小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探究

《認(rèn)識(shí)平面圖形》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的起始課，教學(xué)重點(diǎn)是通過觀察、動(dòng)手操作等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)平面圖形的特征，教學(xué)難點(diǎn)是將平面圖形與立體圖形聯(lián)系起來，建立空間觀念。筆者以此為例，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行反思，探討如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，以期幫助教師更好地抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得理想的教學(xué)效果。

搭建知識(shí)鏈接。教學(xué)伊始，筆者先分別介紹長方體、正方體、圓柱和球，然后把這些立體圖形放在托盤里，傾斜托盤，發(fā)現(xiàn)只有球在托盤里到處滾動(dòng)，順勢說出球這個(gè)立體圖形上一個(gè)“平平的面”都沒有，暗示這節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形與“平平的面”有關(guān)。

然后筆者請(qǐng)每位學(xué)生挑選一個(gè)立體圖形，仔細(xì)觀察這個(gè)立體圖形的面，并告訴學(xué)生這些立體圖形都是可以展開的，然后指導(dǎo)學(xué)生通過在立體圖形上“描、印、展、剪”獲得若干平面圖形，最后以小組為單位收集擺放好這些圖形，同時(shí)提醒學(xué)生及時(shí)整理桌面，使用好的學(xué)具歸盒，垃圾入簍。

嘗試分類探究。筆者告訴學(xué)生，通過在立體圖形上“描、印、展、剪”獲得的新的圖形，因?yàn)槎际瞧狡降模杂幸粋€(gè)共同的名字叫“平面圖形”，順勢導(dǎo)出課題。然后讓學(xué)生分組討論，根據(jù)發(fā)現(xiàn)總結(jié)的形狀特點(diǎn)，對(duì)平面圖形進(jìn)行自主分類，只要分類合理，筆者都給予肯定。分組討論進(jìn)行分類，既滿足不同學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。接著筆者演示數(shù)學(xué)學(xué)科是怎樣對(duì)這些平面圖形進(jìn)行分類的：“這幾個(gè)長長方方的圖形分為一類，叫長方形。長方形有四條直直的邊，角是方方的，相對(duì)的邊的長度相等，是平平的面。方方正正的叫正方形，有四條直直的邊，角是方方的，四條邊的長度都相等，是平平的面。在同一平面內(nèi)，由兩組平行線段組成的閉合圖形叫平行四邊形。平行四邊形相對(duì)的邊的長度相等，是平平的面。三角形有三條直直的邊，三條邊首尾依次連在一起，是平平的面。鍋蓋、墨水瓶蓋，你知道它們的面叫什么嗎？叫圓。圓的邊是彎的，圓也是一個(gè)平平的面?！痹谡故就活惼矫鎴D形的時(shí)候，筆者同時(shí)考慮“圖形大小不同，形狀相同”與“圖形大小不同，形狀也不同”兩種情形，從而為學(xué)生提供豐富的表象支撐，讓他們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)學(xué)科中不同的平面圖形如何歸類的基礎(chǔ)上，能夠抽象出一般圖形。

找尋平面圖形。生活中有許多平面圖形，如獎(jiǎng)狀、斑馬線、賀卡是長方形的，魔方、粉筆盒、豆腐塊等物體的面是正方形的，自行車三角杠是三角形的，下水道井蓋、水杯蓋是圓形的，竹籬笆、樓梯欄桿呈現(xiàn)平行四邊形結(jié)構(gòu)……筆者讓學(xué)生充分感受平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并慢慢滲透從數(shù)學(xué)的角度去觀察周遭世界的意識(shí)，此外還讓學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大大提升，越來越多的學(xué)生開始有意識(shí)地在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

鞏固實(shí)踐提升。筆者讓學(xué)生在學(xué)案上通過“數(shù)一數(shù)、涂一涂、畫一畫”等進(jìn)階性的練習(xí)鞏固本所學(xué)知識(shí)，然后順勢引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的平面圖形進(jìn)行回顧和整理，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。筆者告訴學(xué)生，只要有一雙善于觀察的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中平面圖形隨處可見，這個(gè)美好的世界正等著你們?nèi)ヌ剿?。最后，筆者用課件展示各種各樣優(yōu)美的平面設(shè)計(jì)圖供學(xué)生欣賞。

通過這次實(shí)驗(yàn)課的“描、印、展、剪”等操作以及之后的分類、設(shè)計(jì)和多維聯(lián)動(dòng)，學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和小組討論，不僅有助于他們?cè)陬^腦中建立起平面圖形的概念和形象，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和小組合作意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中快樂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯/王秉乾