黨建帶團建理念下高校實踐育人案例研究

摘要：實踐育人作為落實立德樹人根本任務的關鍵環節，是高校思想政治工作體系的有機組成，是培養擔當民族復興大任時代新人的有效途徑。本文以江門職業技術學院“筑夢·礪行”實踐團為例，探討新時代黨建帶團建理念下高校實踐育人的路徑與經驗啟示。

關鍵詞：實踐育人；黨建帶團建；百千萬工程

一、案例背景與概述

進入新時代，習近平總書記高度重視實踐育人，多次講話鼓勵青年學生在社會實踐中成長成才，將青春之花開到祖國最需要的地方，開到中國特色社會主義現代化建設的偉大實踐中。江門職業技術學院人文教育學院（以下簡稱江門職院人教學院）是全省樣板黨支部創建單位，社會實踐志愿服務是學院實踐育人的重要平臺和載體。多年來，在黨建帶團建理念引領下，江門職院人教學院逐步搭建了獨具特色的大學生社會實踐平臺，拓寬了實踐育人路徑，在有效的組織實施和系統豐富的主題實踐活動中引領青年學生進一步堅定理想信念，提升實踐能力，增長干事創業本領。

二、案例分析

2023年，共青團中央、全國學聯出臺《關于增強新時代大學生社會實踐活動實效 深化共青團實踐育人工作的意見》，對社會實踐工作提出新的要求，指導各高校聚力打造“行走的思政課”，引領新時代中國青年在社會實踐中歷練本領、涵養情懷，獻身中國式現代化建設。新時代的大學生志愿服務已是高校在培育時代新人過程中，為服務高質量發展而提供的一種重要“實踐產品”，具有“實踐育人”和“服務社會”的雙重價值。

三、案例主要做法

（一）緊扣一條主線，黨建帶團建共促實踐育人

強化思想政治引領，構建黨建帶團建引領下的實踐育人機制。江門職院人教學院制定了《黨建帶團建工作制度》，規范指導實踐育人項目實施，注重以黨建帶團建引領，構建了黨建帶團建志愿服務的工作機制。實行學院黨委領導下的團委負責制，強化黨團協同引領，形成了從學生黨支部-團委-實踐團貫通的實踐育人工作引領機制。項目配有專門的指導老師，其中“筑夢·礪行”項目受到學院黨委書記高度重視，打造了從學院黨委書記-學生黨支部書記-團委負責老師一貫式指導團隊。

（二）貫穿兩條主線——“筑夢田野”“礪行致遠”

緊扣對接地需求、學院專業特色及學生需求，形成2條活動主線。

1.筑夢啟航，文化潤心：青春在三尺講臺綻放光彩

“文化潤心”是此次支教活動的核心理念之一。實踐團成員精心策劃各類文體課程，旨在讓鄉村的孩子們在快樂中學習，在體驗中成長，拓寬他們的視野，激發他們的潛能與興趣。而“支教筑夢”則是對團隊成員使命的精準概括。他們用自己的行動為鄉村的孩子們搭建起一座通往夢想的橋梁，讓他們在知識的海洋中暢游，在文化的熏陶下茁壯成長。

2.礪行致遠，挺膺擔當：實踐育人打造“行走的思政課堂”

“筑夢·礪行”實踐團成員積極響應“百千萬工程”號召，支教之余，在開平當地精心策劃并開展了一系列豐富多彩的社會實踐活動，以實際行動詮釋了“礪行致遠，挺膺擔當”的精神內涵，將思政教育從傳統的課堂講授延伸至廣闊的社會舞臺，打造了一堂堂生動的“行走的思政課堂”。

（三）深化三地聯動——校區、社區、館藏實踐平臺

深化校區、社區、館藏平臺等實踐平臺協同聯動，充分挖掘育人資源。一是深化校區實踐平臺。發揮學科優勢和條件優勢，與塘口鎮里謳小學達成學院師范專業校外教學實踐合作基地意向，同時重視支教小學學校及周邊村落地區資源搜集整理工作，并根據資源設計具有地方特色、實踐性強的活動，如社區服務學習、歷史文化考察、科技創新實踐等。二是深化社區實踐活動。組織團隊成員參與社區服務，如環保宣傳、助老助殘、公益活動等，開展扶貧、調研、文創、推廣等社會實踐活動。三是與當地館藏資源聯動。利用當地館藏平臺豐富的文化資源，如開平市博物館、文化館、紅色文化基地等，組織參觀學習、專題研究、文化體驗等活動，拓寬學生視野，打造一系列育人品牌活動。四是推動校區、社區、館藏“三區”平臺、資源融會互通。

（四）拓展大于6個社會實踐子項目

將暑假社會實踐黨建帶團建實踐育人主題活動融入大學生日常思想政治教育、入黨積極分子培養、團學干部干事培養等大學生思想政治培養的實踐性課程，緊扣大學生思想政治教育，對應2條主線，組織設計拓展“3夢”“3行”社會實踐子項目，項目分配落實到人精準對接，實施項目化運營與管理。

1.筑“知識夢”：深耕本土，銘記歷史

五邑文化課、四史課程是本次支教課程設計的亮點。在五邑文化課堂上，實踐團成員們精心策劃并開設開平鄉土文化、開平方言、民間故事、開平碉樓等一系列富有地方色彩和文化底蘊的專題，通過故事講述、互動問答等形式，讓孩子們了解自己的家鄉，增強對鄉土文化的認同感和自豪感。四史課則立足于孩子的“一米視角”，成員們準備豐富的歷史圖片、視頻資料以及角色扮演等互動活動，幫助孩子們在一個個生動的“學習場”中發掘并了解中國共產黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”，共同感受跨越時空的精神力量和血脈交融。

2.筑“文體夢”：文體交融，展現風采

音樂課上，支教老師們用吉他、鋼琴等樂器伴奏，教孩子們演唱經典兒歌和流行歌曲；繪畫課上，孩子們用五彩斑斕的畫筆描繪出心中的夢想和家鄉的美景；舞蹈課和體育課上，孩子們在運動中釋放天性，增強體質。在支教活動的最后一天，實踐團與裡謳小學的師生們共同舉辦了一場別開生面的文藝匯演，展示師生風采。三年級的孩子們以一支活潑可愛的舞蹈《聽我說》拉開了匯演的序幕，展現了他們的童真與活力；四年級的學生們則以深情的朗誦《七律·長征》，帶領大家重溫了那段波瀾壯闊的革命歷史；五年級的合唱《螢火蟲》則以其悠揚的歌聲，傳遞了希望與光明。

3.筑“心靈夢”：關愛心靈，健康成長

除了知識的傳授與藝術的熏陶，針對后疫情時代，實踐團非常注重對學生心靈的關愛與陪伴，以及將安全教育深入校園。在支教過程中，老師們耐心傾聽孩子們的心聲，關注他們的成長煩惱，通過心理課和讀書分享會等形式，為孩子們提供了一個表達自我、交流思想的平臺；組織了多次團隊活動課，孩子們在一個個互動游戲中感受“合作”的多重魅力；結合鄉村地區的特點和暑假學生的實際情況，設置防溺水、防欺凌、反詐騙等安全教育專題，共同守護“少年的他（她）”健康成長。

4.資助政策下鄉行：宣講暖人心，調查知民情

為助力打通國家資助政策宣傳“最后一公里”，“筑夢·礪行”實踐團成員化身資助政策的“代言人”，利用每日下午的時間分別奔走鄉間地頭，入村入戶與當地村民、學生面對面，進行小規模、互動式的政策宣講活動，幫助當地民眾進一步加深對國家資助和助學貸款政策的認識和了解。此外，成員還通過走村訪戶，向村民發放調查問卷等形式，深入了解群眾對國家資助政策的知曉程度，廣泛征求意見建議，盡管遇到了語言不通和拒絕填寫問卷等問題，但滿懷朝氣的組員們積極克服困難，深入鄉村積極調研，用實際行動推動國家資助政策更加家喻戶曉、深入人心。

5.青春志愿服務行：守護綠美鄉村

“筑夢·礪行”實踐團積極響應綠美廣東生態建設部署，在塘口鎮政府、里村村委以及裡謳學校的領導與支持下，投身綠美鄉村生態建設，做綠水青山的守護者、生態文明的踐行者。部分成員以身作則，與小學生齊心協力，揮動掃帚，清理校道，用雙手扮靚校園；部分成員則加入村委“綠美廣東青年志愿活動”，游走村莊各角落，用垃圾鉗、垃圾袋、掃帚等清潔工具，將廢棄物、塑料垃圾、廢棄罐等垃圾進行清理，用實際行動響應號召，傳遞文明新風尚。

6.僑鄉文化感悟行：從課中走向課外

立足開平當地，實踐團精心策劃多項文化體驗活動，旨在通過實地探訪和親身體驗讓成員們更加直觀地了解開平的歷史變遷、文化傳承和社會風貌?；顒邮渍具x擇了開平市博物館，這座集多功能于一體的綜合性博物館，以其豐富的文物藏品和生動的展覽形式，成為連接過去與未來的橋梁，實踐團成員們認真聆聽講解員的介紹，通過豐富的文物和史料，深入了解了開平作為“華僑之鄉”“碉樓之鄉”的悠久歷史和獨特文化。

四、案例特色

江門職業技術學院人文教育學院“筑夢·礪行”暑期社會實踐隊伍的成功組建與深入實踐，不僅是一次對青年學生社會責任感與實踐能力的深度錘煉，更是高等教育服務鄉村振興、促進城鄉文化交流與融合的一次生動實踐。

（一）教育賦能，點亮鄉村希望之光

在開平市塘口鎮裡謳小學，實踐團成員們以飽滿的熱情和專業的素養，為鄉村孩子們量身定制了一系列富有創意和啟發性的課程。從基礎學科知識的鞏固提升，到藝術、體育、科技等多領域的興趣激發，每一堂課都充滿了歡聲笑語與探索的渴望。這些課程不僅拓寬了孩子們的視野，更在他們心中種下了夢想的種子，激發了他們對未來無限可能的憧憬與追求。通過支教活動，實踐團成員們不僅傳授了知識，更傳遞了愛與希望，為鄉村教育注入了新的活力。

（二）文化交融，促進鄉村文化發展

在支教之余，實踐團還積極投身于鄉村文化實踐活動中。他們深入挖掘當地的文化資源，與村民共同舉辦了一系列文化展覽、民俗體驗等活動，讓傳統文化在新時代煥發出新的生命力。通過這些活動，不僅讓鄉村的孩子們更加了解和熱愛自己的家鄉文化，也讓實踐團成員們深刻感受到了鄉村文化的獨特魅力和深厚底蘊。同時，這種文化的交流與融合也為鄉村振興提供了強大的精神動力和智力支持。

（三）實踐力行，鍛造青年人才

“筑夢·礪行”暑期社會實踐活動為江門職院人文教育學院的青年學生們提供了一個寶貴的實踐平臺。在實踐中，他們不僅將所學知識應用于解決實際問題，還學會了如何與人溝通、團隊協作以及應對各種挑戰。這些寶貴的經歷不僅鍛煉了他們的專業技能和綜合素質，更讓他們在實踐中成長、在磨礪中蛻變。通過此次實踐，一批有理想、有本領、有擔當的青年人才正逐步成長起來，為未來的社會發展貢獻自己的力量。

（四）搭建平臺，構建長效合作機制

此次實踐活動的成功舉辦，為江門職院人文教育學院與開平市塘口鎮、里謳小學搭建了一個學生暑期社會實踐的長期合作平臺。雙方將在此基礎上，進一步探索和完善合作機制，推動更多優質的教育資源和文化資源向鄉村傾斜。同時，這一合作平臺的建立也為其他高校和社會組織參與鄉村振興提供了可借鑒的經驗和模式，有助于形成全社會共同參與鄉村振興的良好氛圍。

（五）媒體聚焦，擴大社會影響力

“筑夢·礪行”暑期社會實踐活動的系列成果引起了社會各界的廣泛關注與支持。實踐團發布多篇支教經歷和文化實踐活動報道，展現了當代青年學生的責任擔當和青春風采。這些報道不僅提升了江門職院和開平市塘口鎮的知名度，更激發了社會各界對鄉村教育和鄉村振興的關注和支持。通過媒體的傳播力量，這一實踐活動的影響力得到了進一步擴大，為推動鄉村振興和教育事業的發展貢獻了積極的正能量。

五、案例經驗與啟示

（一）強化黨建引領，確保方向正確

強化政治引領，確保方向正確。黨建帶團建的實踐模式，首先強調了黨的政治引領作用。在社會實踐活動中，必須始終堅持黨的領導，確保活動的政治方向和思想引領正確無誤。在青年工作中，要始終把政治建設放在首位，用黨的理論和路線方針政策武裝青年頭腦，引導他們樹立正確的政治信仰和價值觀。

（二）深化團建融合，打造實踐育人新引擎

黨建帶團建不僅強化了黨組織對團組織的指導，還促進了團組織內部以及團組織與青年之間的深度融合。通過共同參與社會實踐活動，團青之間的情感聯系更加緊密，組織凝聚力顯著增強。在青年工作中要注重構建團結和諧的組織氛圍，通過共同的目標和行動促進青年之間的相互理解和支持。

（三）注重實踐育人，提升綜合素質

社會實踐活動是青年學生鍛煉能力、增長才干的重要途徑。黨建帶團建開展社會實踐活動，將理論學習與實踐鍛煉緊密結合，有助于青年學生在實踐中學習、在學習中實踐，不斷提升自己的綜合素質和能力水平。在青年工作中要注重實踐育人的理念，為青年學生提供更多參與社會實踐的機會和平臺，幫助他們在實踐中成長成才。

（四）發揮榜樣力量，引領青年風尚

在社會實踐活動中，學生黨員、入黨積極分子和團學干部等優秀青年代表發揮著重要的榜樣作用。他們的先進事跡和良好形象能夠激勵和引領更多的青年學生積極參與社會實踐，形成積極向上的校園風尚。在青年工作中要注重培養和選拔優秀青年代表，通過他們的榜樣力量來影響和帶動廣大青年學生。

（五）創新活動形式，激發青年活力

黨建帶團建開展社會實踐活動需要不斷創新活動形式和內容，以適應青年學生的特點和需求。通過設計新穎、有趣、富有挑戰性的實踐活動，可以激發青年學生的參與熱情和創造力，讓他們在實踐中感受到成長的快樂和成就感。黨建帶團建模式下，社會實踐活動的不斷創新是吸引青年參與的關鍵，這要求我們在活動設計上注重新穎性、趣味性和教育性，以滿足青年多樣化的需求和興趣。

參考文獻

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（作者單位：江門職業技術學院）