基于積極心理療法平衡模式下的高校勤工助學(xué)評價(jià)體系探究

摘要：本文基于積極心理療法平衡模式，就高校勤工助學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行多維度與多元化的綜合探究。認(rèn)為勤工助學(xué)評價(jià)體系可以從“身體”“關(guān)系”“成就”“未來”4個(gè)維度進(jìn)行設(shè)定。該評價(jià)體系不僅能夠從學(xué)生的角度使學(xué)生在勤工助學(xué)中發(fā)現(xiàn)自我，并進(jìn)行自我調(diào)整與自我實(shí)現(xiàn)，也能夠從學(xué)校層面在勤工助學(xué)中更加注重對學(xué)生的培育，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)三全育人。

關(guān)鍵詞：積極心理療法平衡模式；勤工助學(xué)；評價(jià)體系；全面成長

引言

積極心理治療是由德國的諾斯拉特·佩塞施基安創(chuàng)立的心理療法。積極心理治療的理論模型是平衡模式。積極心理療法的平衡模式探討的是動(dòng)力與內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體在生活工作等多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的平衡與和諧，平衡模式既關(guān)注個(gè)體內(nèi)在的積極潛能和力量，也能促進(jìn)個(gè)人整體的心理健康感和幸福獲得感。積極心理療法的平衡模式包含4個(gè)維度：身體、關(guān)系、成就及未來，每一項(xiàng)都包含著大學(xué)生在成長發(fā)展過程中不可或缺的要素。身體領(lǐng)域：強(qiáng)調(diào)身體健康和生理平衡的重要性；關(guān)系領(lǐng)域：強(qiáng)調(diào)關(guān)系對個(gè)體的身心健康的影響；成就領(lǐng)域：關(guān)注個(gè)人在工作，生活及學(xué)習(xí)等方面的成就表現(xiàn)；未來領(lǐng)域：關(guān)注未來，強(qiáng)調(diào)對未來的積極的期待和努力。個(gè)體需要關(guān)注并平衡以上4個(gè)領(lǐng)域，而且這4個(gè)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)，相互影響，相互成就，共同構(gòu)建個(gè)體的整體框架。

一、積極心理療法平衡模式下的勤工助學(xué)評價(jià)體系探究

教育部、財(cái)務(wù)部印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》明確，勤工助學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。在勤工助學(xué)工作中，如何進(jìn)行有效、合理的評價(jià)，本文將平衡模式理論運(yùn)用于高校勤工助學(xué)的評價(jià)體系中，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展與學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行多維度與多元化的綜合思考，從人本身的角度去探究評價(jià)。探究更適用于當(dāng)代大學(xué)生的綜合評價(jià)體系，從多維度去構(gòu)建評價(jià)方式和體系，使之更加符合當(dāng)代大學(xué)生的成長、發(fā)展和社會(huì)需求。從而客觀公正地給大學(xué)生的勤工助學(xué)工作給出評價(jià)，不僅能夠從學(xué)生的角度使學(xué)生在勤工助學(xué)中發(fā)現(xiàn)自我，并進(jìn)行自我調(diào)整與自我實(shí)現(xiàn)，也能夠從學(xué)校層面在勤工助學(xué)中更加注重對學(xué)生的培育，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)三全育人[1]。

（一）基于“身體”層面的探究

身體是生命的基礎(chǔ)，生理方面包括：日常生活中的吃喝拉撒、運(yùn)動(dòng)、健康疾病等維持生命體征，利用身體進(jìn)行的活動(dòng)。對身體層面真正的意識和發(fā)展主要體現(xiàn)在鍛煉身體，擁有強(qiáng)健的體魄和健康的身體素質(zhì)，是今后從事學(xué)習(xí)和工作的前提。

高校勤工助學(xué)活動(dòng)中，從崗位和工作的要求角度出發(fā)，即現(xiàn)代社會(huì)的勞動(dòng)，這項(xiàng)“勞動(dòng)”中，不僅有偏向體力的勞動(dòng)，也有側(cè)重腦力的勞動(dòng)，但不管是何種勞動(dòng)，既是對勞動(dòng)成果的回報(bào)，也是對當(dāng)代大學(xué)生在勞動(dòng)中獲得教育的一種體現(xiàn)。這也是勤工助學(xué)在高校開展勞動(dòng)育人的有力和重要途徑。體現(xiàn)出勤工助學(xué)體系中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育的價(jià)值。

目前高校學(xué)生的整體身體素質(zhì)比較低，也出現(xiàn)“脆皮”大學(xué)生，學(xué)生身體素質(zhì)下降已是不可忽視的重要因素。參與到高校勤工助學(xué)中，是能夠從全方位來對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提高的重要途徑。高校勤工助學(xué)首先提供了勞動(dòng)實(shí)踐的場地和區(qū)域，讓學(xué)生在勤工助學(xué)崗位上身體力行地感受勞動(dòng)實(shí)踐，在鍛煉必備勞動(dòng)技能和實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，做到了強(qiáng)身健體，身心參與，形成了積極向上的良好精神面貌。

勤工助學(xué)崗位設(shè)置注重學(xué)生日常生活、校內(nèi)生產(chǎn)和服務(wù)性等多種勞動(dòng)形式，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)運(yùn)用自我所學(xué)專業(yè)知識，技術(shù)等，在實(shí)踐過程中解決實(shí)際問題，在鍛煉身體的同時(shí)體會(huì)其中的艱辛和勞動(dòng)價(jià)值，學(xué)生可獲得未來職業(yè)中需要的勞動(dòng)技能鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和職業(yè)通識技能，樹立正確的價(jià)值觀。

（二）基于“關(guān)系”層面在社會(huì)關(guān)系（人際）維度的探究

高校學(xué)生的構(gòu)成地域比較多元，來自全國各地，構(gòu)成的差異化過大，同時(shí)學(xué)生現(xiàn)在更加注重交往質(zhì)量，會(huì)有價(jià)值性，有選擇性地進(jìn)行人際交往。和諧的人際交往能夠促使大學(xué)生更好更全面地進(jìn)行成長和發(fā)展，是提升自我能力素質(zhì)的必要過程。

人際交往能力是大學(xué)生提升綜合素質(zhì)所必備的重要能力，有著舉足輕重的位置，同時(shí)基本的溝通和人際交往能力也是勝任勤工助學(xué)崗位所要求的能力之一。

學(xué)校在勤工助學(xué)的崗位的條件設(shè)置中多有提到家庭困難學(xué)生優(yōu)先，為照顧學(xué)生的經(jīng)濟(jì)實(shí)際所提出，因此在勤工助學(xué)學(xué)生構(gòu)成中就會(huì)有群體的側(cè)重性有針對性地開展培訓(xùn)和指導(dǎo)，基于上述探究當(dāng)代大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)也是勤工助學(xué)評價(jià)體系建設(shè)中的必要一環(huán)。

人際交往存在于日常的每一天，同樣在勤工助學(xué)工作中尤為體現(xiàn)，是否能夠精確高效地完成勤工助學(xué)工作，人際關(guān)系的建立和恰當(dāng)?shù)慕煌侵匾画h(huán)。同時(shí)在校期間培養(yǎng)的人際能力也是畢業(yè)后走向工作崗位所必需的，這一點(diǎn)也是在為以后的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，更加體現(xiàn)出勤工助學(xué)崗位在此方面作出評價(jià)的重要性和必要性。

在平衡模式中，作為能夠平衡個(gè)人發(fā)展的4個(gè)維度，“交往”作為一大維度，占據(jù)個(gè)人發(fā)展重要一環(huán)，基于此，結(jié)合勤工助學(xué)崗位的評價(jià)體系，具有重要的探究意義。

（三）基于“成就”層面在工作能力維度的探究

學(xué)生在參與高校勤工助學(xué)工作中會(huì)展現(xiàn)各種能力，這些能力能夠激發(fā)學(xué)生在自我成就的體現(xiàn)。

在勤工助學(xué)活動(dòng)中，首先是要按照各個(gè)崗位的工作職責(zé)及要求，需要學(xué)生在日常的工作中能夠高效并且準(zhǔn)確地完成對應(yīng)的任務(wù)，其中包括對任務(wù)要求的理解，制定日常工作計(jì)劃以及合理安排工作時(shí)間，這些都是對個(gè)人工作執(zhí)行能力的要求[2]。

同時(shí)，在勤工助學(xué)中，要具備快速掌握新知識與理念，技能和要求，這要求學(xué)生在工作中要保持開放的心態(tài)和不斷學(xué)習(xí)的求知精神，能夠接受新的挑戰(zhàn)。并且與工作團(tuán)隊(duì)成員保持良好的合作關(guān)系，具備良好的溝通技巧，能夠清晰表達(dá)自己的想法，傾聽他人的意見和建議，妥善恰當(dāng)?shù)靥幚砉ぷ髦杏锌赡馨l(fā)生的沖突。

面對工作中出現(xiàn)的問題和困難，首先能夠冷靜分析，獨(dú)立思考并且尋求有效的解決方案，在工作中，能夠遵守職業(yè)道德規(guī)范，保持誠信和正直的個(gè)人品質(zhì)，具備責(zé)任心和敬業(yè)精神，認(rèn)真對待勤工助學(xué)工作中的各項(xiàng)任務(wù)。

（四）基于“未來”層面在價(jià)值期待維度的探究

勤工助學(xué)是高校學(xué)習(xí)生涯中極具價(jià)值經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的同時(shí)，提升自己的職業(yè)競爭力。通過參與勤工助學(xué)，能夠讓學(xué)生獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何建立人際關(guān)系以及解決事情的能力[3]。

在塑造價(jià)值觀方面，學(xué)生能夠通過勤工助學(xué)學(xué)會(huì)如何依靠自己的個(gè)人力量去解決問題，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的精神品質(zhì)，這種精神是能夠形成日后作為成熟的個(gè)體所必需的，有助于學(xué)生在未來的工作生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。并且通過勤工助學(xué)，學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)提前了解和社會(huì)相似的工作環(huán)境，了解職場的規(guī)則和文化，這種經(jīng)歷能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，為以后的職業(yè)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備，提高學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力。

二、通過平衡模式建立對應(yīng)的評價(jià)體系對大學(xué)生勤工的積極作用

（一）保持良好的身體狀態(tài)

良好的身體狀態(tài)是參與高校勤工助學(xué)的基礎(chǔ)，只有個(gè)人身體健康，才能夠有足夠的體力和精力去應(yīng)對日常工作中的各類事務(wù)和壓力，良好的身體狀態(tài)有助于提高個(gè)人的工作效率。

其次，身體健康可以使人更有精力、更專注，能夠更好地應(yīng)對來自工作和學(xué)習(xí)中的壓力和挑戰(zhàn)。同樣在勤工助學(xué)工作中，學(xué)生在良好身體狀態(tài)下可以更快地完成任務(wù)，減少錯(cuò)誤率，從而提高工作效率。

此外，良好的身體狀態(tài)還能有助于心理健康。身心健康密不可分。身體健康能使人更易保持積極的心態(tài)，可以有更積極的心態(tài)和應(yīng)對能力去面對生活和工作中的壓力。在勤工助學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)和困難，比如工作壓力、溝通協(xié)調(diào)、人際關(guān)系等。如果自己的身體狀態(tài)良好，他們更容易以良好的心態(tài)去面對這些挑戰(zhàn)，有效減少了個(gè)人焦慮和抑郁等心理困擾的發(fā)生。

最后，保持良好的身體狀態(tài)也有助于提高個(gè)人整體的綜合素質(zhì)。勤工助學(xué)是高校學(xué)生資助工作的重要組成部分，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。在勤工助學(xué)中，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)和成長，提高自己的綜合素質(zhì)。而良好的身體狀態(tài)和素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要基礎(chǔ)和保障。

綜上所述，保持良好的身體狀態(tài)在高校勤工助學(xué)中具有多種積極作用，不僅有助于提高工作效率和心理健康，還有助于提高綜合素質(zhì)。因此，學(xué)生更應(yīng)注重個(gè)人身體健康，積極參加體育鍛煉和健康管理活動(dòng)，為勤工助學(xué)和未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)[4]。

（二）建立和諧的情感關(guān)系

在高校的社會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生主要接觸的人群包括同學(xué)、老師及學(xué)校其他教輔和后勤等人員，學(xué)生參與勤工助學(xué)在多方面促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人成長和和諧穩(wěn)定的情感關(guān)系的建立。

通過參與勤工助學(xué)，大學(xué)生能夠從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢及不足，日常完成工作任務(wù)能夠在很大程度上提升個(gè)人的自信心，這種自信心和能力的增強(qiáng)能使他們在與人交往中從容不迫，極易建立合作關(guān)系，這樣使大學(xué)生更加容易同他人建立積極良好健康的情感關(guān)系，并且承擔(dān)勤工助學(xué)工作的經(jīng)歷能夠讓他們在日常工作的積累中更加清晰認(rèn)識自我，更有助于大學(xué)生找到志同道合的朋友。

在勤工日常工作中，學(xué)生可能會(huì)面臨各種困難和挑戰(zhàn)，常常需要學(xué)會(huì)理解他人，需要學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)自身的同理心，長此以往會(huì)培養(yǎng)出個(gè)體責(zé)任感和同理心，在此過程中建立更和諧穩(wěn)固的關(guān)系。

學(xué)生在高校勤工助學(xué)的過程中要和不同的人群如同學(xué)、老師、在校工作的各部門人員進(jìn)行日常的有效溝通，這種在日常工作和生活中的實(shí)際鍛煉能夠很快地提升他們的溝通能力，也能夠使他們更好地聆聽和理解對方的意思，達(dá)到情感上的共鳴。

勤工助學(xué)能夠讓大學(xué)生在高校中提前體驗(yàn)步入社會(huì)后工作中的各類繁雜的事務(wù)和人際關(guān)系，能使他們盡快地獨(dú)立和自我成熟，在以后面對生活中的各種困難及挑戰(zhàn)的時(shí)候，可以保持從容淡定，以正確的心態(tài)去面對，沉著冷靜地解決各類問題。

大學(xué)勤工助學(xué)在個(gè)人建立和諧和穩(wěn)定的情感關(guān)系方面發(fā)揮積極的作用，它既可以提升個(gè)人的整體素質(zhì)和能力，也在過程中搭建起社交溝通的平臺和橋梁，促進(jìn)情感關(guān)系長期穩(wěn)定交流及和諧健康發(fā)展。

（三）實(shí)踐合理的行動(dòng)目標(biāo)

高校勤工助學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，它是在學(xué)生在校期間與社會(huì)活動(dòng)中最接近的一類，大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加注重的是專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式和高中及以前的在校生活方式基本一致，但進(jìn)入大學(xué)之后，勤工助學(xué)作為高校大學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)接觸實(shí)踐的工作，它給同學(xué)們提供了能將理論進(jìn)行實(shí)踐的平臺，通過這些實(shí)際操作，可以讓學(xué)生的溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作及時(shí)間管理等能力得到顯著提升，并且也能夠讓同學(xué)更加深入理解專業(yè)理論知識，提高解決問題能力。

在勤工助學(xué)中，也有助于學(xué)生對自我定位更加清晰，發(fā)現(xiàn)自我的職業(yè)興趣和潛在的能力。通過實(shí)際的勤工崗位的鍛煉，積累豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為未來的職業(yè)規(guī)劃奠定重要的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。勤工助學(xué)也要求學(xué)生要面臨工作中一系列的挑戰(zhàn)和困難，在此過程中，會(huì)培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，在其中肩負(fù)起更多的責(zé)任，同時(shí)也會(huì)讓他們珍惜自己的勞動(dòng)成果，個(gè)人也會(huì)更加務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，更多從實(shí)際角度出發(fā)去解決問題。

（四）展望積極的未來期待

平衡模式中“未來”是以鼓勵(lì)學(xué)生能夠用一種積極的心態(tài)展望未來，通過勤工助學(xué)中的實(shí)際工作實(shí)踐，學(xué)生積累很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以為未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，同時(shí)，積極展望未來能夠激發(fā)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造力。

通過在高校進(jìn)行勤工助學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，在將來畢業(yè)求職的時(shí)候會(huì)更具職業(yè)競爭力，在勤工過程中所獲得的個(gè)人能力都是企業(yè)十分看重的個(gè)人綜合素質(zhì)。勤工助學(xué)所接觸的工作內(nèi)容十分豐富，通過這些經(jīng)歷，學(xué)生能夠提前了解到創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論和實(shí)操，這也會(huì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

勤工助學(xué)可以讓大學(xué)生對未來充滿積極的期待，會(huì)以一種積極開放的心態(tài)去面向未來的工作和生活，更加從容地接受未來的挑戰(zhàn)和不確定性。這種對自己的未來有相對明確規(guī)劃和期望，能夠促使學(xué)生不斷努力奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。

結(jié)語

基于積極心理療法平衡模式4個(gè)維度的勤工助學(xué)評價(jià)體系，可推動(dòng)學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，構(gòu)建多維度視角下學(xué)生健康成長的環(huán)境和發(fā)展導(dǎo)向。這不僅注重在高校學(xué)生勤工助學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的自給自足，更可對促進(jìn)探索激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極潛能，促進(jìn)學(xué)生在個(gè)人心理成長、個(gè)人能力及職業(yè)生涯發(fā)展等諸多方面的全面提升和發(fā)展有積極的導(dǎo)向。

本文系深圳大學(xué)“輔導(dǎo)員成長導(dǎo)師”項(xiàng)目《基于積極心理療法平衡模式下的高校勤工助學(xué)評價(jià)體系探究》（項(xiàng)目編號：23FDYCZDS06）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：袁麗娜）