指向生活化思維的初中道德與法治教學模式的構建策略探究

【摘要】《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》強調生活因素在課程教學中的關鍵作用，指明了“生活化”的教學改革方向。初中道德與法治課程知識源自生活又回歸生活，其學科特征決定了教學過程不能脫離生活。探索生活化背景下的道德與法治生活化教學策略，吻合學科特征以及新課改下的教學要求。基于此，本文首先說明了初中道德與法治生活化教學的意義以及需要遵守的原則，然后結合教材內容分析了生活化思維下的教學策略，為開展生活化教學提供建議。

【關鍵詞】初中道德與法治；生活化思維；策略

【中圖分類號】G633.2 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）06-0190-03

最新道德與法治課程標準中強調了學科的生活化特性，為該課程教學活動定向引航。初中生處于人生觀、世界觀、價值觀養(yǎng)成的關鍵時期，重視該階段的道德與法治生活化教學，對于學生的成長發(fā)展具有重要意義。教師應當認識到生活化對于課程教學的意義，通過教學活動培養(yǎng)學生的生活化思維，開闊學生視野并完善學生思維體系，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)并讓學生養(yǎng)成優(yōu)秀品質，使學生受益終生。

一、初中道德與法治生活化教學意義

（一）促進課程教學改革

道德與法治學科緊密聯系生活實際，關注學生思想道德品質的發(fā)展，助力學生形成良好的生活方式和習慣，讓學生成為一名合格的公民。若要實現上述目標，“知行合一”不可或缺。推動道德與法治生活化教學，可滿足新課改需求并適應學科特征，讓學生真正成為學習主體。……