新文科背景下網絡與新媒體實驗教學融合發展研究

摘"要：隨著新文科理念的演進，推動文科教育與現代科技的緊密結合的網絡新媒體教學已成為全新的改革方向。本研究正是在這樣的背景下，從多個維度對網絡與新媒體實驗教學的融合發展所進行的深入剖析。具體從學科交叉創新、綜合素養培育、教學模式革新，以及服務地方經濟社會發展等視角進行探討。研究揭示了實驗教學在理念目標、資源配備、師資隊伍及體系機制等方面存在的不足，并針對這些短板，提出了切實可行的改進路徑，包括更新教學理念、增強資源配置、加強師資培訓及完善教學體系等，旨在有力推動文科教學的創新與進步。

關鍵詞：新文科背景；網絡與新媒體；實驗教學；融合發展；教育改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0127-03

引言

在信息技術迅猛發展和數字化浪潮席卷的時代背景下，傳統文科教育正遭遇空前的挑戰與難得的機遇。網絡與新媒體技術的崛起，為文科教學注入了新的活力，更推動了文科教育理念、培養目標及教學方法的深刻轉變。新文科概念的提出，恰是針對這一時代變遷的積極響應，它致力于通過跨學科的交融與革新，精心培育出具備全面素養、創新思維及出色實踐能力的新時代人才。

一、新文科背景下網絡與新媒體實驗教學融合發展的價值意蘊

（一）學科交融創新，樹文科教學典范

在新文科背景下，網絡與新媒體實驗教學凸顯了其獨特的學科交叉性，這一特點為文科教學的創新注入了動力，樹立了文科教育的新典范。實驗教學的內容豐富多樣，技術手段先進，為傳統文科課程帶來了新的生命力。通過巧妙融合信息技術、數據分析和傳播學等跨學科知識，文科教學成功打破了學科壁壘，開創了跨學科教育的新模式。此外，這種學科交融不僅推動了文科教學從知識傳授向能力培養和創新思維訓練的轉變，還使學生在實驗教學中得以跨越學科界限，提升綜合知識和解決問題的能力^［1］。網絡與新媒體實驗教學以其鮮明的跨學科特色，成為文科教學創新的領頭羊，為其他文科專業提供了教學內容更新和教學效果提升的有益參考，對新文科教育的全面進步起到了不可或缺的推動作用。

（二）提升綜合素養，助學生脫穎而出

網絡與新媒體實驗教學對于提升學生綜合素養至關重要，也是契合新時代社會需求的關鍵環節。實驗教學首要目標之一是提升學生的信息素養。在數字化浪潮下，學生借由網絡與新媒體實驗教學，學習信息的獲取、分析與評估，更能在實操中錘煉處理繁復信息的能力。這種信息素養的增強直接影響學生未來的職業表現與適應力。同時，實驗教學也全面培養了學生的媒體素養，這是新時代不可或缺的能力。通過實操與案例研習，學生掌握了媒介內容的制作與傳播要領，從而能在新媒體環境中流利溝通與表達。此外，網絡與新媒體實驗教學還促進了學生批判性思維、團隊協作能力及創新意識的綜合提升，不僅挖掘了學生的個人潛能，更使其在就業市場上脫穎而出。

（三）革新模式方法，提升教學效果

網絡與新媒體實驗教學對于推動文科教學方法與模式的創新起到了舉足輕重的作用，進而顯著提高了教學效果。該教學模式顛覆了傳統，將線上線下、課內外教學完美融合，形成了一種新穎的混合教學方式，讓教學內容更加多樣化，大幅提升了學生的課堂參與度和學習成效。此外，通過引入真實案例與項目，網絡與新媒體實驗教學讓學生在仿真或真實的實踐環境中學習，極大提升了他們的實操能力和解決問題的能力。同時，課程設計的靈活性與個性化得到重視，教師能根據學生的興趣和需求靈活調整教學內容與方法，更好地滿足各類學生的學習需求。

（四）服務地方發展，助力實驗教學

網絡與新媒體實驗教學不僅在學術層面意義深遠，更對地方經濟社會發展起到了不可或缺的推動作用。實驗教學精心培育出掌握新媒體技術與傳播本領的精英，他們在地方經濟發展舞臺上大放異彩。借助校企合作與產學研的深度融合，實驗教學為地方產業量身打造人才，為經濟發展注入強勁的人才動力^［2］。此外，該教學還通過深入研究和項目實操，為地方政府和企業貢獻智慧力量。更值得一提的是，實驗教學與地方媒體和文化機構的緊密合作，有力推動了文化產業的蓬勃發展，進一步增強了地方的文化魅力和傳播實力。

二、新文科背景下網絡與新媒體實驗教學融合發展的客觀挑戰

（一）理念目標滯后，制約融合發展

在新文科背景下，網絡與新媒體實驗教學在融合發展方面存在理念與目標上的嚴重滯后問題。具體來說，這種滯后主要體現在傳統文科教育仍然根深蒂固地堅持著以單純知識灌輸為主的教學理念，而未能足夠重視對學生實際操作能力和創新性思維的培養。盡管網絡與新媒體的崛起在某種程度上已經推動了教學方法的革新，但由于教學理念的落后，實驗教學在實施時往往迷失了明確的方向和目標。這種理念和目標的滯后，阻礙了教學內容的及時更新，也束縛了文科教育在創新方面的發展潛力，從而使得網絡與新媒體實驗教學難以真正被文科教育體系所接納，進而限制了兩者融合發展的層次和范圍。

（二）資源設施短缺，影響教學質量

網絡與新媒體實驗教學需要充足的資源與頂尖設施支持，然而，眾多高校正受資源匱乏所困。這不僅指硬件設備數量、質量的欠缺，還包括技術支持與維護的薄弱。資金投入有限，實驗室設備更新遲緩，難以與技術快速發展的步伐相匹配。同時，經費問題也限制了專業軟件和關鍵數據庫資源的引入，導致教學內容受限，學生實踐機會縮減^［3］。這種資源與設施的短缺，直接削弱了實驗教學的品質，束縛了教師的教學創新，同時也降低了學生的學習體驗。長此以往，資源匱乏將進一步擴大教育差距，阻礙實驗教學的全面進步。

（三）師資隊伍滯后，制約實驗教學

網絡與新媒體實驗教學要取得實效，關鍵在于打造一支高素質的師資隊伍。但眼下，師資隊伍建設的不完善已成為實驗教學發展的絆腳石。一方面，師資匱乏問題凸顯，現有教師隊伍難以滿足日益增長的網絡與新媒體教學需求。另一方面，教師專業成長與技術進步脫節，不少文科教師的新媒體技術素養有待提高，以致無法在教學中靈活運用相關技術。同時，部分教師對新教學模式的接納度不夠，依然固守傳統教學，削弱了實驗教學的實際成效。這種師資滯后既阻礙了實驗教學的創新實踐，也影響了學生的培養質量。

（四）體系機制不全，阻礙融合發展

目前，文科實踐教學體系在融合網絡與新媒體實驗教學時，存在機制不完善的問題，這嚴重制約了實驗教學的深化發展。首先，現有實踐教學缺乏系統性規劃，網絡與新媒體實驗教學缺乏統一標準與規范，導致各高校教學水平不一。其次，教學管理機制不完備，特別是在課程規劃、評價準則及資源配置上缺乏科學制度支撐，難以形成穩定的發展模式。再者，實驗教學與傳統文科課程間協調不足，難以實現有機融合，影響了教學內容的連貫性。這種機制不完善不僅降低了教學效果，也影響了老師的教學熱情，進一步阻礙了實驗教學的全面發展。

三、新文科背景下網絡與新媒體實驗教學融合發展的實踐路徑

（一）更新理念目標，引領融合發展

在新文科背景下，更新文科教學理念與目標勢在必行，這不僅是時代進步的必然要求，更是實現網絡與新媒體實驗教學深度融合的關鍵所在。我們必須摒棄傳統文科教育以知識灌輸為主的陳舊觀念，樹立起以培養學生創新和實踐能力為核心的新理念。數字化、信息化的發展推動了文科教育與新媒體技術的深度融合，促進了跨學科、跨領域的教學新模式。這種理念更新為文科教育注入了新活力，有助于學生綜合素養的提升，使他們能夠更好地應對社會變革的挑戰。同時，教學目標的革新也是理念轉變的直觀體現。我們應明確將數字化素養、媒介素養及跨學科思維的培養設定為文科教學的核心目標。這不僅涉及課程內容的調整，更要求教學方法和評估標準的全面改革。例如，可引入多元評價體系，將學生在新媒體實驗教學中的創新表現和技術應用能力計入成績，從而激發他們的學習熱情和創造力。此外，高校需制定長遠規劃，確保新理念和新目標的有效實施。通過教學改革試點，形成并推廣先進的教學模式和經驗，引領全國文科教育的創新與升級。最后，理念與目標的更新還需得到政策層面的支持。教育主管部門應出臺相關政策，為高校教學改革提供人力、財力和物力上的保障。高校在實施過程中應建立反饋機制，不斷總結經驗，優化實施路徑，確保教學改革的深入和持續發展。通過全面更新教學理念和目標，網絡與新媒體實驗教學將在文科教育中扮演更重要的角色，推動教育體系的深刻變革。

（二）加強資源建設，提升教學效果

資源與設施是網絡與新媒體實驗教學的基礎，對于提升教學質量至關重要。高校必須增強對實驗室基礎設施的投資，以保障硬件能夠滿足教學的高強度和多樣性需求。這涵蓋了更新傳統設備，并積極引入如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術裝置、尖端攝錄編設備，以及大數據處理和分析平臺等新媒體實驗所需的高級設備。在資源配置層面，高校需重視資源的均衡分配與高效運用。為防止資源浪費和重復建設，學校應構建跨學科的資源共享平臺，借助“共建共享”策略，提升資源的使用效率^［4］。例如，通過實施統一的實驗室預約機制，允許不同學科的學生根據教學需求靈活使用實驗設備。同時，高校需實施資源的動態監控，定期替換陳舊設備，并持續引入新技術，以確保實驗教學的持續革新與發展。此外，高校應與科技企業和媒體機構構建穩固的合作關系，共同研發和分享教學資源。此類合作能減少學校的資源投入，還能為學生提供真實的項目學習環境，使他們能夠直接接觸行業最新動態和技術前沿，從而提升教學的實用性和前瞻性。例如，與企業攜手開發實驗教學項目，將企業的實際案例和技術難題融入實驗內容，使學生在實驗教學中能夠直接參與解決現實問題，進而極大增強實驗教學的現實相關性和應用成效。為保障資源建設的持久性，高校還應設立專門的資源管理部門，負責全面規劃和推進資源建設，并制定明晰的資源建設藍圖，以確保資源的配置和使用能夠長期服務于教學目標。

（三）推進師資培訓，強化實驗教學

高校必須優先關注教師的專業發展，并精心制定一套全面的師資培訓規劃。通過與國內外頂尖高校建立合作關系，選拔教師參與國際培訓和學術交流活動，從而增強他們在新媒體技術與文科教學結合方面的先進知識和實踐經驗。此類培訓應結合具體的教學需求，設立“新媒體技術在文科教學中的應用”“數字化媒介素養與教學方案設計”等專門的培訓項目，確保教師能夠將最前沿的技術成果和教學理念融入日常的教學活動之中。同時，師資隊伍的培訓必須堅持“理論與實踐相結合”的教學理念。即高校應積極為教師提供實踐機會，例如，通過組織定期的行業實習、項目實踐，以及與新媒體企業的合作，讓教師能夠實地考察和參與新技術的研發應用。為了解決師資數量短缺的問題，高?？梢試L試構建“外聘專家+校內教師”的復合型師資隊伍，可以邀請新媒體行業的資深從業者擔任兼職教學職務，或者引進知名專家進行短期的講座和工作坊活動，將極大地豐富實驗教學的內容和形式，并提升學生的學習體驗。通過結合外聘專家的實際經驗和校內教師的理論教學，我們可以形成一種優勢互補的教學模式，從而提升實驗教學的整體質量。此外，構建科學的師資評價和激勵機制也至關重要。高校應將教師在實驗教學中的表現納入職稱評審和崗位晉升的考量范圍，以此激勵他們更積極地投身于實驗教學。

（四）完善體系機制，保障融合發展

一個完善的體系機制是網絡與新媒體實驗教學融合發展的基石。只有在這樣堅實的制度支撐下，實驗教學才能持續進步，取得顯著成效。首先，學校必須構建一套完備的實驗教學管理框架，確立清晰的教學規范和操作指南，從而保障網絡與新媒體實驗教學的系統性推進。從教學計劃的制定，到教學活動的執行，再到學習成效的評定，每一環節都應有詳盡的規章制度，以此防范管理失序，確保教學品質的穩步提升^［5］。其次，體系機制的優化也需要在教學內容和實驗項目的革新上做出努力。高等院校應定期審視并更新實驗教學材料，以保證其與技術進展和社會需求保持同步。為此，可以設立專項教學創新基金，以此激勵教師和教學團隊探索新穎的實驗項目和教學實例，推動實驗教學的不斷革新。同時，應建立靈活的課程調整策略，賦予教師根據技術演變和學生需求變化適時調整教學材料和實驗手段的權力，從而確保教學的實際效果和針對性。再者，通過與行業領軍企業的緊密合作，學校能夠引入最新的行業資源和技術標準，確保實驗教學內容始終處于技術發展的最前沿。例如，可以攜手企業共同研發課程，或誠邀企業專家深度參與課程設計和教學評估環節，從而保證實驗教學與行業需求的高度契合。

結語

通過更新教學理念與目標、強化資源與設施建設、提升師資隊伍素質以及完善教育機制，文科教育將在新時代背景下煥發出更加蓬勃的生命力。這種創新教學模式引領文科教育深刻轉型，更為培育綜合型、創新型人才奠定堅實基礎。同時，網絡與新媒體實驗教學的實施，將在推動地方經濟社會發展中扮演重要角色，充分展現其廣泛而深遠的應用價值。未來，隨著教學理念的持續革新與實踐路徑的不斷優化，網絡與新媒體實驗教學定會成為文科教育創新的核心驅動力，為新時代教育改革和社會進步貢獻更大的力量。

參考文獻：

［1］胡峰，蔣守席，賈海洋.網絡新媒體技術支持下的新能源專業泛在學習對策研究［J］.內江科技，2024，45（07）：58-59.

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［3］劉玉婷.以產促教：網絡與新媒體專業人才培養策略［J］.傳媒，2024，（14）：21-23.

［4］錢爾赫.AI時代網絡與新媒體專業教育的現狀與未來［J］.傳媒，2024，（14）：8.

［5］石蓉蓉，杜銀轉，湯雪妮.產學融合背景下高校網絡與新媒體專業創新實踐教學路徑研究［J］.甘肅教育研究，2022，（06）：4-9.