思政引領(lǐng)力的新時(shí)代蘊(yùn)涵

摘 要：思政引領(lǐng)力是指在思想政治教育過程中，教育主體以馬克思主義為指導(dǎo)思想，運(yùn)用科學(xué)的教育理念、多樣的教育方法與手段，引導(dǎo)教育客體的思想認(rèn)知、政治認(rèn)同、價(jià)值追求、行為規(guī)范等朝著符合國(guó)家意識(shí)形態(tài)要求、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步方向以及人的全面發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)的能力。作為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)核心目標(biāo)的“六力”之首，思政引領(lǐng)力有重要的價(jià)值意義。洞悉中國(guó)共產(chǎn)黨思政引領(lǐng)力的內(nèi)涵本質(zhì)，把握其與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)以及其他“五個(gè)力”之間的深層關(guān)聯(lián)，不僅是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨重視思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承弘揚(yáng)，還是新時(shí)代背景下黨對(duì)思想政治教育本質(zhì)、方法和功能的進(jìn)一步理解與深化，更是推進(jìn)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：思政引領(lǐng)力；思想政治教育；中國(guó)共產(chǎn)黨；新時(shí)代

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2025）01-0003-06

*基金項(xiàng)目：本文系2024年度浙江大學(xué)德育與學(xué)生發(fā)展中心研究項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)亞文化異動(dòng)對(duì)青年主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的影響機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：24dykt15）階段性成果。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”[1]“思政引領(lǐng)力”在“六力”中居于首位，起統(tǒng)領(lǐng)作用。當(dāng)前，學(xué)界圍繞思政引領(lǐng)力與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，思政引領(lǐng)力的內(nèi)涵厘定及構(gòu)成要素等相關(guān)問題，形成了全方位、多視角、高質(zhì)量的研究成果，為理解中國(guó)共產(chǎn)黨思政引領(lǐng)力的新時(shí)代蘊(yùn)涵提供了重要參考。雖然思政引領(lǐng)力是習(xí)近平總書記在推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下提出的新概念，但要想實(shí)現(xiàn)對(duì)其新時(shí)代蘊(yùn)涵的深刻理解，“并不是將教育窄化為思政教育，而是要在將教育三大屬性與新時(shí)代思政工作五大使命的深切結(jié)合中領(lǐng)悟”。[2]思政引領(lǐng)力彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨“生命線”論斷的新時(shí)代意涵，深入拓展了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)思想政治教育本質(zhì)、方法和功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)于以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興意義重大。

一、新時(shí)代背景下的思政引領(lǐng)力

思政引領(lǐng)力可以被視為一個(gè)政黨的軟實(shí)力，影響甚至決定著政黨的戰(zhàn)斗力與凝聚力。中國(guó)共產(chǎn)黨作為肩負(fù)著重大歷史使命的先進(jìn)政黨，自誕生起就始終把思想政治教育當(dāng)作一切工作的“生命線”以及求得生存發(fā)展的重要支撐，并在百余年砥礪探索中積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。明晰思政引領(lǐng)力究竟為何，并分析隨著時(shí)代發(fā)展中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)揮思政引領(lǐng)力所面臨的新境遇，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨亟需直面的課題。

（一） 思政引領(lǐng)力的概念闡釋

“引領(lǐng)力”作為一個(gè)管理學(xué)范疇，是指能夠指導(dǎo)、影響和帶動(dòng)他人朝著特定方向和目標(biāo)前進(jìn)的力量。所謂思政引領(lǐng)力，就是指在思想政治教育過程中，以馬克思主義為指導(dǎo)思想，通過教育主體（如思政工作者、黨團(tuán)組織等）運(yùn)用科學(xué)的教育理念、豐富多樣的教育方法與手段，將正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀、道德觀等系統(tǒng)地傳遞給教育客體（個(gè)體、群體或組織等），從而引導(dǎo)其思想認(rèn)知、政治認(rèn)同、價(jià)值追求、行為規(guī)范朝著符合國(guó)家意識(shí)形態(tài)要求、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步方向以及個(gè)體全面健康成長(zhǎng)目標(biāo)前進(jìn)的能力。思政引領(lǐng)力的作用集中體現(xiàn)為凝聚人心、匯聚力量。具體而言，思政引領(lǐng)力能夠激發(fā)教育客體對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的情感共鳴與實(shí)踐自覺，使教育客體在多元多樣多變社會(huì)思潮中堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家政治穩(wěn)定與社會(huì)和諧，促進(jìn)教育客體在思想和行動(dòng)上積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有力推動(dòng)社會(huì)整體精神風(fēng)貌積極向上、社會(huì)文明程度不斷提升，彰顯思想政治教育在思想塑造、政治引導(dǎo)、價(jià)值導(dǎo)航等多方面的關(guān)鍵效能與核心驅(qū)動(dòng)價(jià)值。實(shí)際上，思政引領(lǐng)力“包含著‘方向’與‘力度’兩個(gè)規(guī)定性。其中方向是前提，力度是保障”。[3]因此，剖析思政引領(lǐng)力概念既要認(rèn)清方向，又要保證力度，只有如此才能有效發(fā)揮思政引領(lǐng)力的強(qiáng)大作用。

（二） 思政引領(lǐng)力的時(shí)代特征

新時(shí)代不僅是一個(gè)時(shí)間概念，更是一個(gè)承載著特定歷史使命、政治要求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和文化價(jià)值追求的新階段。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終高度重視宣傳思想文化工作，多次強(qiáng)調(diào)要“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)”，[4]“不斷增強(qiáng)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會(huì)號(hào)召力”。[5]從社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力、思想引領(lǐng)力發(fā)展到思政引領(lǐng)力，這不僅是表述的變化和詞義的拓展，更表明中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)思政工作尤其是對(duì)思政引領(lǐng)工作重要性的認(rèn)識(shí)提升到了新的高度。近年來，以美國(guó)為首的西方國(guó)家加大對(duì)中國(guó)的意識(shí)形態(tài)滲透攻勢(shì)，借助與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)交往、文化交流、科技往來等活動(dòng)將“普世價(jià)值”、歷史虛無主義等錯(cuò)誤論調(diào)改頭換面地傳播開來，企圖動(dòng)搖、瓦解社會(huì)主義制度的思想根基。這就迫切需要中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視思政引領(lǐng)力建設(shè)，把穩(wěn)人民的思想之舵、增強(qiáng)人民的政治定力，引導(dǎo)人民在大是大非面前始終保持思想清醒和政治堅(jiān)定，凝聚民心民力民智完成新的歷史使命和歷史偉業(yè)。

當(dāng)前中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是進(jìn)一步全面深化改革，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。將社會(huì)主義改革同現(xiàn)代化建設(shè)濃縮在同一個(gè)時(shí)空中進(jìn)行，必然會(huì)為思政引領(lǐng)力的提升與發(fā)展開辟出廣袤空間。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)共產(chǎn)黨思政引領(lǐng)力的時(shí)代特征尤為明顯。首先，它體現(xiàn)了對(duì)新發(fā)展階段社會(huì)主要矛盾的精準(zhǔn)把握，即人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，要求思政工作更加貼近民生、回應(yīng)民需。其次，面對(duì)全球化、信息化的快速發(fā)展，思政引領(lǐng)力需在國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局中發(fā)揮作用，既要抵御外部意識(shí)形態(tài)滲透，也要在國(guó)內(nèi)各種思潮碰撞中凝聚共識(shí)。最后，新時(shí)代強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)揮思政引領(lǐng)力也需創(chuàng)新方式方法，靈活利用新媒體、新技術(shù)以提高思想政治教育實(shí)效，使黨的理論創(chuàng)新成果更好地武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐。可以說，習(xí)近平總書記提出“思政引領(lǐng)力”這個(gè)創(chuàng)新概念正當(dāng)其時(shí)，不僅是基于對(duì)新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的精準(zhǔn)洞察，也是對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)。

（三） 思政引領(lǐng)力的戰(zhàn)略地位

“思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)。”[6]回顧中國(guó)共產(chǎn)黨百余年的奮斗歷史，黨始終堅(jiān)持以強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體中國(guó)人民在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中，不斷從勝利走向新的勝利。當(dāng)今時(shí)代，哪一個(gè)國(guó)家和政黨都不能關(guān)起門來搞建設(shè)，而且必須時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生的變化及其帶來的深層次影響。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的復(fù)雜多變、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻轉(zhuǎn)型以及國(guó)際形勢(shì)的波譎云詭，共同構(gòu)成了黨治國(guó)理政的全新境遇。在此情境下，提升思政引領(lǐng)力成為中國(guó)共產(chǎn)黨人完成執(zhí)政使命的內(nèi)在規(guī)定，亦是新時(shí)代黨增強(qiáng)治國(guó)理政能力的核心方略。充分發(fā)揮思政引領(lǐng)力是黨牢牢掌控思想政治工作主導(dǎo)權(quán)、鞏固文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的關(guān)鍵所在。從黨的自身建設(shè)維度考量，增強(qiáng)和提升思政引領(lǐng)力能夠強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)效能、提升黨員干部理論素養(yǎng)，對(duì)于提升黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想凝聚力與組織戰(zhàn)斗力具有決定性意義。

“建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。”[7]在為黨育人、為國(guó)育才的導(dǎo)向下，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，是中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的核心要義，也是黨發(fā)揮思政引領(lǐng)力的價(jià)值旨?xì)w。中國(guó)特色社會(huì)主義教育以培育合格且堅(jiān)定的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為使命，中國(guó)共產(chǎn)黨在教育事業(yè)中處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位。回顧中國(guó)共產(chǎn)黨百余年奮斗史中教育發(fā)展壯大的歷程，尤其是回顧黨的十八大以來教育事業(yè)取得的歷史性成就，其根本原因就在于黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，這體現(xiàn)出了思政引領(lǐng)力在凝聚教育合力方面的顯著成效。可以說，思政引領(lǐng)力從根本上明晰了教育的政治屬性與價(jià)值導(dǎo)向，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系深度融入教育全要素與全過程，引導(dǎo)塑造具有高度政治認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才，能夠?yàn)閲?guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐與人才儲(chǔ)備。

二、思政引領(lǐng)力的構(gòu)成要素

準(zhǔn)確把握思政引領(lǐng)力的概念及其構(gòu)成要素，是深入探尋并激發(fā)中國(guó)共產(chǎn)黨思政引領(lǐng)力的關(guān)鍵所在。中國(guó)共產(chǎn)黨的思政引領(lǐng)力并非孤立、單一的存在，而是由多種要素彼此交融、協(xié)同發(fā)力所構(gòu)成的豐富概念。從理論的精準(zhǔn)闡釋到思想的有力凝聚，從行動(dòng)的明確導(dǎo)向到價(jià)值的深度塑造，共同編織出思政引領(lǐng)力豐富翔實(shí)且堅(jiān)實(shí)有力的內(nèi)涵體系，凸顯出其在黨和國(guó)家發(fā)展歷程中的關(guān)鍵價(jià)值與深遠(yuǎn)影響。

（一） 理論闡釋力：思政引領(lǐng)力的基礎(chǔ)要素

“馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)是我們黨堅(jiān)定信仰信念、把握歷史主動(dòng)的根本所在。”[8]馬克思主義作為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，具有高度的科學(xué)性、革命性和實(shí)踐性。中國(guó)共產(chǎn)黨是以馬克思主義為指導(dǎo)建立起來的政黨，對(duì)馬克思主義的理解最為深刻透徹，能夠?qū)ⅠR克思主義理論與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合。毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，都是黨在不同歷史時(shí)期對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行創(chuàng)新闡釋的偉大成果。中國(guó)共產(chǎn)黨人深入鉆研馬克思主義理論，運(yùn)用質(zhì)樸平實(shí)、貼近群眾的話語體系，借助講述革命故事、舉辦理論講座、編寫通俗讀物等多種形式，將抽象理論具象化，使廣大人民群眾得以領(lǐng)悟其中的科學(xué)真諦。例如，中國(guó)共產(chǎn)黨人以階級(jí)斗爭(zhēng)理論闡釋社會(huì)結(jié)構(gòu)與變革邏輯，借唯物史觀揭示人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律等，為民眾認(rèn)識(shí)和改造世界提供有力思想武器，筑牢凝聚人心的理論根基。同時(shí)，面對(duì)封建主義殘余、資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮等錯(cuò)誤理論的沖擊，中國(guó)共產(chǎn)黨人運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法予以堅(jiān)決回?fù)簦葱l(wèi)馬克思主義理論權(quán)威，穩(wěn)固黨在思想理論領(lǐng)域的引領(lǐng)地位。

（二） 思想凝聚力：思政引領(lǐng)力的核心體現(xiàn)

“只有思想上精神上的吸引力和凝聚力，才是內(nèi)在的強(qiáng)大的持久的。”[9]共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是凝聚全民族力量的精神紐帶。黨始終致力于通過廣泛且深入的思想政治教育工作，將廣大人民群眾的思想凝聚在共同的理想信念和價(jià)值追求之上。在學(xué)校教育中，黨領(lǐng)導(dǎo)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，打通大中小學(xué)思政課之間的壁壘，確保學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)成才的過程中不出現(xiàn)思想裂痕。同時(shí)，黨領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心的課程教材體系，并及時(shí)融入黨的創(chuàng)新理論、國(guó)家重大戰(zhàn)略部署、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題等內(nèi)容，以思政課為著力點(diǎn)落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)。在社會(huì)層面，思想文化宣傳工作部門通過宣傳模范人物事跡、開展文明創(chuàng)建活動(dòng)等，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)尚，使人們?cè)跐撘颇薪邮懿③`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。黨在民族精神與時(shí)代精神的培育和弘揚(yáng)進(jìn)程中同樣發(fā)揮著引領(lǐng)性作用，以中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系為依托激發(fā)人民群眾的國(guó)家與民族歸屬感、認(rèn)同感，激勵(lì)廣大人民積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，凝聚起全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量，引導(dǎo)人民共同為中華民族偉大復(fù)興拼搏不息。

（三） 行動(dòng)導(dǎo)向力：思政引領(lǐng)力的實(shí)踐要求

行動(dòng)導(dǎo)向力是思政引領(lǐng)力從理論落到實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在中國(guó)共產(chǎn)黨百余年歷史的不同階段，行動(dòng)導(dǎo)向力均有顯著體現(xiàn)。在新民主主義革命時(shí)期，黨提出農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，引導(dǎo)廣大革命者和人民群眾投身于反帝反封建的偉大斗爭(zhēng)中，最終取得了革命的勝利，建立了新中國(guó)。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，黨制定了一系列符合當(dāng)時(shí)國(guó)情的發(fā)展戰(zhàn)略，如過渡時(shí)期總路線、“五年計(jì)劃”等，推動(dòng)國(guó)家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域取得長(zhǎng)足進(jìn)步，奠定了社會(huì)主義建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，黨作出改革開放的歷史性決策，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等，為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展提供了明確的行動(dòng)指南，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)為引領(lǐng)，提出新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局等重大戰(zhàn)略部署。如在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，黨員干部深入貧困地區(qū)，帶領(lǐng)群眾發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)、改善基礎(chǔ)設(shè)施，使數(shù)以億計(jì)的貧困人口脫貧致富，創(chuàng)造了人類減貧史上的奇跡。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，黨鼓勵(lì)科研人員勇攀科技高峰，引導(dǎo)企業(yè)加大研發(fā)投入，促使眾多關(guān)鍵核心技術(shù)取得突破，推動(dòng)我國(guó)向科技強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。在生態(tài)文明建設(shè)方面，黨秉承“綠水青山就是金山銀山”的理念，以科學(xué)嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)政策引導(dǎo)全社會(huì)形成綠色發(fā)展方式和生活方式，積極推進(jìn)生態(tài)修復(fù)、節(jié)能減排等工作，使生態(tài)環(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善。黨還通過高效的組織動(dòng)員機(jī)制，將廣大黨員和群眾組織起來，無論是重大工程建設(shè)、搶險(xiǎn)救災(zāi)，還是社會(huì)公益事業(yè)，其中都能看到黨員和群眾齊心協(xié)力、奮勇向前的身影，這些舉措實(shí)現(xiàn)了思政引領(lǐng)力從理論到實(shí)踐、從思想到行動(dòng)的有效轉(zhuǎn)化。

三、把握思政引領(lǐng)力需要厘清的幾對(duì)關(guān)系

思政引領(lǐng)力本質(zhì)上是一個(gè)系統(tǒng)“合成力”，它以一種無形的力量貫穿和作用于中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的眾多領(lǐng)域。在明晰思政引領(lǐng)力的本質(zhì)蘊(yùn)涵后，深入探究其與教育強(qiáng)國(guó)、中國(guó)式現(xiàn)代化和其他“五個(gè)力”之間的相互作用，能夠進(jìn)一步彰顯思政引領(lǐng)力多維度、深層次推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)全面發(fā)展的強(qiáng)大整合效能。

（一） 思政引領(lǐng)力與教育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在聯(lián)系

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)……是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”[10]這一論斷深刻揭示出從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局審視教育工作的重要性。思政引領(lǐng)力是“教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的靈魂和核心動(dòng)力”，[11]為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根本任務(wù)夯實(shí)了內(nèi)在根基。

從目標(biāo)導(dǎo)向?qū)用婵矗袊?guó)共產(chǎn)黨始終以馬克思主義為指導(dǎo)思想，致力于為確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人提供有力支撐。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根本任務(wù)是立德樹人，而思政工作本質(zhì)上就是做人的工作，職責(zé)就是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這與教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心目標(biāo)相契合。增強(qiáng)思政引領(lǐng)力能夠確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)在人才培養(yǎng)方面不偏離社會(huì)主義方向，讓受教育者不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，更擁有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。例如，在學(xué)校教育中，教育者通過思政課程與課程思政體系的構(gòu)建，將黨的創(chuàng)新理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等融入各學(xué)科教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)奮斗的遠(yuǎn)大抱負(fù)，這正是思政引領(lǐng)力在教育強(qiáng)國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)上的具體彰顯。

在推動(dòng)教育改革與發(fā)展動(dòng)力方面，思政引領(lǐng)力同樣發(fā)揮著重要的引擎作用。中國(guó)共產(chǎn)黨憑借強(qiáng)大的組織動(dòng)員能力和思想凝聚能力，精準(zhǔn)把握時(shí)代脈搏與教育發(fā)展規(guī)律，提出前瞻性的教育理念和戰(zhàn)略規(guī)劃，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)注入源源不斷的動(dòng)力。黨在不同歷史時(shí)期的教育方針政策并非一成不變，而是始終不斷在調(diào)整與創(chuàng)新，如強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、推廣終身學(xué)習(xí)理念等，都是黨基于對(duì)社會(huì)發(fā)展需求的深刻洞察，充分發(fā)揮思政引領(lǐng)力所采取的教育變革舉措。這些舉措促進(jìn)教育從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教育資源的優(yōu)化配置、教育教學(xué)方法的革新以及教育評(píng)價(jià)體系的完善，使教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化。

從文化傳承與創(chuàng)新角度來看，中國(guó)共產(chǎn)黨思政引領(lǐng)力有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)革命文化、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，并將這些文化元素融入教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)之中。教育是文化傳承與創(chuàng)新的重要載體，黨充分發(fā)揮思政引領(lǐng)力能夠引導(dǎo)教育者深入挖掘文化資源，將文化基因植入教育內(nèi)容與教育過程。一方面，教育者通過思政教育讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族認(rèn)同感、自豪感與文化自信；另一方面，教育者以革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。總之，中國(guó)共產(chǎn)黨思政引領(lǐng)力的發(fā)揮能夠在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新，以文化軟實(shí)力的提升彰顯教育強(qiáng)國(guó)的特色與魅力。

（二） 思政引領(lǐng)力與中國(guó)式現(xiàn)代化的互動(dòng)關(guān)系

中國(guó)共產(chǎn)黨思政引領(lǐng)力與中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)緊密相連、相互促進(jìn)，共同推動(dòng)著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)百余年奮斗，帶領(lǐng)人民“成功走出中國(guó)式現(xiàn)代化道路”，[12]實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，全面建成小康社會(huì)，解決了絕對(duì)貧困問題，并朝著“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。[13]在此過程中，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)是思政工作的重要任務(wù)，也是提升中國(guó)共產(chǎn)黨思政引領(lǐng)力的必然要求。深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化的理論內(nèi)涵、明確思政工作在其中的使命、構(gòu)建思政工作的現(xiàn)代化體系，對(duì)于推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨思政引領(lǐng)力的建設(shè)發(fā)展意義重大。同時(shí)，持續(xù)提升中國(guó)共產(chǎn)黨思政引領(lǐng)力也將為推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障，助力中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。

隨著中國(guó)式現(xiàn)代化在各領(lǐng)域的深入推進(jìn)，黨面臨諸多新情況、新問題與新挑戰(zhàn)。對(duì)此，黨不斷創(chuàng)新思政工作理念、內(nèi)容與方法，提升思政引領(lǐng)力。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)利益格局深刻調(diào)整時(shí)，黨強(qiáng)調(diào)以人民為中心，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，凝聚社會(huì)共識(shí)，整合利益訴求，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，為現(xiàn)代化建設(shè)營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境；在科技飛速發(fā)展背景下，黨領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)思政教育與新媒體技術(shù)融合，拓展思政工作覆蓋面與影響力，強(qiáng)化社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)思潮的引領(lǐng)作用。另外，中國(guó)共產(chǎn)黨思政引領(lǐng)力為中國(guó)式現(xiàn)代化提供強(qiáng)大精神動(dòng)力與智力支持。在全球化語境下，現(xiàn)代化樣態(tài)日益豐富，愈發(fā)成為全球性政治議題。思政工作高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供政治引領(lǐng)力量。一是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為科學(xué)指引，深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的科學(xué)邏輯，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。二是將研究闡釋宣傳中國(guó)式現(xiàn)代化理論上升到意識(shí)形態(tài)工作高度，講清中國(guó)式現(xiàn)代化與西方現(xiàn)代化的根本區(qū)別。三是把中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求轉(zhuǎn)化為思政工作的具體要求，發(fā)揚(yáng)歷史主動(dòng)精神和斗爭(zhēng)精神，提升服務(wù)能力效力以應(yīng)對(duì)困難風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)信心、聚民心、筑同心。四是融匯中國(guó)式現(xiàn)代化的制度優(yōu)勢(shì)與思政工作的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持貼近群眾等原則，因地制宜開展工作，激發(fā)全體人民投身中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的主體意識(shí)與創(chuàng)造精神。

（三） 思政引領(lǐng)力與“五個(gè)力”的協(xié)同關(guān)系

思政引領(lǐng)力與人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力存在著緊密且深刻的協(xié)同關(guān)聯(lián)。這“六個(gè)力”在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中匯聚成強(qiáng)大合力，共同推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興穩(wěn)步前行。

思政引領(lǐng)力為人才競(jìng)爭(zhēng)力定向塑魂。思政引領(lǐng)力旨在以“‘思想的閃電’擊中‘素樸的人民園地’”，[14]以科學(xué)的思想理論鑄就清醒堅(jiān)定的政治靈魂。中國(guó)共產(chǎn)黨憑借思政引領(lǐng)力在教育體系中深入開展思想政治工作，從價(jià)值觀念、理想信念層面為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)教育者將正確的政治方向、愛國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感融入人才培養(yǎng)全過程，使培養(yǎng)出的人才不僅具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)與技能，而且擁有堅(jiān)定信仰和高尚品德。這類德才兼?zhèn)涞娜瞬旁趪?guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)上，方能夠堅(jiān)守初心，憑借強(qiáng)大的精神動(dòng)力與道德支撐，為國(guó)家在各領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)。

思政引領(lǐng)力為科技支撐力把舵領(lǐng)航。黨的思政引領(lǐng)力確保科技發(fā)展遵循正確的倫理道德與價(jià)值導(dǎo)向。在科技日新月異的今天，思政教育使科研人員樹立起服務(wù)人民、造福人類的科研理念，將科技進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)福祉緊密相連，激勵(lì)科研人員勇于攻克關(guān)鍵核心技術(shù)，同時(shí)注重科技成果的合理應(yīng)用與風(fēng)險(xiǎn)防范。在思政引領(lǐng)力作用下，科技資源得以合理配置，科研團(tuán)隊(duì)凝聚起強(qiáng)大精神合力，向著有利于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、符合人類進(jìn)步方向的科技目標(biāo)奮進(jìn)。由此，科技支撐力沿著健康、可持續(xù)的軌道為教育強(qiáng)國(guó)及國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮關(guān)鍵作用。

思政引領(lǐng)力為民生保障力凝心聚力。通過思政工作，中國(guó)共產(chǎn)黨向廣大民眾傳遞民生為本的理念與政策導(dǎo)向，促進(jìn)公平正義等價(jià)值觀深入人心。思政引領(lǐng)力推動(dòng)教育領(lǐng)域關(guān)注民生需求，積極培養(yǎng)適應(yīng)民生改善所需的醫(yī)療、教育、公共服務(wù)等領(lǐng)域各類專業(yè)人才。同時(shí)，思政引領(lǐng)力促進(jìn)社會(huì)形成關(guān)愛弱勢(shì)群體、重視民生福祉的良好風(fēng)尚，凝聚社會(huì)力量共同參與民生保障事業(yè)，推動(dòng)教育資源向基層、向弱勢(shì)群體傾斜，提升全民教育水平與素質(zhì)，進(jìn)而以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平，實(shí)現(xiàn)民生保障力在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)框架下的有效提升與全面覆蓋。

思政引領(lǐng)力為社會(huì)協(xié)同力整合資源。思政引領(lǐng)力能夠在多社會(huì)主體間構(gòu)建起共同的思想基礎(chǔ)與價(jià)值紐帶。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，黨通過思政工作協(xié)調(diào)政府、學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)組織等各方力量，以思政引領(lǐng)力促進(jìn)信息共享、資源整合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并引導(dǎo)各方樹立大局意識(shí)與合作精神，使思政教育不再局限于學(xué)校內(nèi)部，而是形成全社會(huì)共同參與、協(xié)同育人的良好生態(tài)，從而為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)匯聚起磅礴力量。例如，企業(yè)在思政引領(lǐng)力作用下積極開展校企合作，為教育提供實(shí)踐平臺(tái)與資源支持，社會(huì)組織踴躍投身教育公益事業(yè)，社會(huì)協(xié)同力在思政引領(lǐng)下得以充分釋放，等等。

思政引領(lǐng)力為國(guó)際影響力厚植根基。中國(guó)共產(chǎn)黨的思政引領(lǐng)力有助于黨在國(guó)際教育交流與合作中傳播中國(guó)聲音、彰顯中國(guó)特色。在對(duì)外交往中，黨要向世界展現(xiàn)中國(guó)教育理念的和平、合作、共贏特質(zhì)，以及中國(guó)教育所育人才的全球視野與擔(dān)當(dāng)。中國(guó)共產(chǎn)黨思政引領(lǐng)力的發(fā)揮能夠通過培育具備國(guó)際視野與跨文化交流能力的人才，在國(guó)際舞臺(tái)上講好中國(guó)故事，提升中國(guó)教育模式與文化價(jià)值的吸引力與認(rèn)可度，以教育為窗口增強(qiáng)中國(guó)的國(guó)際影響力與文化軟實(shí)力，使中國(guó)于全球教育治理與國(guó)際合作中得以發(fā)揮更積極且具建設(shè)性的引領(lǐng)作用。

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（責(zé)任編輯：劉敏）