強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，落實(shí)核心素養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】學(xué)科實(shí)踐；地理教育；立德樹人

【中圖分類號(hào)】G633.55" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C" 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）11-0023-02

【作者簡(jiǎn)介】趙媛，南京師范大學(xué)（南京，210097）地理科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。

地理教育作為中學(xué)教育的重要組成部分，在新時(shí)代承載培養(yǎng)未來(lái)公民的重要使命。如何通過(guò)強(qiáng)化地理學(xué)科實(shí)踐，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，是新時(shí)代地理教育的使命與動(dòng)力。

一、地理學(xué)科實(shí)踐的價(jià)值

1.地理學(xué)科學(xué)習(xí)的發(fā)展需要

“知行合一”是中國(guó)哲學(xué)中的一個(gè)重要概念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)獲取真知，從而達(dá)到知與行的和諧統(tǒng)一。現(xiàn)代教育繼承并發(fā)展了知行合一的理念。教師只有將理論講授與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生才能更好地理解和掌握知識(shí)，形成批判性思維，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)地理學(xué)科實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)；通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

地理教育具有天然的實(shí)踐性。參與地理學(xué)科實(shí)踐，不僅是深化學(xué)科知識(shí)的方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的手段，更是落實(shí)核心素養(yǎng)、立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

通過(guò)實(shí)地考察、地質(zhì)考察、生態(tài)調(diào)查等，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和觀察地理現(xiàn)象；通過(guò)案例教學(xué)分析，學(xué)生可以將抽象的地理概念與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行聯(lián)系；通過(guò)研學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生可以將課堂所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)開展跨學(xué)科項(xiàng)目，學(xué)生的綜合思維能力將得到提高。

2.認(rèn)知論與實(shí)踐論的內(nèi)在追求

馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論對(duì)地理教育具有指導(dǎo)意義。它強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來(lái)，最終還要回到實(shí)踐中去。認(rèn)識(shí)的目的在于更好地指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在地理教育中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)深化對(duì)地理知識(shí)的理解；教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的地理知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、資源管理、城市規(guī)劃等，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。

通過(guò)在地理學(xué)科實(shí)踐中培養(yǎng)辯證思維，學(xué)生不僅能夠更深刻地理解地理知識(shí)，還能夠提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)此，地理學(xué)科實(shí)踐應(yīng)關(guān)注以下四個(gè)方面。一是全面性。在地理學(xué)科實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面分析地理現(xiàn)象的各個(gè)方面，如自然環(huán)境與人文環(huán)境的相互作用、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。二是深入性。通過(guò)深入分析地理現(xiàn)象背后的因素，如地質(zhì)構(gòu)造、氣候變化、人口遷移等，學(xué)生能夠更深刻地理解地理現(xiàn)象的成因和趨勢(shì)。三是發(fā)展性。地理教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念和未來(lái)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理現(xiàn)象是隨時(shí)間不斷發(fā)展變化的，從而學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。四是矛盾性。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)來(lái)分析地理問(wèn)題，如城市化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)差距、資源開發(fā)與生態(tài)保護(hù)的平衡等，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.新課程改革的時(shí)代要求

新一輪課程改革旨在構(gòu)建符合時(shí)代要求的教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括創(chuàng)新能力、批判性思維、合作能力等。地理教育在新一輪課程改革中，需要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)課程改革的目標(biāo)和要求。面對(duì)新時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，地理教育需要不斷改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)地理教育的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

隨著全球化、信息化、生態(tài)化等時(shí)代特征日益顯著，教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。地理教育作為連接自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的橋梁，需要適應(yīng)這些時(shí)代變化，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。教師需要引入全球視角，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)；需要融入信息技術(shù)，提高學(xué)生的地理信息分析能力；需要貫穿“人地觀念”，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

二、地理學(xué)科實(shí)踐的建議

1.結(jié)合理論與實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)地考察能力

地理學(xué)科實(shí)踐應(yīng)從理論出發(fā)，緊密結(jié)合實(shí)際。教師需設(shè)計(jì)課程和活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩砝碚撝R(shí)應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題。實(shí)地考察是地理學(xué)科實(shí)踐的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行田野調(diào)查、地質(zhì)考察、生態(tài)環(huán)境研究等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)和實(shí)際操作能力。

2.利用地理信息技術(shù)，強(qiáng)化案例研究能力

地理信息技術(shù)在地理學(xué)科中扮演著越來(lái)越重要的角色。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用這些技術(shù)，以提高他們的數(shù)據(jù)分析能力和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。通過(guò)研究具體的地理案例，學(xué)生可以更深入地理解地理現(xiàn)象及其形成過(guò)程。教師應(yīng)選擇具有教育意義的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論。

3.整合跨學(xué)科資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

地理學(xué)科與許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。教師應(yīng)嘗試跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在多學(xué)科的背景下理解和分析地理問(wèn)題。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.重視多元交流，培養(yǎng)批判性思維

鑒于地理學(xué)科的全球性質(zhì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解不同文化和地區(qū)的地理特征，促進(jìn)多元文化的交流和理解。在地理學(xué)科實(shí)踐中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，教會(huì)他們?nèi)绾畏治龊驮u(píng)估地理信息，形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

5.開展多方合作，滲透人地協(xié)調(diào)觀

地理教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教師可以與家長(zhǎng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，共同支持學(xué)生開展地理學(xué)科實(shí)踐。家庭和社會(huì)可以提供資源、信息和實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

6.強(qiáng)化評(píng)估與反饋，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師應(yīng)建立有效的評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供及時(shí)反饋。這有助于學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足之處，同時(shí)也幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。教師也需要不斷學(xué)習(xí)和反思，參加專業(yè)培訓(xùn)，更新教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)教育的發(fā)展和學(xué)生的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

地理教育在新時(shí)代肩負(fù)著重要的使命，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，更能夠落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才。希望所有教育工作者共同努力，為實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

責(zé)任編輯：靖裕思