成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程課程思政教學(xué)研究

[摘 要]課程思政是學(xué)校實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程的創(chuàng)新組成部分，立德樹人是成人教育教學(xué)過程當(dāng)中的重要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)直播課程是成人教育的重要教學(xué)方式，將課程思政貫穿于成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程的教學(xué)全過程，是成人教育推進(jìn)“三全育人”的必然舉措。通過分析成人教育思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，探索符合成人教育規(guī)律的課程思政教學(xué)方式，并利用直播課堂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢，有效地將課程思政融入成人教育教學(xué)的全過程，這不僅可以拓展成人教育網(wǎng)絡(luò)育人的空間陣地，還對(duì)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的人才具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]成人教育；網(wǎng)絡(luò)直播課；課程思政

2020年9月22日，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上指出，“要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，發(fā)揮教育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要作用”[1]。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[2]。成人教育作為構(gòu)建當(dāng)前全民終身教育體系中的重要組成部分，課程思政不僅要在全日制學(xué)生中全面開展實(shí)施，還應(yīng)加快覆蓋成人教育領(lǐng)域。在新時(shí)代背景下，結(jié)合成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，積極探索將思政元素融入各門各類成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程的方法和措施，探索基于直播課堂的成人教育課程思政的教學(xué)模式，以形成協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)思想政治教育工作在成人教育領(lǐng)域取得良好效果，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求、符合社會(huì)主義價(jià)值觀的人才。

一、成人教育思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

就目前成人教育思想政治理論教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，雖然各學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到成人教育課程思政建設(shè)的重要性和緊迫性，并將課程思政建設(shè)如火如荼地開展起來，但仍然存在各專業(yè)課課程思政元素挖掘不精準(zhǔn)不深入，課程思政與專業(yè)課內(nèi)容銜接不流暢，學(xué)生接受度不高的情況[3]。對(duì)學(xué)生的思想政治理論教學(xué)主要還是依托學(xué)校開設(shè)的思想政治公共必修課來完成，各專業(yè)課課程思政建設(shè)還不足。同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，成人教育學(xué)生的思想觀念已經(jīng)比較固定，并且存在工學(xué)矛盾突出問題，認(rèn)為成人教育的主要目標(biāo)就是通過考核，以及修滿學(xué)分，最終拿到學(xué)歷利于工作提升，對(duì)于思想政治教育不重視，對(duì)于專業(yè)課程特別是直播課程中的思政元素更是一帶而過，甚至直接視而不見。

（二）教學(xué)特點(diǎn)

成人教育主要以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以遠(yuǎn)程開放教育為主體，學(xué)生大多是利用工作之余進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)方式就是通過觀看直播等方式上課或利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自學(xué)，面授課程較少，期末通過完成在線作業(yè)，以及線下考試等方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總的來說，成人教育思想政治教育有以下特點(diǎn)。第一，成人思想政治教學(xué)流于表面化和形式化。大多數(shù)成人學(xué)生已經(jīng)在社會(huì)上工作和生活了一段時(shí)間，形成了一些穩(wěn)固的思想觀念。在他們重新進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對(duì)于顯性的思想政治教育大多采取不重視的態(tài)度，滿足于應(yīng)付考試，而對(duì)于不需要考試的其他各門課程中的隱性思政元素則更加忽視。雖然課程思政已經(jīng)全面開展起來，但對(duì)于教師而言，要在有限的直播課程當(dāng)中，深挖思政元素并使其完美融合到專業(yè)知識(shí)當(dāng)中，還需要不斷思考和實(shí)踐，因此，成人思想政治教學(xué)難免流于表面化和形式化。第二，成人思想政治教學(xué)滿足于應(yīng)試化。由于成人教育學(xué)生本身半工半讀的特點(diǎn)，首先要保證完成每天的工作，然后再來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要照顧家庭，所以大部分學(xué)生都將主要的學(xué)習(xí)精力投入到如何通過考試中，對(duì)于他們來說，無論是什么樣的課程、內(nèi)容如何，只要能通過考試、拿到文憑就行，真正能沉下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考的學(xué)生數(shù)量較少，特別是在直播課程當(dāng)中，學(xué)生的注意力主要集中在與考試相關(guān)的內(nèi)容上面，而對(duì)于各門課程中的思政內(nèi)容，往往一帶而過。由此，成人思想政治教學(xué)難免停留在滿足于應(yīng)試化階段。

二、探索成人教育直播課程思政教學(xué)方式的必要性和可行性

（一）必要性

樹人先立德，立德即樹立德業(yè)，《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”課程思政就是實(shí)現(xiàn)成人教育立德樹人的重要路徑。首先，成人教育學(xué)生在脫離學(xué)校的系統(tǒng)教育后，大多已在社會(huì)立足，從事各項(xiàng)工作，有些還組建了自己的家庭，在半工半讀的學(xué)習(xí)中，他們所接受的教育效果將會(huì)直接作用于他們的工作崗位、他們的家庭生活，還會(huì)影響他們以后的社會(huì)發(fā)展，因此，通過課程思政做好成人教育的思想政治教育，才能為社會(huì)培養(yǎng)好德才兼?zhèn)涞膶?shí)用型人才。其次，成人教育學(xué)生來自社會(huì)各行各業(yè)，他們有些因成績不佳沒有進(jìn)入高等教育階段，有些因環(huán)境因素較早踏入社會(huì)摸爬滾打，種種復(fù)雜因素導(dǎo)致他們實(shí)際對(duì)思想政治教育的需求較大。同時(shí)，因成人教育學(xué)生已有各自的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考意識(shí)較強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，這就使傳統(tǒng)的直接講授式的思想政治教育效果受到限制。而課程思政是一種隱性教育，通過把思政元素融合進(jìn)各門專業(yè)課程當(dāng)中，潤物無聲地感染成人學(xué)生，就可以達(dá)到更好的思想政治教育效果。再次，成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，就是通過觀看網(wǎng)絡(luò)直播課程，以及利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)直播課程由于教學(xué)時(shí)間和師生互動(dòng)的限制，因此對(duì)教師如何有效地將思政元素融入專業(yè)講授中提出了很大挑戰(zhàn)。上文也分析了成人思想政治教育中存在的表面化、形式化和應(yīng)試化，因此，在新時(shí)代的背景下，就非常有必要去探索如何加強(qiáng)成人教育直播課堂課程思政影響力的教學(xué)方法和措施，設(shè)計(jì)創(chuàng)新行之有效的成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課堂的思政教學(xué)模式。

（二）可行性

成人高等教育區(qū)別于普通的高等教育，成人教育教學(xué)也有其獨(dú)有的特點(diǎn)和方法，所以成人教育課程思政的發(fā)展必須以適應(yīng)成人教育規(guī)律為前提，以滿足成人教育學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合成人教育特有的教學(xué)方法和手段，才能達(dá)到廣泛有效的教學(xué)效果。為促進(jìn)當(dāng)前成人教育課程思政的發(fā)展，探索如何充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打開教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，將思政元素更好更順暢地融入專業(yè)課直播課堂的可行性方法，使成人教育學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠充分利用直播課程的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還能接受到思政教育，達(dá)到“三全育人”的目的，意義重大。

三、成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）確定課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)

首先是根據(jù)課程要求及學(xué)生的特點(diǎn)和需求確定該門課程思政的核心教育目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、正確的價(jià)值觀、高度的社會(huì)責(zé)任感，提升他們的綜合素質(zhì)等。同時(shí)，根據(jù)核心目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)情況，將學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，圍繞專業(yè)知識(shí)，制訂適合該門直播課程思政的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用以指導(dǎo)實(shí)際直播課堂中的教學(xué)內(nèi)容及所用教學(xué)方法。

（二）確定課程思政教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)直播課程思政教學(xué)內(nèi)容要圍繞所授課程的主題，將課程思政與課程主題相互融合，并注重整門課程的邏輯性和連貫性，各教學(xué)板塊之間要銜接自然，確保整個(gè)教學(xué)過程清晰流暢。同時(shí)，根據(jù)授課班級(jí)成員的整體情況（如教育經(jīng)歷、年齡、學(xué)習(xí)目的等），選擇適合該班級(jí)成員的思政學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重實(shí)際案例分析，特別是熱點(diǎn)事件的引用，使學(xué)生能夠真切感受到思政對(duì)實(shí)際生活的影響。

（三）加強(qiáng)課程思政教學(xué)資源應(yīng)用

1.增加在線直播課程互動(dòng)設(shè)計(jì)

成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程是成人教育的重要學(xué)習(xí)方式，做好成人教育在線直播課程設(shè)計(jì)是實(shí)施課程思政的關(guān)鍵。良好的課程互動(dòng)設(shè)計(jì)不僅可以將學(xué)生的注意力吸引到當(dāng)前的直播課程中來，還能在潛移默化當(dāng)中加深教學(xué)印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

一般情況下，教師的互動(dòng)設(shè)計(jì)會(huì)出現(xiàn)在授課過程中的提問及小節(jié)回顧環(huán)節(jié)，在講解重要知識(shí)點(diǎn)后教師帶領(lǐng)學(xué)生通過做題的形式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此以外，在技術(shù)條件允許的情況下，還可以加入彈窗功能，將思政問題相關(guān)小測驗(yàn)或事例視頻以彈出窗口的形式加入直播過程當(dāng)中，增加課程的吸引力和教學(xué)效果。在直播結(jié)束后，課程視頻也可以保持此項(xiàng)互動(dòng)設(shè)計(jì)，以便學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中使用。同時(shí)，教師可以在上課前合理設(shè)計(jì)和豐富該門課程思政的在線教學(xué)資源，在直播課程當(dāng)中，根據(jù)課程內(nèi)容和課程進(jìn)程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)空間，利用在線資源對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，也可以提醒學(xué)生在線教學(xué)資源的重要性[4]。

從內(nèi)容上來說，教師可以在授課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的生活背景、學(xué)歷背景和專業(yè)素養(yǎng)等，從而在課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)上進(jìn)行選擇，盡量選擇貼近大部分學(xué)生地域及生活并且學(xué)生比較容易接受和理解的事例進(jìn)行講解，以達(dá)到該門課程的育人效果[5]。

2.強(qiáng)化在線教學(xué)資源的利用和設(shè)計(jì)

學(xué)生在選課后，可登錄自己的學(xué)習(xí)空間觀看教學(xué)視頻、復(fù)習(xí)課程材料、完成在線測試等；在直播上課過程中，還可以在教師的引導(dǎo)下打開學(xué)習(xí)空間，利用在線教學(xué)資源對(duì)直播課程中的思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解和學(xué)習(xí)，因此，合理的教學(xué)資源的利用和設(shè)計(jì)十分重要。不僅可以輔助直播學(xué)習(xí)，還可以補(bǔ)充課程當(dāng)中沒有充分得到展示的課程思政的教學(xué)內(nèi)容。

首先，課程責(zé)任教師要盡可能多平臺(tái)收集有針對(duì)性的課程資源，形式也盡量多樣，比如文本、視頻、音頻、PPT、H5、問答題等；然后根據(jù)選課學(xué)生的大體情況對(duì)資源進(jìn)行篩選，同時(shí)要考慮學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)空間內(nèi)容的操作熟練度，盡量安排操作簡單又內(nèi)容豐富的教學(xué)資源。從內(nèi)容上來說，推送的課程思政資源可以是愛國紀(jì)錄片、文化綜藝、文化海報(bào)、榜樣故事、軍事節(jié)目等。同時(shí)所推送的內(nèi)容要圍繞該門課程的專業(yè)性知識(shí)進(jìn)行，做到相互融合，銜接自然。只有將課程思政的教學(xué)資源與本專業(yè)緊密結(jié)合，才能達(dá)到該門課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

3.設(shè)立課程思政在線資源專欄

為加強(qiáng)直播課程當(dāng)中思政的育人目標(biāo)，僅靠直播課堂的講解時(shí)間是有限的，課后的鞏固拓展同樣重要。因此，設(shè)立課程思政在線資源專欄是十分必要的。

課程教師可以在該門課程學(xué)習(xí)資源中單獨(dú)設(shè)置思政資源一欄，將直播課程當(dāng)中所涉及的課程思政教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)拓展內(nèi)容上傳至專欄當(dāng)中，不僅方便學(xué)生更深刻地理解該門直播課程當(dāng)中的思政教學(xué)內(nèi)容，還能加深印象，拓展思路。同時(shí)，可以開放該專欄的評(píng)論區(qū)，學(xué)生可上傳心得體會(huì)，此項(xiàng)內(nèi)容可在期末考核中適當(dāng)加分，讓課程思政資源專欄發(fā)揮作用。值得注意的是，上傳內(nèi)容可以將直播課程當(dāng)中的思政內(nèi)容上傳，其他拓展資源也要圍繞該門課程的專業(yè)知識(shí)，不能不加篩選地上傳資源，海量無核心的資源只會(huì)使學(xué)生感到困惑，從而脫離了課程思政的育人目標(biāo)[6]。

4.加大課程思政成績占比

成人教育課程期末考核方式主要包括觀看線上視頻、直播課程到課情況、完成線上形考作業(yè)、完成線上終考作業(yè)、完成線上線下的考試等。為鞏固課程思政的教學(xué)成果，同時(shí)檢驗(yàn)直播課程的課程思政教學(xué)效果，就需要在期末考核中加大課程思政的成績占比。

沒有在期末考核中加入課程思政成績占比的課程可適當(dāng)增加課程思政的考核比例；已經(jīng)有了一定占比的課程可以根據(jù)學(xué)生情況，以及教學(xué)情況每學(xué)期進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，加大占比。課程思政的考核方式包括但不限于直播課堂的到課情況、課堂互動(dòng)情況、觀看該門課程思政資源時(shí)長、思政專欄留言情況、學(xué)生完成互動(dòng)問題的正確率等[7]。

結(jié)束語

成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程是成人教育的重要學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課程思政教學(xué)意義重大。在確定該門課程思政的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的前提下，加強(qiáng)直播課程思政網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，通過加強(qiáng)直播課程當(dāng)中的互動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)空間資源的建設(shè)、設(shè)置思政專欄，以及加大成績占比等方式，既擴(kuò)展了成人教育網(wǎng)絡(luò)育人的陣地又強(qiáng)化了成人教育課程思政的教學(xué)效果。這對(duì)我國建設(shè)中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國、培養(yǎng)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)需要的人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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[7]胡洪彬.邁向課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)的體系架構(gòu)與機(jī)制[J].中國大學(xué)教學(xué)，2022（4）：66-74.

作者簡介：張冠南（1991— ），女，漢族，吉林大安人，海南開放大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：教育學(xué)。

羅珍（1994— ），女，漢族，江西贛州人，海南開放大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：教育信息化。

陳夢夢（1990— ），女，漢族，海南文昌人，海南開放大學(xué)，助教，本科。

研究方向：實(shí)用寫作、中國古代文學(xué)等。

基金項(xiàng)目：2022年海南開放大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“成人教育網(wǎng)絡(luò)直播課課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22JG04）。