民辦高校企業(yè)文化思政教育方式和思政教育價值探析

摘要：為推動高校思政課教育教學“往深里走、往心里走、往實里走”，特別是為了提升民辦高校思政課的吸引力和有效性，應在高校思政課的教育教學中引入“企業(yè)文化思政”資源。“企業(yè)文化思政”以它與民辦高校大學生的天然聯(lián)系性、所涉及的杰出民營企業(yè)家的榜樣示范性和教育內容的綜合性，能豐富思政課的教學內容，能增加大學生對于思政課的“獲得感”，能促進民辦高校辦學者對思政課的價值認可和實際支持，從而從根本上提高民辦高校思政課的教育教學質量。

關鍵詞：企業(yè)文化思政；民辦高校；教育方式；教育價值

引言

民辦高校企業(yè)文化蘊含著豐富的思政教育資源和理念。將企業(yè)文化中的優(yōu)秀元素融入民辦高校思政教育中，不僅可以豐富思政教育的內容和方法，還可以為校園文化建設注入新的活力和動力。“企業(yè)文化思政”在民辦高校中的思政教育價值具有重要的理論和實踐意義。“企業(yè)文化思政”開辟了民辦高校的思想政治教育的新資源、新途徑，豐富和完善了民辦高校的思想政治教育的教育體系，體現(xiàn)了民辦高校思政的教育特色，從而能有助于增強民辦高校思想政治教育的針對性和有效性。

一、“民辦高校企業(yè)文化思政”的教育方式

“民辦高校企業(yè)文化思政”可以多種方式開展教育，最基本的有以下3種教育方式：

（一）“思政課程”提供理論系統(tǒng)的教育方式

民辦高校應以5門思政課教材規(guī)定的教學內容為思政課和“企業(yè)文化思政”的“教學接口”，將思政課課程內容教學與“企業(yè)文化思政”有機地結合起來。總體而言，即以新時代中國特色社會主義思想為指引，以5門思政課教材為線索，在企業(yè)文化資源中特別抽取出與中國特色社會主義教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育以及學生健康成長密切相關的內容，形成5門思政課課程資源庫；在5門思政課課程資源庫的基礎上，形成思政課共性內容與“企業(yè)文化思政”個性內容相結合的特色鮮明的民辦高校思政課教學方案，見圖1。

以成都東軟學院為例，可以把整理出來的東軟集團企業(yè)文化資源與五門思政課的內容相結合，通過教研活動、集體備課，形成有東軟特色的思政課教學體系，給學生進行鮮活的世界觀、人生觀、價值觀教育，進行中國特色社會主義教育，進行社會主義核心價值觀教育。

（二）“課程思政”提供專門專業(yè)的教育方式

由于“企業(yè)文化思政”的內容極為豐富，其中企業(yè)業(yè)務經(jīng)營、科技創(chuàng)新的內容與學校專業(yè)課程的教學具有十分密切的關系，這些內容就可以成為“課程思政”的具體內容。以成都東軟學院為例，本研究將把整理出來的東軟集團企業(yè)文化資源提供給各門專業(yè)課教師，通過教研活動、集體備課，將其內容有機地結合到專業(yè)課的教學之中，給學生進行有針對性的企業(yè)經(jīng)營教育、科學精神教育、科技強國教育。企業(yè)文化融入高校思政課程中，既可以深入地了解學生的生活和學習狀態(tài)，了解大學生存在的思想問題，還能夠從人性化角度出發(fā)針對學生存在的思想問題提出具有實效性的要求，以此來實現(xiàn)高校思政教育發(fā)展與大學生自身發(fā)展的有機結合[1]。

（三）課堂外教育形式

“企業(yè)文化”不僅有豐富的內容，也具有多樣化的存在形式。從企業(yè)創(chuàng)立、經(jīng)營、發(fā)展過程中所形成的實物到文獻資料，企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的口述歷史到研究者的理論研究成果等，這些企業(yè)文化成果常常會通過企業(yè)文化展館的方式保存下來，這就提供了豐富直觀的“企業(yè)文化思政”教育方式。以成都東軟學院為例，學院宣傳部門、人力資源管理部門、工會等部門，和東軟集團的企業(yè)文化建設部門協(xié)同努力，把整理出來的東軟集團企業(yè)文化資源以文字、圖片、音像資料、影視資料、實物等方式展示出來，建成東軟集團企業(yè)文化展覽室（館），讓成都東軟學院的大學生直接感受東軟集團企業(yè)文化的熏陶。同時，課堂外教育形式還包括“企業(yè)文化思政”特殊專題講座報告的教育方式。以成都東軟學院為例，可以把整理出來的東軟集團企業(yè)文化資源凝結為多個專題講座報告，例如，“改革開放40年百名杰出民營企業(yè)家風采—劉積仁博士的傳奇故事”“東軟集團的社會責任”等，給學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會責任教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育。

二、“民辦高校企業(yè)文化思政”的思政教育價值

“民辦高校企業(yè)文化思政” 的思政教育價值在于以下5個方面：

（一）“民辦高校企業(yè)文化思政”能有效地推動民辦高校思政課的建設

“民辦高校企業(yè)文化思政”抓住了民辦高校思政課提高教學質量的關鍵。民辦高校思政課的教學質量亟待提高。按照教學的邏輯，提高民辦高校思政課的教育教學質量應該從學生、教師、教學活動本身和教育行政管理等基本因素入手。在這幾個因素中，民辦高校學生學習基礎差的問題短期難以提高，師資隊伍建設也有待時日，行政管理問題雖然從表面上通過國家權威推動會有一些改觀，例如，建立獨立的思政課教學機構，但是根本的問題還是在于教學活動本身的科學性，關鍵在于教學內容的豐富性。通過對民辦高校密切聯(lián)系的企業(yè)文化思政教育因素的發(fā)掘，以“企業(yè)文化思政”來整理與民辦高校相關的企業(yè)文化中的思想政治教育內容，并進一步把這些教育內容轉化為思政課的教學內容，就能極大地豐富民辦高校思政課教學內容，提升思政課對大學生的針對性、吸引力與親和力，能把民辦高校思政課教學落細落小落實。

“民辦高校企業(yè)文化思政”反映了民辦高校思政課建設的特殊規(guī)律。民辦高校思政課的生命力，在于民辦高校思政課自身價值的真正體現(xiàn)，唯有此，才能引起民辦高校辦學者對思政課的真正重視，引起民辦高校大學生的學習興趣。因此，讓民辦高校的辦學者覺得思政課這些內容值得講，教師覺得這些內容能夠講，學生覺得這些內容值得聽，是民辦高校思政課建設必須遵循的教學規(guī)律。以“企業(yè)文化思政”為抓手，充分發(fā)掘民辦高校思政課的辦學資源，改革民辦高校思政課教學，既契合了民辦高校辦學者的價值追求，又結合了民辦高校大學生的認知規(guī)律和接受特點，符合民辦高校思政課建設的特殊規(guī)律。這是因為，在“企業(yè)文化思政”理念引導下整理出來的思政課的教學內容，既有國家意識形態(tài)的思想政治教育內容，又與民辦高校的企業(yè)母體密切相關，必然建立起民辦高校思政課與民辦高校大學生、民辦高校辦學者之間的天然聯(lián)系，充分體現(xiàn)民辦高校思政課的現(xiàn)實價值，必然引起民辦高校的大學生和民辦學校辦學者發(fā)自內心的真切關注。

一方面，思政課教學密切了民辦高校思想政治教育與民辦高校大學生的職業(yè)身份聯(lián)系、社會角色聯(lián)系，有助于提升民辦高校大學生對思想政治教育的接受度，增加大學生對于思想政治教育的“獲得感”，從而有助于增強民辦高校思想政治教育的有效性。思政課教學與民辦高校大學生自己的知識積累、能力培養(yǎng)、職業(yè)成長、事業(yè)發(fā)展直接相關，能在學生那里引起思想的共鳴，能提升思政課的針對性和接受度，增加大學生對于思政課的“獲得感”；另一方面，思政課教學與民辦高校的辦學者自身的企業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、社會責任、社會貢獻直接相關，能讓民辦高校的辦學者切實了解到思政課在弘揚企業(yè)文化價值，培養(yǎng)企業(yè)后備力量的現(xiàn)實價值，從而對思政課予以真心的認可和實質性的支持；相應的，有了民辦高校學生對思政課的思想認同，有了民辦高校辦學者對思政課的實際支持，民辦高校思政課教師的教學積極性就能夠得到充分調動。

（二）“民辦高校企業(yè)文化思政”開辟了民辦高校的思想政治教育的新途徑

“企業(yè)文化思政”與“思政課程”“課程思政”“思政工作”共同構成了民辦高校思政的“四位一體”的思政教育體系，“企業(yè)文化思政”開辟了民辦高校的思想政治教育的新資源、新途徑，豐富和完善了民辦高校的思想政治教育的教育體系，體現(xiàn)了民辦高校思政的教育特色，從而能有助于增強民辦高校思想政治教育的針對性和有效性。

（三）“民辦高校企業(yè)文化思政”為普通高校思政課建設提供了可以借鑒的經(jīng)驗

沒有特定企業(yè)背景的普通高校，也往往具有特殊的行業(yè)文化，即具有特殊的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等或行業(yè)文化，行業(yè)文化是行業(yè)內企業(yè)和員工共同遵守的行業(yè)習俗、道德規(guī)范、制度準則和價值觀念，是對企業(yè)文化的高度歸納與提煉整合[2]，行業(yè)文化融入高校思想政治教育凸顯了行業(yè)需求、專業(yè)特色，聚焦專業(yè)育人特征，積極提煉出相應的專業(yè)核心價值體系和促進學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，有利于不斷形成基于專業(yè)特色的愛國主義、創(chuàng)新精神、職業(yè)倫理等育人元素[3]。

（四）“民辦高校企業(yè)文化思政”有助于培養(yǎng)學生職業(yè)素質提升社會責任感

思政教育融入企業(yè)文化，可以更好地幫助學生了解職業(yè)要求和企業(yè)運作模式，不斷培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。學生通過企業(yè)文化的學習和實踐，能夠掌握職業(yè)技能和溝通技巧，同時，企業(yè)文化中的團隊合作精神、創(chuàng)新思維等優(yōu)秀品質也可以潛移默化地影響學生，讓他們在未來職業(yè)生涯中提升自信心和競爭力。以成都東軟學院為例，通過學習東軟集團企業(yè)文化中的成功案例和先進事跡，學生可以深刻認識到自己的社會責任和使命，有助于引導學生積極投身社會實踐和公益事業(yè)，為社會做出自己的貢獻。

（五）構建“民辦高校企業(yè)文化思政”有助于提升學生綜合素質和學校形象

首先，有助于提升學生的思想政治素質和職業(yè)道德水平。以成都東軟學院為例，學校依托專業(yè)和學科優(yōu)勢，積極構建“同心同向思想政治教育課程圈層體系”，并探索“四位一體”教學模式改革。這種教學模式豐富了思政教育的形式和內容，注重培養(yǎng)學生的思維能力、口頭表達能力以及獨立運用理論知識解決實際問題的能力。同時，學校通過項目驅動的教學方法，讓學生參與真實的項目開發(fā)，通過實踐學習，增強解決實際問題的能力。這種教學模式使學與用完美結合，培養(yǎng)出的學生更符合現(xiàn)代企業(yè)的用人標準。

其次，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作能力。東軟集團作為知名的軟件企業(yè)，學生在學習期間就能夠獲取豐富的見習機會，了解企業(yè)最新用工標準，無縫對接企業(yè)需求，提前適應職場發(fā)展。同時，“校中有企、企中有校”的培育模式不僅讓學生獲取最前沿的技術和行業(yè)動態(tài)，而且在企業(yè)化運作中鍛煉自身的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

再次，積極打造“民辦高校企業(yè)文化思政”的校園文化有助于提升學校的知名度和美譽度。成都東軟學院通過舉辦各類學術講座、技術競賽和藝術文化活動，舉辦定期舉行校園招聘活動。這些舉措不僅豐富了校園文化，提供更多就業(yè)機會，而且提升了學校的知名度和影響力。

結語

總之，“民辦高校企業(yè)文化思政”為普通高校思政教育，特別是為普通高校思政課建設提供了可以借鑒的經(jīng)驗，普通高校也可以凝練自己特有的“行業(yè)文化思政”，并把“行業(yè)文化思政”融入高校思政課中，就會展開有針對性的、有吸引力的、能讓大學生有“獲得感”的、有實效性的、有特色的思政課教學。

本文系2019年度四川大學生思想政治教育研究中心一般項目《民辦高校企業(yè)文化思政研究》（項目編號：CSZ19035）的研究成果。

參考文獻：

[1]王英.民辦高校思政課建設的問題與反思[J].九江職業(yè)技術學院學報，2017，（01）：48-50.

[2]楊志敏.民辦高校思想政治理論課教學改革困境與對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2023，22（13）：107-108.

[3]徐煒.淺議民辦高校思想政治課改革[J].新西部（理論版），2013，（21）：148+147.

（責任編輯：袁麗娜）