)科上升為一級(jí)學(xué)科是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“一定要傳承和發(fā)揚(yáng)好”書法重要指示[3]的戰(zhàn)略舉措；二、將書法學(xué)上升為一級(jí)學(xué)科是解決書法教育問題的關(guān)鍵之一；三、書法學(xué)科上升為一級(jí)學(xué)科的條件已基本具備。專報(bào)呈孫春蘭副總理，孫副總理在專報(bào)上做了重要批示。

第二，2019年3月兩會(huì)期間，陳洪武、宋華平等政協(xié)委員向全國(guó)政協(xié)會(huì)議提出將書法學(xué)科上升為一級(jí)學(xué)科的“加強(qiáng)書法學(xué)科建設(shè)提案”，全國(guó)政協(xié)第十九次會(huì)議將其確定為當(dāng)年40個(gè)重點(diǎn)提案之一，并確定為7個(gè)重點(diǎn)提案辦理協(xié)商會(huì)之一。

第三，2019年5月30日，全國(guó)政協(xié)提案委員會(huì)與全國(guó)政協(xié)書畫室聯(lián)合召開“加強(qiáng)書法學(xué)科建設(shè)”重點(diǎn)提案辦理協(xié)商會(huì)，提案者代表、部分政協(xié)委員與教育部有關(guān)負(fù)責(zé)同志進(jìn)行了充分的協(xié)商座談。會(huì)議由馬飚副主席親自主持，并發(fā)表重要講話，再次指出：一、充分認(rèn)識(shí)到把“書法學(xué)科上升為一級(jí)學(xué)科”的重要性和必要性；二、把書法學(xué)科上升為一級(jí)學(xué)科的條件已基本具備。

座談會(huì)上，張海先生做了《關(guān)于書法學(xué)科建設(shè)的三點(diǎn)看法》的發(fā)言，指出書法學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀、問題以及升級(jí)的可行性，最后提出三點(diǎn)建議和要求，即：一、由教育部和相關(guān)單位牽頭，盡快組織有關(guān)專家進(jìn)行一次論證；二、參加論證會(huì)的成員構(gòu)成，希望有若干長(zhǎng)期從事書法教育的專家參與；三、把現(xiàn)行的一級(jí)學(xué)科《美術(shù)學(xué)》調(diào)整為一級(jí)學(xué)科《美術(shù)與書法學(xué)》。

參與此次會(huì)議并作發(fā)言的專家還有劉利民、劉萬鳴、蘇士澍、宋華平、陳洪武、徐利明、張繼、駱芃芃等全國(guó)政協(xié)委員。

會(huì)議形成《重點(diǎn)提案摘要：關(guān)于把一級(jí)學(xué)科〈美術(shù)學(xué)〉調(diào)整為一級(jí)學(xué)科〈美術(shù)與書法學(xué)〉的建議》，提出四點(diǎn)建議：一、由教育部和相關(guān)單位牽頭，盡快組織有關(guān)專家對(duì)“藝術(shù)門類中的一級(jí)學(xué)科《美術(shù)學(xué)》調(diào)整為一級(jí)學(xué)科《美術(shù)與書法學(xué)》”進(jìn)行論證，吸納長(zhǎng)期從事書法教育的專家參與論證；二、在啟動(dòng)學(xué)科調(diào)整時(shí)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)相關(guān)學(xué)科評(píng)議組吸納若干長(zhǎng)期從事書法教育的專家參與論證；三、教育部門加大書法學(xué)科建設(shè)研究力度，不斷完善書法學(xué)科結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)書法學(xué)科建設(shè)；四、在中小學(xué)的書法課程中加入一些篆刻課程，進(jìn)一步增強(qiáng)青少年對(duì)書法學(xué)科的興趣。會(huì)議基本上吸收了張海先生的建議。

時(shí)隔不久，教育部牽頭組織了一次調(diào)研論證，召集相關(guān)單位與專家就書法學(xué)科升級(jí)問題進(jìn)行座談，與這次重點(diǎn)提案辦理協(xié)商會(huì)形成了回應(yīng)。

第四，全國(guó)政協(xié)書畫室舉行“書法學(xué)科建設(shè)”專題座談會(huì)。2020年9月10日，馬飚副主席又親自召集書法界全國(guó)政協(xié)委員和部分專家就書法學(xué)科建設(shè)舉行座談會(huì)，張海先生有事，派李逸峰出席。出席座談會(huì)的有覃志剛、蘇士澍、陳洪武、趙學(xué)敏、葉培貴、徐利明、張繼、駱芃芃等領(lǐng)導(dǎo)和專家。會(huì)后形成了《全國(guó)政協(xié)書畫室“書法學(xué)科建設(shè)”專題座談會(huì)情況報(bào)告》，報(bào)告分“充分認(rèn)識(shí)書法學(xué)科建設(shè)的重要意義”“書法學(xué)科建設(shè)已取得豐富成果”“書法學(xué)科建設(shè)存在的問題”“對(duì)策建議”四部分進(jìn)行了總結(jié)。在“對(duì)策建議”部分，提出了五點(diǎn)：

一是從保護(hù)國(guó)家文化安全的角度，盡快實(shí)現(xiàn)書法學(xué)科上升為一級(jí)學(xué)科。二是有關(guān)部委應(yīng)對(duì)書法學(xué)科建設(shè)給予大力支持。三是在書法理論研究、書法文化傳播、書法教育實(shí)踐等各個(gè)方面要多做工作。四是進(jìn)一步規(guī)范書法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，建立書法教師資格證制度。五是建立書法學(xué)科建設(shè)示范基地。

這五點(diǎn)建議很重要，切中書法學(xué)科建設(shè)與書法事業(yè)發(fā)展的要害。

第五，馬飚副主席對(duì)鄭州大學(xué)書法學(xué)院學(xué)科建設(shè)工作作出重要批示。在全國(guó)政協(xié)書畫室書法學(xué)科建設(shè)座談會(huì)上，李逸峰代表張海主席匯報(bào)了我院在書法學(xué)科建設(shè)與升級(jí)方面所做的工作，馬飚主席給予了充分的肯定，會(huì)后在我們的書面匯報(bào)上做了親筆批示：

鄭州大學(xué)書法學(xué)院這幾年在書法學(xué)科建設(shè)方面開展了許多有益的實(shí)踐探索，取得了許多理論研究成果，為書法學(xué)科的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。建議將鄭州大學(xué)書法學(xué)院作為全國(guó)政協(xié)書畫室的調(diào)研基地，以利于書畫界政協(xié)委員聯(lián)系界別群眾，了解情況，建言資政，凝聚共識(shí)。

第六，鄭州大學(xué)書法學(xué)院創(chuàng)辦《大學(xué)書法》雜志為書法學(xué)科升級(jí)積累成果。2019年9月，經(jīng)過張海先生的努力，在中宣部全力支持下，鄭州大學(xué)書法學(xué)院成功創(chuàng)辦《大學(xué)書法》雜志。這是我國(guó)目前唯一一本由高校獨(dú)立主辦的書法學(xué)術(shù)期刊。雜志創(chuàng)刊伊始就設(shè)置“學(xué)科建設(shè)”欄目，就書法學(xué)研究對(duì)象、研究方法、書法人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建、具體書法教學(xué)法的研究展開了持續(xù)討論，刊登50余篇文章。雜志還策劃“時(shí)代名師”專題，每期刊登一位在書法學(xué)科建設(shè)方面做出過重大貢獻(xiàn)的名師，就其藝術(shù)成就、學(xué)術(shù)研究與學(xué)科貢獻(xiàn)進(jìn)行專題組稿，目的也是為書法學(xué)科升級(jí)積累學(xué)術(shù)成果，夯實(shí)升級(jí)基礎(chǔ)。

另外，2018年10月，中國(guó)書法家協(xié)會(huì)、鄭州大學(xué)共同主辦“全國(guó)第二屆大學(xué)生書法展”。2021年11月，鄭州大學(xué)書法學(xué)院又組織承辦舉辦“全國(guó)第三屆大學(xué)生書法展”“全國(guó)首屆高校教師書法展”“百年書法學(xué)術(shù)成果展”與“全國(guó)高等書法教育名家論壇”“青年論壇”等多項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)科建設(shè)與升級(jí)奠定基礎(chǔ)。

第七，學(xué)科成功升級(jí)，是各方面力量共同推進(jìn)的結(jié)果。《書法報(bào)》及其公眾號(hào)多次報(bào)道有關(guān)書法學(xué)科升級(jí)的進(jìn)展，點(diǎn)擊率都很高。2021年12月，在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布關(guān)于學(xué)科調(diào)整征求意見稿之后，《書法報(bào)》又敏銳地策劃了“書法學(xué)科升級(jí)大家談”專題。

《中國(guó)美術(shù)報(bào)》于2021年12月22日，就在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)發(fā)布關(guān)于學(xué)科調(diào)整征求意見稿的前一天，還策劃了“書法如何進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)科”的時(shí)評(píng)專題，陳池瑜等十幾位專家參與了討論，其中部分專家繼續(xù)談及學(xué)科升級(jí)的問題。

2020年9月，由中國(guó)書法家協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)、沙孟海書學(xué)院等單位主辦的紀(jì)念沙孟海誕辰120周年系列紀(jì)念活動(dòng)之“全國(guó)書法學(xué)科建設(shè)與發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)論文評(píng)審會(huì)”在寧波舉行，多篇論文討論到學(xué)科升級(jí)的問題。論文結(jié)集出版時(shí)特邀我院提供《關(guān)于書法學(xué)升級(jí)為一級(jí)學(xué)科的論證報(bào)告》，后來收入了論文集，這是論證報(bào)告第一次完整發(fā)表。是年11月份，在北京中國(guó)美術(shù)館舉行紀(jì)念沙孟海先生120周年誕辰，該論壇研討會(huì)同期舉行，李逸峰在會(huì)議上就一級(jí)學(xué)科升級(jí)之事又做了書面發(fā)言，談到張海先生與鄭州大學(xué)在書法學(xué)科升級(jí)過程中所做的發(fā)起策劃、組織論證、推進(jìn)實(shí)施等全程關(guān)鍵性工作，獲得論壇主持人葉培貴教授的點(diǎn)評(píng)和媒體的報(bào)道。

今天，書法學(xué)科成功升級(jí)了。回顧這段歷程，張海先生敏銳地覺察到書法學(xué)科建設(shè)中遇到的問題，又準(zhǔn)確地判斷文化傳承的時(shí)代需求，然后發(fā)起、呼吁、策劃、論證，廣泛聯(lián)系，共同推動(dòng)，包括多次向國(guó)務(wù)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取有力支持。全國(guó)政協(xié)、中國(guó)書協(xié)、鄭州大學(xué)、各級(jí)媒體共同努力，又有馬飚副主席的鼎力支持，再匯集陳洪武、陳振濂以及書法界眾多學(xué)者專家的合力，讓書法學(xué)科升級(jí)的理想在最短的時(shí)間內(nèi)變成了現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然還有來自書法界、教育界如高校專家、科研機(jī)構(gòu)、群團(tuán)組織等的呼吁、推動(dòng)與協(xié)調(diào)。

當(dāng)然，升級(jí)后最重要的事情是如何進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，這個(gè)路會(huì)很長(zhǎng)，我們一定多探索，多實(shí)踐，爭(zhēng)取讓“美術(shù)與書法”一級(jí)學(xué)科專業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展，真正利國(guó)利民，為中華文化傳承創(chuàng)新，樹立中華民族文化自信，貢獻(xiàn)我們這一代人的力量。

這里不妨提出書法學(xué)科建設(shè)“三問”。

二、學(xué)科建設(shè)三問

（一）學(xué)科升級(jí)帶來什么影響

第一，有利于貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“一定要傳承和發(fā)揚(yáng)好”書法的指示精神。

第二，有利于新形勢(shì)下建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，書法學(xué)科具有典型的中國(guó)特色。

第三，有利于推進(jìn)書法學(xué)科建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)，學(xué)科歸屬、學(xué)院建制、招生機(jī)制、人才出口等將更加順暢。升級(jí)后，中國(guó)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等高校相繼成立了書法學(xué)院，南京藝術(shù)學(xué)院成立了美術(shù)與書法學(xué)院，這些知名藝術(shù)院校書法學(xué)院的設(shè)置，起到了很好的引領(lǐng)作用，將對(duì)書法學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)提供更有利的條件。

（二）學(xué)科升級(jí)后該如何建設(shè)

第一，二級(jí)學(xué)科構(gòu)架問題，牽涉到學(xué)科支撐與方向設(shè)置。書法學(xué)科為中國(guó)特有，沒有現(xiàn)成模式可供借鑒。

第二，人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置問題。根據(jù)社會(huì)需求，基礎(chǔ)書法教育與本、碩、博學(xué)歷教育如何科學(xué)化、系統(tǒng)化。

第三，科學(xué)研究的范疇與方法問題。一級(jí)學(xué)科需要有屬于自己的學(xué)術(shù)范疇與研究方法，這是學(xué)科升級(jí)后需要思考和探索的問題。

（三）學(xué)科建設(shè)存在哪些問題

第一，學(xué)科積累不足。必須正視因?yàn)閷W(xué)科專業(yè)辦學(xué)時(shí)間，人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量，科研水平、數(shù)量與本學(xué)科研究方法等方面的問題，導(dǎo)致書法學(xué)科建設(shè)前期積累與成熟學(xué)科相比還有較大差距的現(xiàn)實(shí)。

第二，人才出口問題。雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)科升級(jí)，但依然沒有很好解決書法專業(yè)人才的出口問題。比如中小學(xué)書法教育需要專業(yè)師資，但我們的學(xué)生很難順利入職上崗。障礙在哪里？如何解決？如何推進(jìn)中小學(xué)書法教師資格證考試？書法教師職稱評(píng)審能否開辟新的渠道？這些問題顯然不是學(xué)校甚至教育主管部門可以解決的問題。

第三，學(xué)科邊界問題。書法是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與文學(xué)、歷史、美學(xué)等關(guān)系密切，如何確定自己的學(xué)科邊界，從而更有利于學(xué)科獨(dú)立發(fā)展？如何進(jìn)行書法學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的交叉研究？當(dāng)下的分科越來越細(xì)，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)能否有效支撐這種交叉研究走向深入？一系列的問題，需要我們做宏觀的思考，也需要做具體而微的工作。