抓“六強”，優“六力”引領教師培訓邁向高質量

近年來，羅田縣教育局搶抓機遇，著眼新形勢下縣域教師培訓需求，以體系引領抓“六強”，用分層精準優“六力”，升級優化以教師發展為核心、以本地團隊為引領、以校本研修為基礎、以研修社區為平臺的縣域教師專業發展支持服務體系。在整校推進混合式研修實踐中賦予體系新內涵，引領培訓模式創新，整合培訓項目實施，增強了教師培訓的系統性、針對性和持續性，促進了縣域教師培訓提質增效。

羅田縣建立了常態化的縣域教師培訓工作機制，培養了一支管理、組織、指導團隊，培育了一批引領校本研修的示范學校，形成了一批本土優質教學資源，喚醒了教師的專業發展意識，促進了教師教學行為的改進，全面提高了教育教學質量。羅田縣總結提煉的《創新鄉村教師研課磨課模式》《“三線五環”區域混合式研修模式》《“三磨四促”整校推進混合式研修模式》等案例先后榮獲“國培計劃”典型案例，《構建縣域支持服務體系，促進鄉村教師專業發展》榮獲《中國教育報》區域教育高質量發展典型案例。羅田縣先后兩次受邀在教育部“國培計劃”管理者高級研修班上做經驗交流，并參與“全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0”典型案例線上展播。羅田縣的教師培訓做法被《中國教育報》《湖北日報》《湖北教育》《黃岡日報》等媒體宣傳推介，“微言國培”微信公眾號先后8次推介羅田縣教師培訓經驗，先后有河南、重慶、吉林、海南、江西、湖南等10余省市和省內90多個縣區學習羅田縣教師培訓經驗。

抓“六強”，優“六力”著眼縣域教師專業發展支持服務體系的完善與引領，通過建機制、系統規劃、優化激勵保障，組團隊、分層精準、整體推進培訓，搭社區、混合研修、融合應用實踐，展成果、培育典型、示范引領輻射，促常態、鞏固發展、持續完善體系等措施，探索形成了縣域教師培訓培養可復制、可遷移的實踐經驗。

優社區，強整合，片區協同優化教師研修力。依托遠程培訓機構和學校網絡平臺，常態化運行3161個教師研修空間、12個研修片區和86個學校研修社區，組織教師圍繞信息技術、思想政治、教育家精神等主題，突破時空和學科限制，開展同區域、跨學科的網絡與校本整合培訓118次，培訓教師7391人次。整合研修活動匯聚片區教育合力，解決了在教師研修中單打獨斗、散漫式聚會、缺乏有效交流研討平臺等問題。羅田縣白蓮河中學在實踐中總結的“一二三四五六研課磨課”、羅田縣實驗小學的“三輪三級三主”、羅田縣豐衣坳小學的“七小七研”等模式初現雛形，優化了教師常態研修力。

用好坊，強引領，混合研修優化學科專業力。依托研修平臺，調整設置同學科、跨區域的縣級工作坊25個，校級工作坊125個，優化了由縣教研員、一線名師、青年教師組成的縣級指導團隊16個，動態調整保留團隊成員111人，完善了信息技術環境下的教師學習共同體。突出工作坊學科專業引領，聚焦新課標實施、學生核心素養培養、大單元設計與實施等主題，分層分類開展106場次骨干引領全員的常態化、主題式混合研修，解決了在教師研修中低效重復、無主題、無引領、不系統等問題。羅田縣義水學校德和校區的“三評磨三課、四維促四研”混合式研修模式在實踐中不斷完善，加快了青年教師成長步伐，優化了教師學科專業力，榮獲教育部“國培計劃”優秀案例。

抓統籌，強培育，精準培訓優化團隊指導力。建立教師培訓臺賬，綜合研判角色需求，準確定位培養目標，精準選派參訓對象，統籌整合國培、省培的骨干校園長、學校管理團隊信息化領導力等項目，分層次培訓學校管理團隊228人次，提高了研修管理力。整合國培、省培的農村骨干教師培訓、“一對一”精準幫扶、學科骨干教師信息化教學創新能力和教研員培訓等項目，針對性培訓指導團隊成員246人次，提高了研修策劃力。通過培育“種子”，有效解決了團隊成員難以有效引領、不能精準示范、效果難達預期等問題。方勝蘭、劉備荒、羅亞輝等名師在培訓后主動進行學用轉化，指導教師開展基于問題解決的研修，并受邀遠赴河南省柘城縣進行教師研修現場指導，得到該縣教師一致好評。

做示范，強研磨，逐級送教優化教學改進力。聚焦問題解決，關注實踐體驗，實施精準培訓，將送教下鄉培訓示范引領、網絡研修學知分享、校本研修研課磨課、工作坊研修專題解難、日常工作實踐內化進行整合，全力推進縣域“三線五環”混合式研修模式。利用“國培計劃”“校對縣”精準幫扶送培等國培、省培項目，培訓骨干教師810人次。方勝蘭、劉備荒、周浪芹、李振球、徐玉芬、周志紅等名師團隊，通過問題診斷、任務驅動、成果導向、主題引領等方式，夯實研課磨課，開展縣級送教下鄉培訓22場次，培訓教師3018人次，解決了教師遇到教學難題時缺乏高水平現場示范和真實案例引領等問題，優化了教師教學改進力。

搭平臺，強資源，創新路徑優化自主發展力。發揮國家智慧教育平臺和教聯體改革數字賦能系統作用，整合培訓機構和本土優質資源，為教師專業發展持續提供平臺支撐和資源保障。依托域外專家、武漢市武昌區教師“五項技能”金牌教練團隊等資源，通過定期診斷示范、定向解決問題、定時送培指導、定位反思總結，解決了研修資源不充分、自主選學無課程、專家指導不連貫、總結提煉無高度等問題，對課堂教學和校本研修進行提檔升級，引領教師自覺踐行“三線六環”專業自主發展路徑，優化了教師自主發展力。

建機制，強保障，落實責任優化培訓持續力。縣教育局主動履職，按照“分層分類、分段分科、一體設計、遞進發展”的思路，建立了責任機制、督查機制、考評機制、幫扶機制和激勵機制，解決了培訓各方不協同、主體責任不落實、體系運行不流暢、培訓效果不明顯等問題。2025年，通過采取明確職責、定期督辦、結對幫扶、名師引領、會議推進、表彰激勵等措施，分層開展了新教師入職、青年教師提升、骨干教師及后備干部、名師工作室主持人、班主任素質提升等縣級培訓11場，培訓教師1500人次，進一步增強了支持服務體系磁場，吸引教師主動參與、自主學習，研修走向常態化，提升了培訓持續力。

羅田縣通過抓“六強”，優“六力”，推進了縣域教師培訓落地落實，推動了教師培訓向系統化、組織化、專業化的方向轉變，促使了教師從偶發、零碎、被動的學習向有意識、主動、持續的專業發展轉變，促進了縣域教師培訓邁向高質量。羅田縣的創新舉措主要體現在如下六個方面。一是縣域培訓覆蓋全員。優化完善縣域教師專業發展支持服務體系，為教師培訓構建學習、交流、教研、成長、展示的平臺，能實施全學段、全學科教師全員培訓。二是聚焦問題常態研修。落實送教下鄉培訓，創新校本研修，促進教師開展基于教育教學問題解決的自覺常態化研修培訓。三是學以致用深度融合。教師培訓研修與教育科研、校本研修深度整合，促進了信息技術與課堂教學的融合創新。四是關注需求精準施訓。培訓突出分層分類，根據教師需求設置不同層次課程，組織不同形式培訓，彰顯教師個性特質。五是整合實施協同推進。將日常工作、校本研修、送教下鄉培訓與網絡研修整合實施，統籌設計、協同推進各種培訓項目，真正減輕教師培訓負擔。六是機制保障持續發展。健全保障激勵機制，增強縣域常態研修持續力，實現教師研修能力、專業素養的螺旋式提升。

抓“六強”，優“六力”，依托縣級培訓團隊，關注教師成長需求，聚焦實際問題解決，應用“國培計劃”優秀成果，促進區縣主動擔責發力、優化資源借力、整合項目助力、形成系統合力、激發教師動力，使縣域培訓真正落地、教師研修真實發生、校本研修形成常態、教師專業持續發展，從而徹底改變縣域教師培訓零散無序、隨意偶發、重復低效等現狀，增強教師培訓的責任感和獲得感，激發教師主動參與培訓、促進自我成長的意識，最終實現縣域教師整體素質提升。

責任編輯/曹小飛