“大思政課”視域下紅色文化融入大學思政課的路徑探析

[摘 要]隨著世界經濟的不斷發(fā)展和網絡媒體的廣泛運用，世界多元價值觀念對我國高校思想政治教育提出新的要求。各類思潮對年輕一代的大學生產生巨大的思想沖擊，傳統(tǒng)思想政治教育模式面臨新的挑戰(zhàn)。高校思政課教師需要結合新生科技、傳播媒介等要素，求變求新，圍繞“立德樹人”的根本任務，創(chuàng)新思政課育人方法，促進教學改革。紅色文化是中國共產黨在革命、建設、改革過程中形成的獨特文化形態(tài)，它蘊含著豐富的歷史內涵、精神價值和實踐意義。將紅色文化有效融入思政課，可以強化思想政治教育的實踐基礎，提升教育的針對性和實效性。同時，紅色文化也是培養(yǎng)學生愛國主義精神、社會責任感和歷史使命感的重要資源。紅色文化的傳承是當前中華民族實現(xiàn)偉大復興進程中的關鍵因素。依托紅色文化資源，將其充分融入高校思政課堂之中，不斷提高紅色文化的思想政治教育價值，有利于拓展“大思政課”教育的廣度和深度，并與思政課教學研究相結合，為落實立德樹人的根本任務提供實踐路徑。

[關鍵詞]教學改革；思想政治教育；實踐

一、探究紅色教育基地的思想政治教育價值

將紅色文化融入大學生思想政治教育，不僅要理清紅色文化的相關概念及內涵，也需要明確大學生思想政治教育路徑的基本要義。準確理解和把握思想政治教育路徑的基本概念，能有效提升思想政治教育的科學性和實踐意義。

（一）大學生思想政治教育的主要路徑

社會實踐能夠有效促進大學生對理論知識的掌握程度，鍛煉社會實踐能力，知行合一。選擇社會實踐作為開展大學生思想政治教育的重要路徑，一方面，能夠豐富和發(fā)展思想政治教育實踐的理論內容，做到因時而新，從而突出新時代大學生的紅色文化教育的基本內容。另一方面，只有通過社會各界的重視和學校的支持和發(fā)展，才能在全社會形成社會實踐教育的良好氛圍，架構科學規(guī)范的實踐活動體系，創(chuàng)新校外實踐活動的形式選擇，從而為全面且深入地推進思想政治教育實踐創(chuàng)造條件。

（二）紅色教育與大學生思想政治教育的內在關系

紅色文化中所蘊含的革命精神和文化內涵具有重要的學習意義及思想政治教育價值，為大學生思想政治教育提供了豐富的實踐素材和文化根基。二者的有機結合，不僅有助于思想政治教育工作有效性的提高，也有助于大學生學習和發(fā)揚紅色文化。大學生思想政治教育助力紅色文化的傳承與發(fā)展。一方面紅色教育基地作為愛國主義教育的載體和依托，是中國共產黨百余年奮斗征程的歷史見證，傳承了偉大民族的紅色文化和內涵，彰顯了中華民族的革命精神。本項目通過分析和研究紅色教育基地的思想政治教育價值，為加強大學生思想政治教育找到了根源性依據(jù)，提供了理論借鑒。在理論上豐富思想政治教育的內容，彰顯紅色革命精神，傳承紅色基因，提升思想政治教育功能。另一方面，紅色文化既是培根育人的依托，也可以充當育人的載體。大學生思想政治教育不僅延伸了紅色文化的傳承路徑，也是繼承和弘揚紅色文化的有效舉措。

（三）紅色文化融入思政課的理論基礎

毛澤東從社會意識層面指出，“一定的文化是一定社會政治和經濟的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經濟”[1]。先進文化對社會發(fā)展能夠起到積極的推動作用，同樣，優(yōu)秀的文化環(huán)境熏陶能對人產生同化效應，進而轉化為維系社會穩(wěn)定的內在力量。用積極、正面的文化培養(yǎng)人，不但可以促進個體的進步，還能推動整個社會發(fā)展進步。紅色文化作為社會主義先進文化的重要組成部分，用紅色文化夯實思想政治教育的基礎理論和方法，能夠提高教育者的理論基礎，幫助受教育者提升紅色文化素養(yǎng)和基礎理論知識。因此，要充分挖掘紅色文化對教育學生的作用，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。

二、紅色文化融入思政課的路徑選擇

習近平總書記指出：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。[2]”因此，僅僅將紅色文化融入大學生思想政治教育停留在理論教育中，不足以彰顯其教育價值，要通過走出課堂的方式，踐行專業(yè)理論知識。社會實踐活動是在思政課堂之外的學習方式，實踐紅色文化，開啟“行走中的課堂”，可以讓課程教學上的書本知識得以延伸，增強大學生對紅色文化的價值認同。

（一）創(chuàng)設紅色文化融入社會實踐的良好條件。踐行思想政治教育意義重大，大學生思想政治教育社會實踐活動是促進大學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。紅色文化的融入能夠進一步增強實踐育人、實踐化人的效果。從社會層面，整合紅色文化實踐教育資源，通過政府主導、社會各界參與聯(lián)動的方式，切實打造良好的紅色文化實踐育人環(huán)境。從高校層面，高校不僅要規(guī)范社會實踐教育方案、組織管理，還要建立健全實踐教育模式，將紅色文化融入思政課，目的是讓大學生在掌握課堂基礎理論知識之余，更好地了解課外的紅色文化知識，堅定文化自信，逐漸深化對中國共產黨和實現(xiàn)中華民族偉大復興的認識。高校要加強打造良好的教學條件，架構紅色文化的教育價值，建立健全紅色文化融入思政課的教學條件，保障紅色文化融入思政課的開展力度，使得紅色文化融入思政課的規(guī)劃設計更加完善，加強紅色文化實訓教育傾斜力度，開展有導向意義的紅色文化社會實踐活動。從學生層面，一方面大學生要轉變傳統(tǒng)觀念，積極主動投身實踐，在實踐中鍛煉專業(yè)技能，磨煉意志品質；另一方面，大學生要提高對紅色文化實踐教育的認知，提高參與社會實踐活動的積極主動性。

（二）廣泛開展紅色文化社會實踐活動。社會實踐是組織大學生將專業(yè)理論知識走深走實、下沉基層、鍛煉成長的重要途徑。此外，社會實踐活動是推進大學生素質教育的重要環(huán)節(jié)，要鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，學習紅色文化，領悟紅色精神的內涵，才能使紅色文化融入大學生思想政治教育，取得較好的育人效果。以紅色文化引領社會調查研究、社區(qū)治理等，豐富社會實踐活動內容。發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢，依托企事業(yè)單位合作項目，拓寬學生社會實踐活動途徑。以紅色教育為主題開展研學實踐、紅色文化知識普及宣講實踐、社會調查調研實踐等方式，全面開展紅色文化社會實踐教育活動，加強課內與課外有機聯(lián)動，提升大學生服務社會的能力。紅色主題研學實踐，組織學生到紅色紀念館、戰(zhàn)役紀念館和紅色教育實踐基地開展沉浸式研學體驗，通過新穎的實踐教學模式，找尋紅色記憶，感悟紅色精神。高校通過組織大學生走進社區(qū)、走進農村和部分偏遠地區(qū)，開展紅色文化宣講和紅色黨史文化宣傳活動。推進思政小課堂與社會大課堂相結合。要將紅色文化更深融入高校思政課中，就要深入挖掘紅色文化的教育價值，充分發(fā)揮其立德、鑄魂的作用，將紅色文化發(fā)展成為青年大學生成長成才的行動指南。在校園文化中充分滲透紅色文化，發(fā)揮隱性教育功效。積極開展課外紅色文化實踐活動，如實地考察、志愿服務等，讓學生在實踐中感受紅色文化的魅力。加強與紅色教育基地、革命遺址等的合作與交流，共同打造紅色文化教育實踐平臺，充實思政課的資料儲備。

（三）融入先進科學技術，創(chuàng)新沉浸授課模式。如今，數(shù)字技術的發(fā)展、更新迭代為紅色文化發(fā)展帶來了技術支持，通過運用數(shù)字媒體集成、傳播和運用研究，為紅色文化賦予了技術內涵。政府要通過數(shù)字技術這個媒介，搭建紅色文化資源收集的平臺，將紅色革命老區(qū)、地方的遺址遺跡、革命先輩的文物、留存的手稿等紅色資源通過掃描上傳、錄像拍攝等方式加載到電子數(shù)據(jù)庫。讓更多的民間紅色文化資源更鮮活，深入挖掘紅色文化的內涵和價值，將其與思政課程內容進行精準對接，結合五門思政課程的特點，將紅色文化有機融入其中，推動思政課程與課程思政的協(xié)同發(fā)展。習近平總書記強調：高校要運用好紅色資源，堅持立德樹人。教師要當好大先生，不僅要注重提高學生知識文化素養(yǎng)，更要上好思政課，教育引導學生明德知恥，立報國強國大志向。[3]這為高校思政課教育教學指明了方向，要充分挖掘紅色文化育人的價值理念，加強品德修養(yǎng)，豐富教學內容，實現(xiàn)精準對接，扎實紅色文化理論功底。推動紅色文化充分融入思政課，不僅要創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，拓展紅色文化育人內容，創(chuàng)新教育教學模式，通過紅色文化引領高校思政課教師隊伍建設，提升高校思政課教學水平[4]。

三、健全紅色文化融入思政課的保障機制

大學生參與社會實踐活動是高校思想政治教育開展實踐育人的重要環(huán)節(jié)，依賴于完備的社會實踐保障體系、保障機制。只有健全和完善的社會實踐保障機制，才能充分激發(fā)紅色文化的實踐育人、實踐化人的功能。

（一）加強物質保障。一方面，要加強紅色文化實踐活動的經費支持力度。通過健全政策扶持，還要加大資金、場地和人力的投入。除了必須的人力和物力資源外，還要加快修復紅色物質資源，通過技術支持建立完整的紅色文化資源庫，為高校開展社會實踐教育提供具體場所。高校要設置思想教育社會實踐專項經費，用于支持紅色文化實踐活動，從而保障紅色文化實踐教育基地建設。另一方面，夯實紅色文化實踐基地的基礎設施建設。挖掘地方紅色文化資源，實現(xiàn)本土化教學。各高校應扎根本地，積極挖掘具有鮮明地域特色和深厚歷史底蘊的紅色文化資源。將地方紅色文化資源與課程內容進行有效融合，開設地方特色紅色文化課程。

（二）完善制度保障。一方面，健全社會實踐管理制度、社會實踐安全措施制度和應急管理辦法，確保紅色文化社會實踐的順利開展。要建立科學、公平、公正的考評制度，綜合考評大學生的社會實踐情況，將大學生參與社會實踐的成果和形式作為考核的重要指標，通過認定學生參與紅色文化實踐活動的學分，和個人發(fā)展、各級各類評獎評優(yōu)掛鉤，傾斜紅色文化社會實踐成果占比，從而對大學生教育活動做出客觀、公正的評價。另一方面，要健立社會實踐的導師制度。高?？梢赃x派思政課教師擔任導師，隨隊指導學生實踐。加強學生的專業(yè)能力培訓和實踐能力培養(yǎng)，用紅色文化精神豐富和引領大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大學生成為紅色文化的實際實踐者和傳播者。

（三）健全組織保障。一方面，要在黨委統(tǒng)一領導下，建立健全紅色文化融入高校社會實踐的組織領導機制，統(tǒng)籌安排全校的紅色文化實踐教育任務，結合地域特色和文化，制訂紅色文化融入思想政治教育社會實踐教學的計劃，提供所需的人力、物力和財力支持，形成各方合作和參與大學生社會實踐的工作格局。

高校黨委還要始終同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，積極學習并貫徹落實習近平總書記關于紅色文化、紅色經典的重要講話，加強組織領導，將紅色文化融入師德師風、廉政勤政教育考評工作中。另一方面，要明確主體責任制，以院黨委、黨支部為領導，各學院配合落實高校紅色文化社會實踐育人任務，做好政策宣傳、任務指導工作，各部門負責抓好關鍵環(huán)節(jié)，保障師生開展高質量的社會實踐活動。

結束語

紅色文化有效融入思政課對于提升高校思想政治教育的效果具有重要意義。通過豐富教學內容、發(fā)揮教師主觀能動性、推進思政小課堂與社會大課堂相結合、構建紅色文化數(shù)字化平臺，以及挖掘地方紅色文化資源等路徑，可以實現(xiàn)紅色文化與思政課的深度融合。未來，應進一步加強紅色文化的研究與傳承工作，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，為培養(yǎng)具有愛國主義精神、社會責任感和歷史使命感的新時代青年貢獻力量。本文通過分析和研究紅色文化的思想政治教育價值，為加強大學生思想政治教育找到了根源性依據(jù)，提供了理論借鑒。在理論上豐富思想政治教育的內容，彰顯紅色革命精神，傳承紅色基因，提升思想政治教育功能。“大思政課”視域下將紅色文化有效融入高校思想政治教育之中，能夠充實思政課實踐教學資源，增強思政課實踐教學感染力，有效深化大學生關于紅色文化的認同感與自豪感，引導其梳理正確的價值觀念，最終達到提升高校思想政治教育的育人效果，更加夯實對青年大學生的思想政治教育根基。因此，本論文旨在將紅色文化有效地融入高校思政課教育中，創(chuàng)新思想政治教育手段與方法。在思政課授課過程中以紅色文化作為載體和依托，把鮮活的人物事跡和歷史足跡展現(xiàn)在課堂之中，將宏觀的理論和實踐體驗相融合，促進紅色文化理論成果轉化。

參考文獻

[1]毛澤東.毛澤東選集：第二卷[M].北京：人民出版社，1991：663.

[2]杜尚澤.“大思政課”我們要善用之（微鏡頭·習近平總書記兩會“下團組”·兩會現(xiàn)場觀察）[N].人民日報，2021-03-07（1）.

[3]羅成翼.以紅色資源“活教材”打造立德樹人“強磁場”[J].紅旗文稿，2024（7）：38-41.

[4]吳齊強，顏珂，王云娜，等.奮力譜寫中國式現(xiàn)代化湖南篇章：習近平總書記湖南考察重要講話指明方向、凝聚力量[N/OL].人民網， （2024-03-23）[2025-02-07].http：//paper.people.com.cn/rmrb/html/2024-03/23/nw.D110000renmrb_20240323_5-02.htm.

作者簡介：張瑾（1992— ），女，漢族，甘肅蘭州人，蘭州工商學院馬克思主義學院，碩士。

研究方向：思想政治教育。

岳龍（1982— ），男，漢族，甘肅蘭州人，蘭州工商學院馬克思主義學院，副教授，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：2023年甘肅省大中小學黨建“雙優(yōu)”工程專項研究課題“加強和改進大學生黨員發(fā)展工作研究”階段性成果（項目編號：2023DJSY-04YBA）。